蒼山三中小學音樂學科學生素質等級評價方案
根據音樂學科的特點，并以《音樂課程標準》規定的各學段、各年級的課程目標和教學領域為基準，制定我校對學生音樂素質等級評價標準如下：
一、評價原則
1、導向性原則
音樂課程評價應有利于學生了解自己的進步，發現和發展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現和創造等能力的發展;有利于教師總結、提高自己的教學水平;有利于加強和改進學校的音樂教學工作，并有利于促進課程的發展。
2、科學性原則
評價指標的確定和評價方法的選擇應以音樂學科的特點和音樂教學的客觀規律為依據，體現中小學音樂課程的性質與價值，符合學生身心發展特點和音樂審美教育規律。
3、整體性原則
對學生的評價要用發展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握其進步與發展，使評價起到激勵和促進的作用。
4、可操作性原則
評價的可操作性原則是指評價的指標和方法要簡便、明晰，易于操作和推廣。
二、評價內容
《音樂課程標準》指出：對學生的評價應關注情感態度與價值觀和知識與技能方面的指標，還應考察學習過程與方法的有效性。依照《標準》要求，根據各年級教學目標，我校對學生音樂素質等級評價主要從“學生對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力，音樂的體驗及模仿能力、表現能力，探究音樂的態度與創編能力，對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成等幾個方面測評，具體內容見(湘版)音樂教材學生學習評價表：表一
“音樂小花在開放”、表二
“在音樂中長大”。
三、評價方式
我校音樂課程評價的方式主要是：形成性評價與終結性評價相結合，自評、互評與他評有機結合，形成貫穿于音樂教學全過程的、生動活潑的良好評價氛圍。從評價的時間上看，評價表中“今天的表現真棒”與“小紅花的家”等內容屬于課堂即時評價，在課堂上(或課后)完成;“一期的收獲真大”、“音樂的感覺真好”、“我們班的小明星”、“老師對我說”、“爸爸媽媽對我說”等內容屬于期末總結評價，在學期末完成。從評價主體看，“今天的表現真棒”、
“一期的收獲真大”、
“音樂的感覺真好”、
“我們班的小明星”、由學生自己填寫，其中包括了自我評價與相互評價;“老師對我說”由任課教師填寫，“爸爸媽媽對我說”由學生的父母填寫，兩者屬于他人評價。
四、評價等級和標準
依照評價表的填寫結果，給學生打出音樂素質等級評價。測評等級均按A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四個等級給以評定。
A(優秀)：學習興趣、習慣和毅力均為最佳狀態;積極、大膽地參與音樂藝術實踐活動，并有良好的合作意識、協調能力，對他人的評價中肯;音樂體驗與模仿能力、表現能力強;音樂情感的表達準確，并富于創造性。
B(良好)：學習興趣、習慣和毅力狀態較好;能比較積極、大膽地參與音樂藝術實踐活動，有較好的合作意識、協調能力，對他人的評價較為中肯;音樂體驗與模仿能力、表現較強;音樂情感的表達基本準確。
C(合格)：學習興趣、習慣和毅力表現一般;音樂藝術實踐活動中參與態度欠佳，與他人合作意識、協調能力一般，對他人的評價欠中肯;音樂體驗與模仿能力、表現能力一般;音樂情感的表達一般。
D(待合格)：基本沒有學習興趣和習慣;不積極參與音樂藝術實踐活動，在活動中不能與他人合作，對他人的評價不中肯;音樂體驗與模仿能力、表現能力差;表達音樂情感差。
音樂組
20**年9月
蒼山三中小學體育與健康學科學生素質等級評價方案
為了完善體育課程結構體系，推動新課改的實施及深化，增進學生健康體能，提高心理健康水平，獲得體育與健康知識和技能，開創體育教育教學新局面，依據全日制義務教育新《體育與健康標準》和《學生體質健康標準》制定本評定方案。
一、評價指導思想
以“健康第一”的為指導，促進中、小學生綜合素質的提高以及健康的成長，提高學生的體育意識和能力，面向全體學生，激發學生學習表現和創造的欲望，培養學生積極、主動的學習精神。引導發展學生潛能，張揚個性。激勵教師不斷進取，完善教學管理，推進新體育課程的建設。
二、評價方案目的
鼓勵學生積極上進，提高學習興趣，激勵學生的學習熱情，掌握必要的基礎知識、基本技術，發展能力，提高學習的信心，培養良好的體育鍛煉和衛生保健習慣，促進身心的和諧發展。
三、評價方法
評價包括學習過程積累、體能與技能、兩部分，即學生成績=過程積累分(40分))+體能與技能(60分)=100分。
1、學習過程積累40分
主要包括：出勤情況;課堂活動表現。
(1)、出勤情況10分
以每節課教師或體育委員的考勤為準，無故缺課每年累計達10課時定為體育課成績不合格;出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學生得滿分;曠課1次扣1分，缺課1節扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。
(2)課堂活動表現30分
學習態度10分：喜愛體育活動，積極主動參與體育課外活動。
合作精神10分：具有集體榮譽感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精神和體育道德。
情意表現5分：
根據體育活動表現出來的自信心和意志力，會動腦、會學習有創新精神。
回答問題5分：課堂上積極踴躍地發言，認真、準確，每次得1分。
課堂活動表現是以學習小組為單位，學生小組長組織，進行小組互評;教師結合學生在學習過程中的表現，對個別學生的成績適當調整，最終確定每位學生的量化分數。
以上是對學習過程積累部分內容及賦分的闡述，40分是最后的折合分，學期末教師可以根據自己、體委和小組長對平時各項成績的記載和對每位學生的印象評定出每位學生的平時成績。
2、測試部分60分
主要包括體能與技能兩方面
(1)、體能測試30分
小學體能測試共2項，每項10分。測試項目根據不同年級、不同水平目標的所學內容而定。
體能測試參照《學生體質健康標準》參考量化表查成績，結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。
(2)、技能測試30分
小學技能測試共2項，每項15分。測試項目根據不同年級、不同水平目標的所學內容而定。
四、學生成績表述
將平時積累、體能、技能分數統計得出學生成績，采用四級評定制予以表述。A(90分以上)、B(76-～89)、C(60～75)和D(60分以下)四個等級。
不及格的學生經過一段時間的練習，如果有進步可以再給一次機會重新測試，重新評價。
學生體育全面考核后，教師在學生的自評、互評基礎上，評出學生的成績等第。
美術組
20**年9月
蒼山三中小學美術學科學生素質等級評價方案
一、評價指導思想
《新課程標準》“為學生全面發展而評價”的理念要求我們構建一種全面的、完善的、重過程、重創新的美術教學體系，評價要以教學目標為依據，注意對學生學習目的、態度、審美意識的評價，注意學生想象力和創造力的“評價”要求。
美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課堂不斷發展的重要環節。通過科學的發展性評價有利于發揮學生主體性作用，促進學生個性的發展，強化評價的發展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能，積極改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。
二、評價目的
通過對學生學習效果的評價，使學生了解自己的進步以及不足的地方，激發學生的學習興趣，進一步培養學生的動手能力和想像創造能力。
三、評價的方法
1、基礎知識以書面文字，隨堂抽測為主。低年級以命題畫形式出現。
2、基本能力：通過口頭和動手相結合，加強學生創造力的培養。
根據《標準》的要求，我們從學生的實際出發，將學生依照年齡分成三個年齡斷，即低年級(一二年級)、中年級(三四年級)、高年級(五六年級)。然后結合本校的實際，從“學習態度(40%)”、“基礎知識(10%)”、“基本技能(50%)”、“個性發展(10%)”四個方面總結評價學生成績。評價總分為110分，“個性發展”作為加分。
3、評價分四個等級：A90分以上(優秀)
B75—89分(良好)
C60—74(及格)
D60分以下(待合格)
四、具體操作：
(一)學習態度
1、有健康的審美情趣
2、積極參與教學活動，勤奮踏實，認真有耐心。有自主、合作、探究的學習意識。
3、積極參加各種美術活動，按時完成各種美術創作。
4、具有良好的學習習慣
(二)綜合能力
低年級
1、認識平面形和組合平面形，能夠運用多種工具進行簡單表現。
2、認識紅、黃、藍、綠、橙、紫等常用顏色，掌握平涂等著色方法。
3、能夠以添畫、寫生畫、記憶畫、想象畫等形式表現熟悉的生活。
4、能夠利用簡便的材料，運用撕、剪、折、染、粘貼等方法，制作簡單的平面圖形。
5、能夠用平面材料貼畫，了解從實物拓印的表現形式。
6、了解對稱圖形和不對稱紋樣的知識，能作簡單的練習。
7、能夠運用揉、團、搓、捏、結等方法，制作簡單的立體造型。
中年級
1、欣賞與兒童接近的優秀美術作品，能大膽發表自己的觀點。
2、學習線描的方法，能夠進行簡單的寫生練習。
3、掌握原色、間色等色彩知識，能夠用毛筆等工具作調色練習。
4、能夠選擇自己喜歡的表現形式，通過記憶畫和想象畫，表現自己最感興趣的事物。
5、了解簡單的紙版畫的制作過程制，并能進行簡單的紙版畫創作。
6、運用各種材料和方法進行二方連續紋樣的練習。
7、能夠選用簡便的材料，運用多種方法，進行設計制作。
高年級
1、欣賞中外優秀美術作品，能夠以口頭或書面的形式進行評述。
2、了解立體物的透視現象。
3、了解簡單的構圖知識。
4、了解色彩對比和冷暖的知識，能夠進行色彩練習和表現。
5、能夠進行中國畫的臨摹。
6、了解淺顯的人物比例知識和面部表情的畫法。
7、了解重復、漸變的平面構成知識，能夠作簡單的練習。
8、能夠運用多種材料和方法進行有創意的制作活動。
9、運用學過的美術表現方法為兒歌、故事或學生作文作插圖。
10、能夠運用已學過的美術知識進行綜合練習。
美術組
20**1年9月
某小學科學學科學生素質等級評價方案
一、評價原則：
全程性原則：評價的目的是為了促進學生的全面發展，因此評價就不應該發生在學習過程的結束，而應該貫徹和融合于科學教育教學的全過程。具體來講包括學前評價，學中評價，及學后評價，即總結性評價。
激勵性原則：讓學生體驗科學探究的進步與成功，從而產生進步的動力，要使學生喜歡科學課，喜歡評價。
發展性原則：以發展的眼光看待學生的成長。要承認學生有多種差異，允許學生成長過程中的失敗，肯定學生的點滴進步和成功。
參與性原則：學生是學習的主體和評價的主體，鼓勵學生積極主動，對自己的學習情況進行評價與反思。
過程性評價為主的原則：對學生平時參與教學活動中表現出來的學習興趣、態度、情感、合作與交流能力進行評價。
公正性原則：公正、客觀是評價的生命線，沒有信度和效度的測試工具以及教師主觀、偏袒的評價心態不僅是毫不可取的，而且會極大地傷害學生的學習積極性，因此我們要為每個學生提供公正的學習機會。
多種評價方式相結合的原則：評價方法，自評——組評——師評——家長評相結合;評價準則，定性描述與定量評價相結合。
二、具體評價措施
1、建立學生科學課堂表現觀察制度
課堂表現記錄是教師在教學過程中對學生知識與技能、科學思考、解決問題、情感與態度四個角度的發展目標進行觀察記錄和評定。通過課堂表現記錄，對學生學習的評價，關注的就不僅是知識與技能的掌握情況，而且更關注了學生整個科學探究中對知識技能、掌握的過程與方法、情感與態度。采用教師定期量評價的方式，劃分好、較好、一般三個等級，并記錄下學生的課堂精彩表現，最后綜合起來給予總評，給出鼓勵性的評語或者指出今后努力的方向，促進學生發展。
2、建立小組合作評價制度
合作評價是指學生的合作學習小組中組評。每個學生在合作學習中都有不同的表現。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進步最大，誰的貢獻最多等等。
3、階段形成性評價
階段性評價是反映學生在一個單元或幾個單元學習結束后的評價，通過學生自己、小組成員、教師、家長的定量評價，綜合學生在某一階段中的成長歷程。等級分為優、良、一般三個等級。
4、終結性評價
終結性評價是在學期或某一階段學習結束時對學生進行的全面評價，包括學業成績、學習態度、學習方法、探究與實踐能力、合作與交流能力等方面進行評價。主要目標是給學生的學業和其他發展評定成績，提供及時的建設性的成績反饋。終結性評價的常用方式有：A、考試
B、課堂表現和階段性表現評價的綜合C、實踐測查。
三、階段性評價項目及其評價方法
在每個學期末，或某一學習階段，學生均應根據自己在這個階段過程性評價的情況，和自己在進行科學學科學習(包括延伸至課外的科學探究活動)的實際情況，填寫階段性(單元)評價表。評價內容包括學習態度、合作精神、探究能力。教師可組織學生并請求家長協助，依據該生在該階段探究學習過程的實際情況進行評價，對主要成績、突出問題或某些特長寫出描述性評語，以鼓勵為主，多提努力方向。
階段性評價方式宜采用等級制(A/B/C/D),并進行評價結果交流與分享。評價結束時應把評價結果及時告知學生本人和家長，提醒家長和學生應以不同于對待分數通知單那樣的方式來對待等級。
四、評價表
綜合
等級
綜合
得分
得分項目
各項
得分
老師的話(描述性語言)
科學課堂表現(40%)
學生科學研究的成果(40%)
自評他人評(20%)
特殊表現
科學組
20**年12月
某小學英語學科學生素質等級評價方案
備注
口語
40%
40%
30%
30%
自測聽力
40%
40%
30%
30%
統一測試
筆試
20%
20%
40%
40%
評價標準：
相應級別：
一、小學英語3、4年級達到課程標準一級目標要求。
二、小學英語5、6年級達到課程標準二級目標要求。
三、小學英語1、2年級口試，參考課程標準一級目標要求。
學習成績呈現小學生的評定應采用等級制。A、B、C、D。
學科：英語
人數
年級
書面考查卷
口語測試
參考人數
平均分
及格率
優秀率
說明：1、書面考查卷按100分記錄。三、四年級聽力占60%，筆試占40%;五、六年級聽力占40%，筆試占60%;
2、書面考查卷等級評價標準。A：90分以上(含90分)
B：70——89分
C：60——69分D：60分以下。60分以上(含60分)為及格，90分以上(含90分)為優秀。
3、口語測試采用A.B.C.D.等級制。
某小學品德學科學生素質等級評價方案
一、課程評價目的
激勵每個兒童的發展;
促進課程的發展，提高教育質量;
促進教師的自我成長，提高專業能力。
二、評價的特點
1、評價過程化
強調對兒童學習活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等。即使活動的最后結果沒有達到預期的目標，也應從兒童體驗寶貴生活經驗的角度加以珍視。
2、評價多樣化
——主體多樣化
評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程。兒童既是評價的對象，也是評價的主體，強調兒童的自評、互評等方式和家長以及其他有關人員的參與。
——角度多樣化
分析兒童的言語或非言語表達，匯集來自教師、同學、家庭等各方面的信息。
——尺度多樣化
不用一個統一的尺度去評價所有兒童，關注每一個兒童在其原有水平上的發展。
三、評價內容
本課程主要對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，其具體內容分為三大類：
1、課前準備。書及資料的準備、靜候教師
2、課堂表現。遵守課堂教學常規、積極舉手發言、主動參與活動
3、學習結果。課內作業的完成情況、課外作業的完成情況
四、評價依據
1、課前準備。小組長檢查帶書以及資料準備的情況，及時進行記錄。課代表組織課前紀律，登記靜候教師情況。
2、課堂表現。教師觀察并記錄學生在課堂上的各種表現，可以自行登記也可以指派課代表及時進行登記。
3、學習結果。教師對學生課內、課外各種作業的完成情況進行登記，還可設計問卷和組織學生回答問卷，了解學業生學習情況和發展狀況。盡量做到用成長資料袋或活動記錄冊等方法收集學生學習成長過程中的各種資料。這是評價學生成長比較有效的一種方法。
五、評價方式
采用開放式的評價方法，課內行為和課外表現相結合。
1、師評
教師要及時記錄學生的點點滴滴，對學生課堂表現作出真實客觀的評價，期末，將記載情況反饋給學生，并召開一次期末總結會，學生們各抒已見，促使教師的評價進一步完善。
2、自評
學生自己評價自己。學生對評價會從“盲目”逐漸轉為自覺。
3、互評
以課堂學習小組為單位，在小組長的組織下，指導學生對組內成員平時的學習情況和組內學習情況進行評價。并自評、互評優缺點，提出努力目標。
4、家長評
條件允許的話，可以設計問卷調查或組織家長參與評價。
5、綜合評
教師結合以上三種或四種評價結果，再進行一次綜合評價。
以上每一大類和每一小項均分A、B、C、D四個等次進行評價。A為優秀，B為良好，C為合格，C為待合格。
品德組
20**年12月
篇2：選平小學學生綜合素質評價制度
選平小學學生綜合素質評價制度
為全面落實《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，依據《基礎教育課程改革綱要》，結合我校實際情況，制定以下制度。
一、指導思想
堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我，實現教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。
二、基本原則
(一)發展性原則。評價堅持學生的全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。
(二)過程性原則。評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。
(三)激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。
(四)科學性原則。評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。
(五)互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。
三、評價內容與評價標準
(一)評價內容
基礎性發展目標主要有：道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現。
(1)道德品質與公民素養：培養愛國主義感情、社會主義道德品質(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等)，積極參加社會公益活動，主動維護民族團結，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。
(2)學習能力：具有主動學習的愿望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，能夠結合所學的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創新能力。
(3)交流與合作：能夠使用普通話主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。
(4)運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質，形成健康的生活方式。
(5)審美與表現：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術活動，能用適當方式進行藝術表現或有一項藝術特長。
(二)評價標準
小學生綜合素質評價標準主要指基礎性發展評價標準。
1、道德品質與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。
在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、參加公益活動方面有突出表現并得到省、市、縣有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。
2、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的(以附件形式提供)，經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認，可評定為A;凡符合基本標準者，可評定為B或C;不符合基本要求者，評定為D。凡評定為A等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。
有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：學習主動、積極，各科成績一貫優秀;小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發表論文、文學藝術作品;在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。
有下列情況之一者，可www.zonexcapitaltr.com在運動與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現;身體素質依照《國家學生體質健康標準》達到優秀等級;省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者，能堅持講好普通話、寫好規范字，參加普通話演講、古詩文誦讀、硬筆書法比賽、音樂、美術等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。
四、評價的方法
1、采用“四級制”評價方法。測評時由學生本人評、互評、教師評分別對照評價標準，按“四級制”(思想品德、公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現按表現給出相應分數，等第采用優秀、良好、及格、不及格四個等級)確定等級。
2、采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優情況等項，要依據記載的實際情況評定。
五、評價步驟
1、自評。學生在教師的組織指導下，按照相關的評價要素，依據自己的學習生活實際，給自己一個評分,并做出等級評價。
2、互評、師評。同學及教師
依據學生的學習生活表現，給同學一個相應分數，并做出等級評價。
3、由教師匯總三方面的評價結果，為每個學生進行綜合評價，并將評價結果向學生和家長反饋。
六、學生素質評定的組織實施
1、要充分認識學生個體綜合素質評語評價目的，聯系到教育觀念轉變、素質教育的全面實施。要向社會廣泛宣傳學生綜合素質評價的目的意義，引導社會、家長支持評價工作。
2、在評價過程中強調質性評價，全面、深入、真實的再現學生的特點和發展趨勢。強調參與互動、自評與他評相結合，增進了解和理解，實現評價主體的多元。強調關注過程的形成性評價，面向學生的“未來”，重在發展。
3、學生綜合素質評價每學期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主;參加評價人員一是班主任、科任教師;二是同學、家長。要充分發揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協調全面發展。學生的評價結果記載入《小學生綜合素質評價手冊》，反饋給家長。
4、學生綜合素質評價由學生處指導班主任實施，并對全校學生的綜合素質評價做總的分析評價。
篇3：中學學生綜合素質發展性評價考核細則
城關中學學生綜合素質發展性評價考核細則
一、思想道德素質
?。ㄒ唬釔圩鎳?/P>
1.不參加*、升旗儀式扣1分，遲到、早退一次扣0.5分。
2.有辱家鄉、祖國的言行一次扣1分；
3.積極參加熱愛家鄉、熱愛祖國主題活動的每次加1分。
?。ǘ┳窦o守法
1.及時制止、檢舉、揭發學生違紀違規行為的，加3－10分；
2.不遵守學校的作息制度，上課遲到、早退的，每次減0.5分；
3.無故曠課者，每曠課1節減1分，(包括自習）.
4.有拉幫結派、惹事生非等不良行為的，減3－5分。
5.在學校酗酒鬧事的，減2－5分。
6.勾結校外閑雜人員，擾亂正常學習、工作、生活秩序者扣5—10分。
7.拉幫、結伙、挑釁、滋事、擾亂社會秩序者扣5—10分。
8.見義勇為，舉報揭發壞人壞事,或制止違紀、違法事件者加2—5分。
?。ㄈ┱\實守信
1.拾金不昧、助人為樂、見義勇為、敢于同不良行為作斗爭的，加2—10分；
2.冒領他人財物（金額較?。?、私拆他人信件等侵犯他人權益行為的，減2－5分；
3.不遵守考場紀律，不服從管理，擾亂考場秩序的，減3－10分；
4.不說真話，欺騙老師、家長每次扣1分。
?。ㄋ模╆P心集體
1.能夠積極組織和參加各種集體活動、義務活動和愛心活動（含捐款、捐物、義演、無償獻血等）每次加2分；
2.服從組織安排，關心集體，積極為同學服務，酌情加1～3分；
3.能夠為班集體貢獻力量得到大家認同的加1分。
4.對班級、學校等組織的集體活動漠不關心、無故不參加的，減1－2分。
?。ㄎ澹釔蹌趧?/P>
1.不按時打掃衛生或打掃不干凈一次扣1分；
2.亂倒垃圾、亂扔果皮紙屑、亂潑污水、亂放物品、亂張貼圖片、亂拉繩索每次扣1分；
3.亂寫亂畫、污染墻壁樓道，隨地吐痰者每次扣2分；
4.大小便不入池坑者每次扣2分。在廁所亂涂亂畫、不按要求或擁擠、起哄者扣2分。
?。┥鐣?/P>
遵守社會公德，愛護公共財物，參加力所能及的社會公益活動。關心社會問題，具有一定的環保常識和意識，積極參加環?；顒?。
1.維護學校形象，愛護公物和校園環境，有實際表現和具體行動的，加1～5分；
2.能夠主動撿拾垃圾、維護公共衛生者加2分。
3.不遵守社會公德，不遵守公共秩序，影響學校聲譽、形象的，減2－10分；
4.在教學樓走廊踢球，大聲喧嘩、起哄者減2－5分；
5.損壞公物或故意損壞公物的，除照價賠償外扣2—5分。
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1.不遵守課堂紀律，使用手機等無線通訊工具撥打、接聽、收發短信等行為，影響課堂教學秩序的，減2分。
2.校園內騎車帶人的，不接受門衛工作人員檢查，無理取鬧的，減2分；
3.進網吧、游戲廳、鐳射廳、歌舞廳每次扣3分。
4.放學之后仍在學?；蚪诸^玩耍者扣2分。
5.受留校察看處分減50分，受記過處分減40分，受嚴重警告處分減30分，受警告處分減20分，受到通報批評減10分。
6.被評為學校、縣、地、省和國家級“三學好生”、“優秀班干部”、“模范團員”“五星學生”者依次增2、3、4、5、6分。
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尊老愛幼，孝敬父母，尊敬師長；富有愛心、樂于助人、關心同學；行為禮貌，語言文明。
1.有頂撞、污辱、威脅等以及其他不尊敬老師行為的，減3－10分；
2.言語粗俗，用粗話、臟話侮辱、辱罵他人的，減1－3分。
3.給他人起綽號、吵嘴打架一次扣2—5分。
4.極端自私或有故意損害他人利益，影響同學之間和睦相處的，減1－3分；
5.在公共場所或*中，吹口哨、鼓倒掌一次扣2分。
6.在樓道、教室、校園內追逐、嘻戲、亂扔物品或做危險性游戲動作扣1—3分。
7.上下樓梯不靠右行，喧嘩、擁擠、說下流話、起哄、奔跑者一次扣2分。
8.在教室、學校院落內做三大球運動者扣1分。
9.好人好事成績突出，受到學?；蛲鈫挝槐頁P者加3—5分；
10.拾物是主動上繳加1分，申報價值在30元以上者可酌情增2—3分。
二、科學文化素質
?。ㄒ唬W習態度
1.不按時完成作業一次扣0.2分，無故不交作業一次扣0.5分，作業不認真一次扣0.1分。
2.上課不注意聽講一次扣0.5分，做小動作或喧嘩、吵鬧影響上課一次扣1分，自習亂跑、亂吵扣1—2分。
3.上課閑聊、看報、飲食等影響課堂教學秩序受到老師兩次以上點名警告的，減1分。
4.上課鈴響了，仍在教室門外逗留、觀望扣0.5分。
5.學習刻苦勤奮，在班級中有一定影響加2分。
?。ǘW習方法與反思
1.抄襲作業每次扣2分；
2.不按老師要求糾正錯題每次扣1分；
3.能夠制定有效的學習計劃并付諸行動者加1分；
4.善于總結與反思，并不斷調整，改進學習者加1分。
?。ㄈ┙涣髋c協作
1.主動在小組內展示交流一次加0.5分，
2.主動在班內展示交流一次加1分；
3.能夠主動幫助后進生學習的加1分，有明顯進步的加2分。
?。ㄋ模┱n外活動與探究
1.各類
學科競賽、小制作、小發明、小論文者每次加1分，獲獎按國家、省、市、縣、學校分別加7分、6分、5分、4分、3分；
2.積極參加各類有益的校內外實踐活動者每次加2分。
?。ㄋ模W習品質與成績
1.能夠獨立思考，主動提出問題或解決問題每次加1分；
2.有主動學習的意識，并能在學習是起模范帶頭作用的加2分；
3.與期中對比，期末成績總分在班上躍進8個以上名次者加2分。
三、運動與健康
?。ㄒ唬┻\動表現
1.不參加兩操扣1分，遲到、早退一次扣0.5分；
2.兩操或進行其它體育活動要不遵守紀律、不聽從指揮，步伐不齊、口令不響、做操不到位、搶口令者扣1分；
3.體育成績不合格者扣2分（特異體質學生除外）。
4.體育比賽獲獎按國家、省、市、縣、學校分別加7分、6分、5分、4分、3分。
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1.亂發脾氣，影響班級秩序者扣1分；
2.心理素質良好，生活態度積極樂觀者加1分；
3.能正確評價和約束自己，尊重并理解他人者加1分；
4.能夠積極與人溝通，善于化解自己或別人矛盾并得到大家認同者加2分。
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1.吸煙、喝酒、玩牌賭博者發現一次扣5分；
2.不遵守食堂就餐秩序的，減1－2分；
3.不注意公共衛生，亂丟果皮紙屑、隨地吐痰的，減1－2分；
4.在教室用餐，影響學習者扣2分。
四、審美情趣
?。ㄒ唬﹥x表服飾
1.學生有染彩發，男生留長發、光頭（非病理），女生化妝、佩帶首飾、穿高跟鞋扣2分；
2.不穿校服每次扣1分、穿奇裝異服每次扣2分。
?。ǘ┟佬g與音樂知識
1.積極參加各種藝術展演活動者每次加1分；
2.在校本藝術課程學習中表現突出，起帶頭模范作用的加2分；
3.藝術演（展）出獲獎按國家、省、市、縣、學校分別加7分、6分、5分、4分、3分。
?。ㄈ徝荔w驗與表現
1.興趣廣泛，特長突出，在班級或學校有一定影響者加2分；
2.在學校、班級或宿舍文化建設中表現突出的加2分；
3.觀看、傳播*、淫穢書刊和制品的減3分。
五、學生實踐與操作素質
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1.不按要求完成各科實驗活動的每次扣1分；
2.動手能力強，實驗操作規范，表現突出者加1分。
?。ǘ┯嬎銠C操作
能夠按課程要求熟練操作計算機者加1分；
能夠把學到的計算機知識積極服務于班級管理者加2分。
備注：學生每周可憑老師授予的綜合素質發展評定卡在相應的項目中加分，每卡加3分。