班主任工作

　　------二年級二班學生多元化評價

　　一、指導思想

　　為有效管理好班級，充分培養好學生，促進學生成長，創設一個良好的育人環境，推進班級工作快速、穩步、健康運行，結合本班實際，特擬定本評價方案。

　　二、“星級學生”評價內容

　　學習之星

　　守紀之星

　　文明之星

　　衛生之星

　　藝體之星

　　勞動之星

　　三、“星級學生”評價細則

　　(一)學習之星

　　1、熱愛學習，按時上學，有事要請假。

　　2、能按時獨立完成家庭作業，掌握正確的讀寫姿勢，書寫工整，考試不作弊。

　　3、會使用一種以上工具書(字典、詞典等)和學具(計算機、計算尺、算盤等)。

　　4、每天能自學半小時以上。

　　5、課外閱讀有益書刊。

　　6、上課遵守紀律，專心聽講，肯動腦筋，敢于發表自己的意見。

　　7、能獨立思考，不附和別人。

　　(一)守紀之星

　　1、在日常學習、活動、生活中，做到舉止文明，禮貌待人，自覺養成良好文明禮貌行為習慣。

　　2、在各項*或活動中，遵守規定要求，維護紀律與次序。

　　3、不打擾他人學習、工作和休息。當打擾或防礙別人時能主動道歉。

　　4、有不文明、不禮貌言行時，能勇于接受批評教育并在行動中改正。

　　(二)文明之星

　　1、尊敬國旗、國徽，升國旗、奏國歌時行注目禮或隊禮。

　　2、不說臟話、謊話，不打架。不在校園內亂仍果皮紙屑。

　　3、能正確地和家人、老師、同學及周圍的人打招呼，正確使用禮貌用語。

　　4、儀表整潔大方，

　　穿學生服，少先隊員要正確佩戴紅領巾進校。

　　5、誠實守信，謙虛謹慎，答應別人的事要努力做到。

　　6、主動與同學一起學習、活動，有問題有困難與同學商量解決，共同把事情作好。

　　7、樂于與同學合作，主動說出自己的看法和意見，虛心聽取別人的看法和意見，共同完成好一項工作或任務。

　　8、關心父母和長輩，不頂撞父母和長輩。尊敬老師，孝敬父母和長輩。

　　(三)衛生之星

　　1、不在校園內隨地吐痰，不在校園內亂仍果皮紙屑。

　　2、自己的事自己做，不依賴父母。

　　3、會洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲，會穿衣服、系紅領巾、系鞋帶。

　　4、會整理書包，備齊學習用具，自己的書本會擺放整齊。

　　5、會洗衣服、紅領巾和手帕等，會鋪床疊被。

　　6、在家做媽媽的小幫手。

　　(四)藝體之星

　　1、愛好文體活動，積極參加各項活動。

　　2、達到學校的一定成績標準。

　　4、會一項棋類運動或球類運動。

　　5、能完整地演唱兩首少兒歌曲，積極參加文藝節目的排練或表演。

　　(五)勞動之星

　　1、自覺按時地做好值日生工作，工作認真負責，熱心為同學服務。

　　2、積極參加班內、校內的各項勞動，勞動中積極肯干，不怕臟不怕累，出色完成指定任務，還能幫助別人完成任務。

　　3、會掃地、洗餐具，整理桌椅，送餐具等。

　　4、為美化教室、校園或周圍環境做一件好事。

　　5、做老師的小幫手，為老師拿學習用品，分發作業本。

　　(六)愛護財物星

　　1、知道什么是公共財務，懂得愛護公共財物的道理。

　　2、愛護教室內所有設施和用品。不在墻壁上、黑板上、桌面上亂寫、亂畫、亂刻、亂抹。保護壁畫。

　　3、愛護花草樹木，不損壞花壇，不損壞專用教室的儀器設備。不亂動體育器材。

　　6、發現損害公物的行為，能進行勸阻或報告老師。

　　四、“星級學生”評價方法

　　(一)、班成立“星級學生”考評小組，班主任任組長，班長、中隊長任副組長，班委、中隊委和學生代表為成員?？迫谓處熞e極參與到星級學生的考評中去，為考評工作提供相關的意見。

　　(二)、“星級學生”的考評每月以班級為單位進行一次，每一學月的最末周班會課，“星級學生”考評小組對本班學生進行逐人逐項測評，評定結果計入本班年度評比依據。

　　(三)、“星級學生”的考評以學生自評、學生間互評、考評小組綜合評定相結合。通過“星級學生”的考評工作，努力營造一個濃郁的德育氛圍，形成一個“比、學、趕、幫”的教育激勵機制。

　　附：記錄表主要內容：

　　一、學習評價。

　　1、上課：上課專心聽講，肯動腦筋，敢于發表自己的意見，朗讀課文流利有感情、做題有對又快的，得一顆小星。(每節課后，有任課老師和同學評價)

　　2、作業：認真無差錯、作業本整齊得一顆小星;家庭作業能及時完成、認真且無差錯，得一顆小星。(有課代表統計)

　　3、考試：在月考和期末考試中取得全班前10名的得5顆小星，前15名得3顆小星，前20名得一顆小星。

　　4、比賽：在學校和街道舉辦的各項比賽中得獎的得5顆小星。

　　5、班報：被班級或學校選入張貼宣傳欄的得5顆小星。

　　二、紀律評價。

　　1、上課不遵守紀律，老師點名一天超過四次，評價為×，扣星一顆。

　　2、課間操不認真做、集合時說話、推搡的，評價為×，每三次扣星一顆。

　　3、違反學校紀律被紅領巾監督崗扣分的，評價為×，扣兩顆小星。

　　4、一周內無違反紀律的得5顆小星星。

　　5、早上沒按規定完成昨晚作業的，評價為×，一次扣星一顆。

　　三、文明禮儀。

　　1、周一和周四不穿校服的，評價為×，每次扣星一顆。

　　2、上學和放學的隊伍中，不整齊的同學，評價為×，扣一顆小星。

　　四、勞動衛生。

　　1、值日生每天主動打掃衛生干凈的，每人評價為∨加一顆小星。

　　2、桌洞整齊干凈的，評價為∨，加一顆小星。

　　3、隨便亂扔垃圾不講究衛生的，評價為×，扣一顆小星。

　　五、文體。

　　1、體操比賽全部會做的，評價為∨，加一顆小星。、“六一”文藝匯演表現突出節目獲得獎得一枚小紅花。

　　3、體育比賽得獎根據名次加星。

　　六、其它。

　　校內外做好事者加星。

篇2：某小學學生經典誦讀評價辦法

　　小學學生經典誦讀評價辦法(1)

　　指導思想：

　　為了規范我校校本課程的開展，培養學生誦讀經典國學的持久興趣，提高學生綜合素養，讓學生在經典誦讀活動中明理、踐行，提升學生人文素養，豐富學校內涵，促進學校發展，特制定經典誦讀評價辦法。

　　考評方法：

　　學校每學期期中和期末各開展一次經典誦讀達標評級活動。學校組織考評小組，每學期初對學生進行檢查評定，學生根據自身的誦讀水平自愿申報參加等級評定。

　　學校以學生誦讀篇目單位的數量單位進行等級評定，每個統計單位為古詩一首，古文一段或古詩文名句一兩句。根據考級測試結果，由學校填寫《 學生經典誦讀達標證書》。凡獲得三級以上證書的同學，可以被評為校級經典誦讀特長生。

　　考評內容：

　　(一)、自編教材部分：

　　低年級段(一、二年級)

　　《 憫農》〈其一〉〈其二〉/李坤、《江雪》/柳宗元、《登鸛雀樓》/王之渙、《風》/李嶠、《鹿柴》/王維、《尋隱者不遇》/賈島、《絕句》/杜甫、《相思》/王維、《秋浦歌》/李白、《蟬》/虞世南、《游子吟》/孟郊、《竹里館》/王維、《絕句》/杜甫、《鳥鳴澗》/王維、《登幽州臺歌》/陳子昂、《逢雪宿芙蓉山主人》/劉長卿、《送靈澈上人》/劉長卿、《夜宿山寺》/李白、《雜詩》/王維、《弟子規》。

　　中年級段(三、四年級)

　　《秋夕》/杜牧、《早發白帝城》/李白、《詠風》/虞世南、《早梅》/齊己、《別董大》/高適、《滁州西澗》/韋應物、《春夜洛城聞笛》/李白、《逢入京使》/岑參、《暮江吟》/白居易、《過故人莊》/孟浩然、《楓橋夜泊》/張繼、《金縷衣》/無名氏、《江南春》/杜牧、諺語、《秋思》/張籍、《花非花》/白居易、《采蓮曲》/王昌齡、《送柴侍御》/王昌齡、《釣魚灣》/儲光羲、《烏衣巷》/劉禹錫、《桃花溪》/張旭、《菊花》/元稹、《泊秦淮》/杜牧、《山中留客》/張旭、《題詩后》/賈島、《題都城南莊》/崔護、《離騷》/陸龜蒙、《三字經》。

　　高年級段(五、六年級)

　　《渡荊門送別》/李白、《出塞》/王昌齡、《勸學》/孟郊、《淮上喜會梁川故人》/韋應物、《劍客》/賈島、《春望》/杜甫、《江南春絕句》/杜甫、《望月懷遠》/張九齡、《錢塘潮春行》/白居易、《樂游原》/李商隱、《如夢令》/李清照、《浣溪沙》/蘇軾、《阮郎歸》/向子湮、《己亥雜詩》/龔自珍、《山坡羊潼關懷古》/元張養浩、《中華成語千句文》《送杜少府之任蜀州》/王勃、《相思》/王維、《黃鶴樓》/崔顥、《喜見外弟又言別》/李益、《江南逢李龜年》/杜甫、《山居秋瞑》/王維、《送友人》/李白、《清平樂》/辛棄疾、《聞官軍收河南河北》/杜甫、《天凈沙.秋思》/馬致遠、《敕勒歌》/北朝民歌、《己亥雜詩》/龔自珍、《白雪歌送武判官歸京》/岑參、古詩詞名句：蘊意深刻/事理哲理/友誼/學問成才/思鄉離情/愁恨悲歡/時令節日/愛國憂民/勵志、笠翁對韻/李漁(東、冬、江、支)

　　(二)、自己誦讀部分

　　評價標準：

　　低年級段：

　　一級：背誦累計達到5個統計單位;

　　二級：背誦累計達到10個統計單位;

　　三級：背誦累計達到30個統計單位，并且能用自己的方式表達基本意思;(同時授予“經典誦讀小學士”稱號)

　　四級：背誦累計達到40個統計單位，并且能用自己的方式表達基本意思;(同時授予“經典誦讀小碩士”稱號)

　　五級：背誦累計達到50個統計單位;并且能用自己的方式比較完整地表達基本內容和意義;(同時授予“經典誦讀小博士”稱號)

　　中高年級段：

　　一級：背誦累計達到20個統計單位;理解基本意思;

　　二級：背誦累計達到30個統計單位;并且能用自己的方式表達基本意思，;

　　三級：背誦累計達到50個統計單位，能夠較清楚的表達基本意思;(同時授予“經典誦讀小學士”稱號)

　　四級：背誦累計達到70個統計單位，能夠完整地理解古詩文的意思，能夠創作1首作品。(同時授予“經典誦讀小碩士”稱號)

　　五級：背誦累計達到90個統計單位，能用自己的方式靈活地表達詩文的意思，并且能自己創作不少于5首作品。(同時授予“經典誦讀小博士”稱號)

篇3：選平小學學生綜合素質評價制度

選平小學學生綜合素質評價制度

　　為全面落實《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，依據《基礎教育課程改革綱要》，結合我校實際情況，制定以下制度。

　　一、指導思想

　　堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我，實現教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。

　　二、基本原則

　　(一)發展性原則。評價堅持學生的全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。

　　(二)過程性原則。評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。

　　(三)激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。

　　(四)科學性原則。評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。

　　(五)互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。

　　三、評價內容與評價標準

　　(一)評價內容

　　基礎性發展目標主要有：道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現。

　　(1)道德品質與公民素養：培養愛國主義感情、社會主義道德品質(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等)，積極參加社會公益活動，主動維護民族團結，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

　　(2)學習能力：具有主動學習的愿望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，能夠結合所學的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創新能力。

　　(3)交流與合作：能夠使用普通話主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。

　　(4)運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質，形成健康的生活方式。

　　(5)審美與表現：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術活動，能用適當方式進行藝術表現或有一項藝術特長。

　　(二)評價標準

　　小學生綜合素質評價標準主要指基礎性發展評價標準。

　　1、道德品質與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。

　　在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、參加公益活動方面有突出表現并得到省、市、縣有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。

　　2、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的(以附件形式提供)，經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認，可評定為A;凡符合基本標準者，可評定為B或C;不符合基本要求者，評定為D。凡評定為A等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：學習主動、積極，各科成績一貫優秀;小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發表論文、文學藝術作品;在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可www.zonexcapitaltr.com在運動與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現;身體素質依照《國家學生體質健康標準》達到優秀等級;省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者，能堅持講好普通話、寫好規范字，參加普通話演講、古詩文誦讀、硬筆書法比賽、音樂、美術等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

　　四、評價的方法

　　1、采用“四級制”評價方法。測評時由學生本人評、互評、教師評分別對照評價標準，按“四級制”(思想品德、公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現按表現給出相應分數，等第采用優秀、良好、及格、不及格四個等級)確定等級。

　　2、采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優情況等項，要依據記載的實際情況評定。

　　五、評價步驟

　　1、自評。學生在教師的組織指導下，按照相關的評價要素，依據自己的學習生活實際，給自己一個評分,并做出等級評價。

　　2、互評、師評。同學及教師

　　依據學生的學習生活表現，給同學一個相應分數，并做出等級評價。

　　3、由教師匯總三方面的評價結果，為每個學生進行綜合評價，并將評價結果向學生和家長反饋。

　　六、學生素質評定的組織實施

　　1、要充分認識學生個體綜合素質評語評價目的，聯系到教育觀念轉變、素質教育的全面實施。要向社會廣泛宣傳學生綜合素質評價的目的意義，引導社會、家長支持評價工作。

　　2、在評價過程中強調質性評價，全面、深入、真實的再現學生的特點和發展趨勢。強調參與互動、自評與他評相結合，增進了解和理解，實現評價主體的多元。強調關注過程的形成性評價，面向學生的“未來”，重在發展。

　　3、學生綜合素質評價每學期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主;參加評價人員一是班主任、科任教師;二是同學、家長。要充分發揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協調全面發展。學生的評價結果記載入《小學生綜合素質評價手冊》，反饋給家長。

　　4、學生綜合素質評價由學生處指導班主任實施，并對全校學生的綜合素質評價做總的分析評價。