如何有效開展親子閱讀活動的反思

閱讀是伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀讓孩子通過各種途徑接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養成性教育，為今后的學習打下良好的基礎。

對于孩子來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀，比如用拇指和食指一頁一頁地翻書；看故事書里的圖畫；能發現事物的變化，理解故事情節；會用口語講述畫面內容；聽成人念圖書文字等都是閱讀。

書，是一顆幸福的種子。親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。孩子的小小世界海闊天空，孩子的大大夢想無邊無際。

蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭?！奔贰ご蘩埂独首x手冊》上也有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！笔匪箍颂m·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們

“親子閱讀”在學生課外閱讀當中所起到的重要作用。

現狀點擊：親子閱讀中的五個“不到位”

■問題一：親子閱讀理解不到位。

調查發現，不到10

%的家長認為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學了、會自己認字念書了，就應該讓孩子獨立閱讀，否則會養成依賴大人的習慣。所以大部分家長在自己孩子上幼兒園時比較關注親子閱讀，一旦孩子上了小學，親子閱讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無存。

■問題二：閱讀環境營造不到位。

現今的家庭，經常愿意花費大筆的金錢去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費用布置實用的書房，致使孩子無法擁有溫馨寧靜的閱讀環境。我專門去過班上一個學習比較吃力的孩子家進行家訪，孩子父親帶我參觀了裝修一新的新房，我問：孩子的書櫥在哪兒？他指著空蕩蕩的裝飾書架，一時語塞。倘若一個家庭無法提供溫馨寧靜的讀書環境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動，這是一件“緣木求魚”的事情。

■問題三：閱讀材料選擇不到位。

調查發現，不少家長在為孩子準備閱讀材料時帶有很大的盲目性和主觀性。70%以上的家長只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時更多地是從智力開發的需要考慮，范圍較窄。有近30%

的家長還說不清為孩子選擇圖書的依據，或僅僅只是為了滿足孩子的購買欲望。

■問題四：閱讀時間投入不到位。

當今社會，隨著經濟的發展、家庭收入的增加，父母對孩子的教育投資也在不斷提高，陪著孩子一起學奧數，學藝術的家長很多，卻很少有家長愿意投入時間和孩子一起進行親子閱讀。在電視、電子游戲和網絡構筑的聲光世界中，我們的孩子與書本的距離越來越遠。調查發現，每天能保證有15—20分鐘的時間與孩子共同閱讀的家庭不足10%。

■問題五：閱讀方法指導不到位。

許多家庭的指導行為帶有很大的不穩定性，父母行為的情緒化現象嚴重，興致高、情緒好時陪孩子看看書；不高興、沒興致時就不理睬孩子的要求。在具體的指導過程中，父母對孩子閱讀能力的發展特點認識不夠，沒有考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和接受特點，不能有針對性地開展親子閱讀，也無法有效調動孩子閱讀的興趣和欲望。

對策尋求：讓親子閱讀成為一種習慣

■對策之一：合理引導，形成共識

1、認識親子閱讀重要性。

針對問卷調查中掌握的情況和從各班教師中了解的情況，我們采用給家長寫公開信，召開特色家長會，舉辦親子閱讀講座等形式，讓全校家長充分明了親子閱讀的意義，認識到親子閱讀適合所有年齡的孩子，它的本質在于分享閱讀的快樂。家長應當鼓勵孩子獨立閱讀，而親子閱讀正是培養孩子獨立閱讀習慣的良好方法之一。孩子的閱讀，不只是在學校，更多的是在家里。培養孩子良好的生活與學習習慣，家長負有義不容辭的責任。親子閱讀，是一種學習手段，更是一種美麗的休閑方式。通過這種方式，家長教會孩子如何熱愛生活、享受生活。孩子的成長也是一本書，多一點心思，多一點投入，收獲的其實不僅僅是孩子。

2、建立家庭小小圖書館。

著名作家博爾赫斯曾說過：“我總是想象天堂將如同圖書館一般?！?/p>

家長應為孩子建構一個小窩，一個閱讀的天堂，為孩子創設舒適愜意而又童趣化的閱讀環境，以吸引孩子進來閱讀。在家中選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準備一個小書架，地面可以鋪設一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進行美化，書本可以或開或合的放置其中，使整個小窩充滿休閑和趣味的感覺。相信家中如果有這樣一個書吧似的空間，孩子一定會有閱讀的欲望。

3、共同選擇合適的書目。

有了好的環境，還需要可以激發興趣的足夠的好書。教師和家長應該對孩子的讀物進行內容和形式上的雙重把關。教育家伊拉斯謨說：“孩子最初閱讀和吸收哪一類書籍是十分重要的。不正經的談話毀壞心靈，不正經的書籍毀壞心靈的程度并不比它差?！?/p>

家庭藏書應立足“有趣”和“實用”。一般說來，低年級的學生可以選擇能夠引起他們共鳴、喚起熱情向往和興趣的書，如：童話、神話、民間故事、優秀的卡通和漫畫。中高年級的學生選擇的面會廣一些，隨著身心的發展，他們可以理解感情更細膩、內蘊更厚重些的書籍，可讀的書籍應向文學名著、科普讀物、科幻偵探等類型靠攏。要確保家里有各種書籍、兒童雜志和報紙，并保證足夠的數量。

4、確定固定的閱讀時間。

一個人無論做什么事，堅持都是最為重要的決定因素之一。閱讀也應該這樣，有相對固定的閱讀時間，從而形成相對穩定的閱讀習慣。常常有家長抱怨“沒時間”，這是一個很現實的問題。雖然基礎教育幾經“改革”，但應試教育的壓力，學生的課業負擔仍然繁重。家長常常習慣把孩子讀非課本和練習冊的的事情稱為“課外閱讀”，多少有些不務正業之嫌，可見是多么不重要！“沒有時間”，從來只是借口。只要家長認為把孩子培養成自覺的、獨立的、熱誠的終身閱讀者是一件非常重要的事情，時間總能擠出來的。堅持習慣，選擇固定時間進行閱讀。家長要指導孩子學會利用零碎的時間，如早晨、中午、入睡前，五分鐘，十分鐘都可以。美國教育家霍勒斯曼說：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時間，一年后你就可以感到它的效果?！?/p>

■對策之二、興趣入手，教給方法

家長是孩子的第一位老師，也是最重要的要老師，鼓勵家長支持孩子的閱讀習慣是很重要的。有的家長做得好，而有些家長則需要借助于教師的一些建議。每個家庭可以從以下幾方面入手，提高孩子的閱讀興趣。

1、親子聽讀。在西方，為孩子大聲讀書是一種文化傳統。在中國，為孩子說故事是一種傳統，大聲讀詩文經典是另一種傳統，但兩者從沒有融合在一起。即使在今天，樂意并習慣為孩子朗讀文學作品的家長，仍然為數不多。日本著名的圖畫書之父松居直，在泰國一所大學演講時，被問及這樣一個問題：怎樣使兒童喜歡書——是靠文字呢，還是靠畫？松居直的回答是：靠耳朵。我們著名的兒童文學家梅子涵先生說：“圖畫書是拯救兒童閱讀的書?！彼?，對于小一點的孩子，我們可以從圖畫書開始，從親子聽讀開始，踏上親子閱讀的旅程。

2、親子共讀。當孩子一天一天長大，他們認識了更多的字，有了一定的理解能力，這時，家長可以和孩子親子共讀。這個過程，并不是單純的“讀”的過程，也不是“大人——孩子”的單項指導過程，而是“閱讀——討論——思考——再閱讀——再討論——再思考……”。其中，“討論”是“親子共讀”中訓練孩子學著理解問題、闡述觀點、提高聽說能力的重要途徑。家長在培養孩子良好的閱讀習慣過程中，千萬不要忽視了榜樣的作用。家長和孩子可以坐在一起，讀同一本書；也可以坐在不同的地方，讀不同的書。遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會很自然地傳導給孩子。何愁孩子不愛上書呢？

3、親子比讀。當孩子有了一定的閱讀能力之后，父母親還可以和孩子們進行親子比讀，進行故事表演，以美術、音樂、手工制作等方式進行形式多樣的創意表達等等。比如，我的閱讀就很局限，文學類的書籍讀得多，自然科學方面的書讀得就相對少許多。我那上一年級的兒子常常說：“媽媽，也許你的語文知識比我多，可是你的科學知識一定比我少?！崩蠋?、家長再和孩子們比試之后，發現各自的不足，可以不斷調整自我的閱讀口吻，以及閱讀節拍。

4、在線對話。充分利用學校的網絡資源，拓寬班級讀書空間。讓孩子和家長把閱讀同一本書或文章的感受、體會發在網上，以跟帖的形式，分享親子閱讀的喜悅。虛擬的世界，有時會帶給人們不一樣的精彩和感動。

總之，興趣是可以培養出來的。閱讀方法和策略的選擇要因人而異、因文而異、因時而異、因地而已，我們決不能把親子閱讀僅僅理解為在家里的閱讀。我們也不能把親子閱讀僅僅理解為書本的閱讀。讀電影可不可以？讀大自然行不行？在旅途中閱讀可不可以？在公園的草坪上閱讀行不行？

■對策之三、搭建平臺，展示風采

1、設置親子閱讀開放日

你聽過家長給孩子們上課嗎？臺灣“故事爸爸”、“故事媽媽”的興起，對我校親子閱讀推廣不能不說是一種積極的借鑒。讓那些在指導孩子進行親子閱讀方面做出一定成效的家長，讓他們到孩子的班級來，為更多的孩子進行親子閱讀。點滴的經驗得以傳播，是一件多么有意義的事情。

2、組織親子閱讀沙龍

鼓勵孩子年齡相仿、興趣相投的家庭建立家庭讀書會，共享圖書資源，不定期地舉辦親子讀書活動，交流經驗和方法。學校定期或不定期舉辦親子閱讀沙龍，由老師和熱心的家長共同主持，交流親子閱讀的經驗和方法。沙龍的時間由各個班級根據實際情況而定，家長的交流可以是有準備的，也可以是即興的。

3、建立網絡咨詢平臺

利用網絡平臺，在學校與家庭之間搭建溝通橋梁，引導家長關注孩子在校與在家的閱讀活動，獲得家長對親子閱讀活動的關注和支持。建立親子閱讀咨詢站，由專家和有經驗的熱心朋友為家長們答疑解惑。定期或不定期推薦適合親子共讀的書目，介紹基本內容、適合閱讀的年齡范圍，以及推薦適合的閱讀方法。

4、填寫親子閱讀記錄卡

我校特別設計了一本《博求小書蟲》閱讀成長手冊，每周填寫一次“親子閱讀記錄表”，要求家長、學生共同填寫，可以是文字，可以是圖畫，可以是照片……形式不拘，追求個性化的表現。依照“自我申報，學校評議”相結合的原則，學校每學期都要進行一次“親子閱讀特色家庭”評選，評出的親子閱讀特色家庭，在學校的網站上公布，起到引導、示范作用。

5、舉辦親子閱讀快樂營

學校定期舉行親子閱讀主題活動，動員各個家庭根據自己的特點，開展了“家庭讀書節活動”。舉行親子閱讀演講比賽，開展書香家庭辯論大賽，比一比家長、孩子，誰讀的書多等，并舉行隆重的頒獎儀式，家長與孩子一起上臺領取獎狀和獎品，共同享受讀書的快樂和成功的喜悅。

篇2：ZZ幼兒園親子閱讀節慶?；顒臃桨?/strong>