村中學20**年評選星級學生評價方案

　　一、指導思想

　　為了更好地貫徹新一輪課程改革所倡導的教育理念，進一步豐富學生評價主體和評價內容，更好地發揮學校德育的評價導向和的育人功能，激勵所有的學生開展爭先創優活動，讓更多的學生獲得成功，讓不同的學生獲得不同的發展，促進校風、班風的根本轉變，依據學生評價標準和有關文件精神，特制定本校評選星級學生評價方案。

　　二、評比內容

　　開展“思想品德，文明守紀，講究衛生，勤奮學習，熱愛勞動”五星評比活動。

　　三、各星評比條件

　　(一) 思想品德星

　　1.嚴格遵守《中學生守則》。

　　2.在學生思想品德與行為規范評價內容中達到優。

　　3.積極參加學生各項主題與專題教育活動，并且有突出表現。

　　4.積極參加學校組織的各類社會實踐活動。

　　5.學生綜合素質評定要求達標為優秀。

　　6.文明禮儀與行為規范成為同伴學習的榜樣

　　(二)文明守紀星

　　1.講文明，有禮貌，遇到教師隨行領導與教師主動問好.不講臟話，土話。

　　2.誠實，不說謊話，知錯就改。

　　3.愛護公共財物，珍惜學校的一草一木，不損壞教室的門、窗、桌椅。

　　4.在校尊敬老師，關心老師。

　　5.上課認真聽講，不調皮搗蛋，擾亂課堂秩序。

　　6.遵守學校各項紀律。

　　7.按學校作息時間上學放學，不過早到校，放學后不在學校里逗留玩耍。

　　8.*，活動時，遵守紀律，保持安靜，不講話，吵鬧。

　　9.上下樓梯靠右行，不推搡，跳躍，一哄而上。

　　(三)講究衛生星

　　1.講究衛生，不邊玩邊吃，邊走邊發吃，不亂丟紙屑，保持環境整潔。

　　2.搞好個人衛生，經常洗手，洗腳，勤剪指(趾)甲，勤洗頭，勤換衣褲，勤洗澡。飯前便后洗手。

　　3.注意用眼衛生，保護視力.認真做廣播體操和眼睛保健操;讀寫姿勢正確。

　　4.自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊，學會收拾房間，洗衣服，洗刷餐具等家務勞動，營造一個舒適衛生的生活環境。

　　5.自覺做好值日工作，早晨、中午及放學后，值日生要把教室走廊及衛生區打掃干凈，將紙簍清理干凈.放學時還要注意擺好桌椅，關好電燈和門窗。

　　(四)勤奮學習星

　　1.按時上學，不遲到，不早退，不曠課，有事有病及時請假。

　　2.課前準備好學習用品，上課專心聽講，大膽發言，積極開動腦筋，思維敏捷。3.課后認真復習，獨立完成作業，按時上交不拖拉，不賴作業。

　　4.有良好的學習習慣，書包整齊干凈，抽屜內整潔，齊整，桌面物品擺放有序。

　　5.看有益圖書，報刊，增長知識，開闊眼界。

　　6.平時成績優良，期末語、數、英等各課成績總評達到優秀水平。

　　7.參加校內各類競賽獲二等獎以上或參加區級以上競賽獲獎。

　　(五)熱愛活動星

　　1.積極參加學校組織的各種校內外活動。

　　2.認真參加學校組織的各類藝術，技藝培訓班和興趣小組。

　　3.每周的班隊活動積極參加，在活動中表現出色。

　　4.業余生活中經常關注、參加各項文藝活動，生活豐富多彩，富有情趣。

　　四、星級學生的評比原則

　　人人都有“星”，努力爭“五星”。

　　五、星級學生的評比程序

　　“五星”學生評比程序：以學期為階段，每位學生對照《星級學生的評比條件》進行自我評定，對達到“五星”學生條件的，在所附表中的所有“五星”打下“√”，先由學生申報，再由學生自評、小組互評、班委評議、班主任審核，政教處、教導處審批，經公示后學校授星表彰。

　　“四星”學生評比程序：以學期為階段，每位學生對照《星級學生的評比條件》進行自我評定，對達到“四星”學生條件的，在所附表中的所有“四星”打下“√”，先由學生申報，再由學生自評、小組互評、班委評議、班主任審核，政教處、教導處審批，經公示后學校授星表彰。

　　“三星”學生評比程序：以學期為階段，每位學生對照《星級學生的評比條件》進行自我評定，對達到“三星”學生條件的，在所附表中的所有“三星”打下“√”，先由學生申報，再由學生自評、小組互評、班委評議、班主任審核，年級組審批，可根據情況，由年級組或班級授星表彰。

　　六、星級學生的否決制度

　　星級學生實行一票否決制，對有下列嚴重違規違紀行為之一者，降為無星學生。

　　1.曠課一天以上者；2.進網吧者；3.有偷竊或賭博行為者；4.有打架斗毆或敲詐行為者；5.吸煙酗酒者；6.嚴重損壞公物者；7.在校內外造成較壞影響的不文明言行者；8.考試舞弊者；9.其他嚴重違紀違法者。

　　七、評選班級各星級比例

　　1.全班每個學生基本能達到一星級以上.

　　2.三星級學生人數為班級人數的50%.

　　3.四星級學生人數為班級人數的30%.

　　4.五星級學生為班級人數的10%.

　　八、評選星級學生評價領導小組

　　組長:z副組長：z

　　成員:z 各班主任

　　W村中學

篇2：學校十星級學生評比條例

　　“十星級”學生評比條例

　　為提高德育工作的針對性和實效性，我校從1995年開始，組織開展了“十星級文明學生”達標評比活動。五年多來，“十星級”評比已初步形成制度，在學校的德育教育工作中發揮了一定的作用。

　　一、“十星級”評比的理論依據。

　　所謂“十星級”評比是指把德育目標的要求分解為互相聯系的十個方面，根據學生的特點，列出易于操作、易于對照的細目，由學生自訂成長目標，自析成長環境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法，并通過自評和互評成長效果，評選出班級和學校的“十星級”文明學生，以此來激勵學生按照學校教育的要求，通過自主努力達到素質全面發展的目標的一種德育評價方法。我校采取這種方法，既是實踐的產物，也是有一定理論依據的。

　　1、符合德育首位的原則?！鞍傩幸缘聻槭??！钡掠乔嗌倌陚€性發展的主導因素，并對智育、體育、美育的發展起著重要的動力和保證作用，所以必須把德育放在第一位?！笆羌墶痹u比把德育目標分解為貼近生活、貼近實際的十個方面，便于學生隨時對照、隨時調節，把德育思想熔化在血液里，落實在行動中，貫穿在每一刻。這樣就保證了德育作為素質教育靈魂的地位。

　　2、符合中學生身心發展的特點。中學生正處于行為習慣的養成階段，處于世界觀和人生觀的形成時期，生理和心理發展的速度加快，自主欲望、獨立欲望、成才欲望越來越強，這種欲望往往表現在對“星”的追求上?！笆羌墶痹u比針對中學生的這一特點，把追“星”的行動引導到正確的方向上來，所訂目標根據不同年齡階段學生的身心特點和知識水平、成長需要和成長規律，循序漸進，螺旋上升，既生動活潑，又富于時代氣息，令學生喜歡。

　　3、符合“最近發展區”理論。把發展目標定得太高或太低，對學生都沒有吸引力。目標太高，花了很大力氣，仍達不到目的，就會喪失信心，放棄努力;目標太低，不花力氣也能達到目的，同樣會失去追求，放棄努力。只有把發展目標定在“跳一跳，夠得著”的所謂“最近發展區”的位置，才具有最大的吸引力，能吸引學生發揮最大的潛能，爭取目標的實現?！笆羌墶痹u比最大的特點，就是針對學生不同的年齡層次，提出不同的目標要求，使學生有一個明確的經過努力可以達到的最近的發展目標。

　　4、能充分發揮德育評價的導向和激勵功能。如何發揮德育評價的導向和激勵功能?我們作了不少探索。有的同學為班級和集體做事積極性很高，卻做了不少錯事，有的同學喜愛閱讀和作文，卻一篇都沒有發表。為了給這樣的同學以激勵，鼓勵他們健康地發展，既保護他們積極向上的一面，又引導他們堅持正確的發展方向，我們開展了評選“班級之最”的活動，取得了良好的效果;在此基礎上，我們又開展了評選“班級之星”的活動，效果也非常好?！笆羌墶痹u比就是在“班級之最”、“班級之星”的基礎上發展而來的。我們學校圍繞學生發展這個根本，對學生素質發展提出了“四個學會”的導向性要求，即“學會學習”、“學會生活”、“學會做人”和“學會發展”。學會學習是前提，學會生活是基礎，學會做人是核心，學會發展是根本。教育應當促使每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。開展“十星級”評比，能有效地引導和激勵學生全面發展，體現出學生“既是發展的第一主角，又是發展的終極目標 ?！?《學習--內在的財富》)

　　5、能充分體現自主性和個體性的原則?！笆羌墶痹u比堅持學生的主體地位，由學生進行自我認識、自我評價、自我調控、自我優化，能促使學生真正成為自己整體素質協調發展的主人。

　　總之，“十星級”評比以其針對性、導向性、自主性、激勵性和可操作性為學校開展德育工作提供了很好的抓手。

　　二、“十星級”評比的實踐和操作。

　　首先，制訂評比細則。在調查研究的基礎上把德育目標分解成：文明禮儀、遵守紀律、關心集體、團結同學、勞動積極、勤儉節約、樂觀進取、勤奮學習、熱愛閱讀、鍛煉身體等于十個方面，每一方面稱為一“星”，合起來為“十星”，然后根據各年級學生的不同特點，在廣泛征求班主任老師和同學意見的基礎上，列出“十星級”文明學生的評比細則。

　　其次，做好動員發動。由各班班主任老師對本班學生作動員，引導學生自訂成長目標，自析成長環境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法，并把評比標準上墻，讓學生時時都能對照、檢查，人人爭做文明學生。

　　第三，定期評比檢查。檢查評比重在平時，重在過程。平時由班委干部和小組長做好記錄，每兩星期進行一次評比。評比以小組為單位，先由學生自評。每個學生都要對自己這一階段情況作一小結，看看哪些方面進步了，哪些方面已達“星級”要求，哪些方面還有待改進;在此基礎上進行同學互評，評出小組的“十星級”、“九星級”、“八星級”文明學生;最后，由班委會會同班主任進行協調，初評出本班的“十星級”文明學生。整個評比過程均以學生為主，班主任主要做些協調工作。這樣做，可以充分調動學生的主動性、積極性。在平時初評的基礎上，期中期末再進行中評和總評，評出本學期班級和學校的“十星級”文明學生。評比情況與學生的操行等第掛鉤。許多班級還把同學互評逐步發展為同學互助，通過互評把學生個人的努力轉化為班級群體的行為，促進了班級的整體優化。

　　第四，進行激勵表彰。表彰的目的是通過對學生每一進步的肯定，給學生以激勵，增強他們的成就感、榮譽感，在集體這個大家庭里健康地成長?！笆羌墶痹u比，不僅是對學生過去成績的肯定，更重要的是對學生未來發展的促進。許多優秀學生往往都是在鼓勵聲中成長起來的。因此，我校在每次初評后，班主任均要對“十星級”文明學生創建情況作一小結，表彰達到“十星級”標準的學生，同時還特別表彰那些雖未達到標準，但進步幅度較大的學生。期中期末學校進行總結，同樣既大力表彰達到“十星級”標準的優秀學生，又表彰那些雖未達標準，但在創建活動中作出很大努力，取得較大進步的學生。與此相適應，在獎金設置上，學校不僅設置了“優秀學生獎”，還設置了“學生進步獎”。

　　第五，在開展“十星級”文明學生評比活動的同時，我校還開展了“十星級文明班”的達標活動。具體做法是：教導處會同年級組制訂“十星級文明班”達標標準，由年級組責成各班級參照執行。對各班級各項目的達標情況，平時由年級組長和教導處會同檢查，并做好記錄。學期結束時，由教導處制作匯總表，將各條款中的硬指標集中排列，會同年級組長等有關人員逐項審定，確定出每個班達到的星級標準，在此基礎上確定學校的“十星級文明班”。凡在一學期中發生重大事故(如因嚴重違紀受到校紀處分)的班級，則實行一票否決制，取消該班該學期“十星級文明班”評比資格。被評為“十星級文明班”的班級由學校頒發獎旗進行表彰。

　　三、“十星級”在評比的成效和存在問題。

　　開展“十星級”評比以來，我校的德育工作擺脫了“假、大、空”的陰影，找到了切實可行的抓手，取得了明顯的成效。

　　1、發揮了主體作用，形成了良好習慣?！笆羌墶痹u比由學生按照標準進行自我教育、自我管理、自我評價、自我約束，肯定了學生的主體地位，大大推進了“自尊、自愛、自立、自強、自律”的“五自”教育。我校學生已形成了良好的行為習慣。全國高中教育工作會議的代表來我校參觀，對學生的文明禮儀給予了高度評價。去年上半年省教委對我校進行“江蘇省國家級示范高中”的試驗收，驗收組成員對我校學生的行為習慣、文明禮儀留下了深刻的印象。不少學生不僅在學校保持了良好的習慣，而且還以自己的行為去影響家人、影響社會。如初二一位學生，與他父親一起乘車出游，他父親想把空飲料管向車窗外扔時，被他阻止了。他批評父親說：“你的素質怎么這樣差，還當總經理呢?！?/p>

　　2、創新了德育方法，提高了德育實效?！笆羌墶痹u比在方法上注意了正確處理教師主導與學生主體的關系，嚴格管理與自主教育的關系，顯性教育與隱性教育的關系，學校教育與家庭教育、社會教育的關系。在實際操作中，我們堅持多管齊下，形成合力，借助載體，虛工實做，立足創新，追求實效，歸納了德育工作的十二大操作法：www.zonexcapitaltr.com傳統激勵、正面灌輸、自我啟迪、實踐鍛煉、榜樣引導、情景感染、關系熏陶、學科滲透、規范管理、讀書明理、輿論鞭策、心理疏導;堅持從小事入手，就事論理，以事明理，尋找載體，知情意行，強化意識，注重操作，提高了德育的實效。

　　3、落實了德育責任，增強了德育意識?！笆羌墶痹u比不僅操作性強，而且職責明確，能調動師生員工全員參與。我們把評比情況與班主任工作的考核掛鉤，同時還建立了理論學習、師生結對、實績評估等各項制度，將德育考評與教師工作實績評估掛鉤，強化了教師的德育參與意識，調動了全體教工自覺、積極、主動地參與德育工作。

　　4、更新了評價機制，方便了德育管理?！笆羌墶痹u比以學生自評為主，同學互評和教師評價為輔，而且在評價中以激勵為主，充分肯定學生的每一進步，這就大大激發了學生的積極性;而且“十星級”評比標準易于進行量化評價，可操作性強，大大方便了德育管理。

　　我校的“十星級”評比，還很不完善，需要不斷加以改進。主要問題有：

　　1、評比標準及細目還有許多值得商榷的地方。有的項目比較原則，不易量化;有的項目對初中生比較適宜，對高中生適應性較差;有的項目隨時間的變化會逐漸失去意義，需要不斷地加以更新。

　　2、評比過程中如何正確處理學生自評與教師參與的關系，還有許多問題需要探索。學生評價一般都能符合實際，但也確有特別不公正的情況，這就需要教師適當干預。教師還應引導學生正確處理好評比與激勵的關系問題，既要重視對過去的評價，更要重視學生今后的發展，避免因評比的問題造成同學之間的不團結，或給學生造成太大的壓力，影響學生的情緒，阻礙學生今后的發展。

　　總起來說，我校開展“十星級”評比，是要借助評比這個載體，培養學生自我認識、自我調控、自我解悟、自我評價、自我揚棄、自我競爭、自我超越和自我創新的能力，全面提高學生的素質。但德育有法，卻無定法，而且每一種德育方法都離不開德育工作者的德育意識和德育能力，我們不可能單純依賴某一種或某幾種方法，就能把德育工作完全做好，而應該從實際出發，加強對德育問題的研究，在德育目標、德育內容、德育方法、德育途徑、德育管理、德育評價等方面不斷進行探索和創新，為培育“四有”新人打下堅實的基礎。

篇3：南嶺小學星級學生執行標準

　　嶺南小學星級學生執行標準

　　為了讓學生能夠更好的做到德智體美勞的全面發面，相應素質教育的號召，對我校原有的五星學生進行量化說明。五星分別包括：德育星、學習星(數學星、語文星、英語星)，體育星，美術星和音樂星。得星標準

　　一、德育星：

　　為了讓學生更加重視德育教育的重要性，也為了讓我們學校的四項競賽得到學生的重視，特將德育星的執行標準與四項競賽和我校的實際情況相結合。把德育教育分為行為習慣和思想品德2塊。

　　1、行為教育主要有以下6方面：

　　(1)文明佩戴

　　要求學生在校期間必須佩戴校牌，掛紅領巾(隊徽)，上下學戴小黃帽。注意自己的穿著文明與衛生。

　　(2)文明就餐

　　排隊進食堂，不擠不推，愛惜糧食。保持桌面、地面干凈

　　(3)文明行走

　　在校期間，不在走廊、樓梯、草坪上追逐奔跑，不跳橡皮筋，不嬉戲玩耍。

　　(4)熱愛勞動

　　根據班級值日表安排，自覺完成教室和包干區的衛生打掃。不亂認垃圾，保持教室、包干區的干凈整潔。

　　(5)安全飲食

　　在校期間，不買零食(飲料)，傍晚放完學時不買街邊的油炸食品。

　　(6)認真做操

　　排隊出早操，認真做廣播體操和眼保健操，*時不嬉戲玩耍，不聊天。

　　2、思想品德

　　每月根據大隊部下發的主題教育，學生進行自評、互評，教師評。

　　班主任每個月末在思想品德4項要求做到的基礎上，結合平時的行為教育，給予德育星。如果學生在四項競賽評比中有扣分單，則本月德育星直接取消。

　　一個學期中，有2個月以上包括兩個月沒有得德育小星的，在學期結束時就不能得德育大星。

　　二、學習星

　　每學期末，主課教師(語文、數學、英語)結合平時和期末成績給學生進行評定，成績優秀者給予相應的學習星。

　　三、體育星

　　在本學期的體育達標測試中，達標的學生可以獲得體育星，或者在校體育活動競賽中達標者，獲獎可獲得體育星。校級(包括校級)以上運動會中獲獎者可免考，直接獲得體育星。

　　四、美術星

　　每學期末，美術老師結合平時和期末成績給學生進行評定，優秀者可獲得美術星。如在美術有關的校級(包括校級)以上比賽中獲獎者可直接獲得美術星。

　　五、音樂星

　　每學期末，音樂老師結合平時和期末成績給學生進行評定，優秀者可獲得美術星。如在音樂有關的校級(包括校級)以上比賽中獲獎者可直接獲得音樂星。