課題
話說信息技術應用
學科
信息技術
授課人
饒柳秀
課時
一課時
班級
初一16到24班
教學目標
知識與技能
1、通過感覺和描述身邊的信息，感知信息，了解信息及其特征
2、了解信息技術及其發展過程
3、感受信息技術帶來的生活方式、學習方式的變化;
4、能正確認識信息技術對社會產生的影響
過程與方法
通過探究活動的方式，從學生身邊熟悉的例子切入，讓學生通過多“看”，多“說”，最后達到能悟出自己對信息及其特征的理解，由感性上升到理性。接著，通過詳實的例子和體驗活動，讓學生了解信息技術的發展及應用，以及信息技術帶給我們的積極及負面影響，倡導樹立正確的信息技術觀，強調文明使用網絡。
情感態度與價值觀
1、激發學生學習信息技術的興趣
2、幫助學生建立良好、文明的學習和使用信息技術的習慣;
教材的地
位與作用
本節是初中信息技術的第一節課，在信息技術高速發展的今天，特別是網絡帶來的層出不窮的負面影響。本節的學習，對學生學會關注信息、關注信息技術，并樹立正確地對待信息技術、合理合法地應用信息技術的意識。上好本節課，不僅提高了學生對信息、信息技術的認識水平，也為學生開好第一節信息技術課、為激發他們今后學習信息技術的興趣、為后面的教學奠定好基礎。
教學重點
了解信息及其特征、信息技術及其發展，能正確認識信息技術對社會產生的影響
教學難點
了解信息的概念及其特征
教學方法
教法
1、例子、問題導學法：通過展示例子和案例，由問題引導思考、分析討論、解釋身邊的信息，信息的特征，以及信息技術的應用。
2、演示講授法：通過演示，講解介紹信息的基本特征。
3、交流法：鼓勵學生參與活動，討論信息及其特征的例子、信息技術的應用及其對社會產生的影響。
4、小組合作教學法：通過小組合作、比賽搶答，完成和推動教學任務。
學法
初一的學生對事物主要還是感性認識，他們正處在生理和心理發育階段，注意力容易轉移，要想讓他們耐心地理解抽象的信息概念、信息特征，將會有一定的困難。
1、交流法：鼓勵學生參與到課堂活動，討論討論信息及其特征的例子、信息技術的應用及其對社會產生的影響。
2、自主、合作、探究學習法：鼓勵學生自主閱讀課文，與身邊的同學合作討論，完成和推動教學任務。
3、觀察法：引導學生觀察圖片、觀看視頻，從直觀上加深認識和理解。
教學
準備
教具
1、教學環境：多媒體教室……。
2、教師準備：課件……。
學具
每位學生一臺電腦。
教學過程
教師活動學生活動
設計意圖
導入新課
1、展示課件
2、出示三個任務：說明通過三個任務來探計什么是信息，什么是信息技術?
任務一：探計信息的奧秘;
任務二：信息技術發展歷程;
任務三：展望信息技術發展;
接受教師的問題，討論、思考并回答問題。
傾聽教師講述，接受課題
讓學生明確本課的主要學習目標
任務驅動
層層深入
1、課件顯示任務一：探討信息的奧秘
2、課件展示：觀看視頻《豐富多彩的信息世界》
3、提問：說說你身邊每天都接觸到、應用到哪些信息呢?
4、引導學生結合身邊的實例閱讀課文P2-P3并回答問題
5、傾聽學生的發言，適當點評，課件小結：
生活中信息無處不在，我們每一天都在與信息打交道，人類離不開信息!!!
接受任務
觀看視頻
思考并回答問題
閱讀教材，思考、積極參與回答
傾聽教師的總結
通過視頻，讓學生明白信息是當今人類必不可少的，通過讓學生尋找和發現身邊的信息，突破教學目標和重難點。
進一步培養學生建立信息意識。
什么是信息
1、提問：既然人類離不開信息，那什么是信息呢?
2、引導學生根據自己查閱并收集到的“信息”概念，結合自己的理解，七嘴八舌說“信息”。
3、教師進行總結，課件顯示：
信息的概念：信息是事物的運動狀態以及運動狀態形式的變化，
是一種客觀存在的事物。
思考問題，理解信息概念
傾聽老師的歸納及小結
通過總結讓學生再次強化信息的概念。
信息的特征
1、教師引導學齡前生閱讀P3-P4的信息特征，鼓勵學生談一談信息具有的特征，并列舉能解釋該特征的例子。
2、教師展示課件，歸納總結信息的特征：
可存儲、可傳遞、可利用、可共享、可識別、可轉換、可處理。
3、課件展示：以小組搶答的方式引導學生談一談案例所表現的信息特征：
(1)、花木蘭烽火傳信;
(2)、孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿;
(3)、盲人摸象
(4)、看圖寫作文
(5)、上網瀏覽，下載等……
閱讀教材，思考、尋找身邊的信息，積極參與回答活動，參與組與組搶答活動，學會傾聽他人的匯報。
通過閱讀與舉例，讓學生形成并強化信息特征的知識，突破教學目標及教學難點
什么是信息技術
1、引導學生知道：信息技術是指一切與信息獲取、加工、處理、存儲、傳輸、交流乃至應用有關的各種技術。
2、課件展示任務二：了解信息技術的發展
思考并總結
古代信息技術
1、分組游戲活動：一、三組傳悄悄話，二、四組傳紙條。
2、同組比對第一個發出的信息和最后一個收到的信息是否一樣?再比對一、三組與二、四組信息傳遞過程發生差錯的情況。
3、課件展示：
(1)不同的信息技術對信息的讀取、傳遞、處理、保存和展示的效果不一樣
(2)討論填表
(3)請你說出其他的古代信息技術例子：
驛傳、烽火、飛鴿傳書……
信息技術
信息形式
效果
傳悄悄話
自然語言
易出錯
傳紙條
文字
準確性好
參與游戲
核對信息
傾聽教師介紹，參與討論并搶答，舉古代信息技術例子
讓學生在游戲中體驗信息的傳遞和存儲
通過游戲與搶答，讓學生了解了古代信息技術的發展及其應用。
近代信息技術
1、課件展示圖片：無線通信、電話、電報機等
2、引導學生閱讀教材P4的“認識近代信息技術”的內容，了解近代信息技術的發展
科學家
國籍
技術發明或科學發現
莫爾斯
美國
莫爾斯電碼
貝爾、沃森
美國
電話
馬可尼
意大利
無線電通信
波波夫
俄羅斯
無線電通信
費森登
美國
無線電廣播
看圖片，感覺近代信息技術帶來的通信領域的變化
閱讀教材，積極回答問題
通過看圖、閱讀，幫助學生梳理教材知識點，從而了解近代信息技術的發展及期應用
現代信息技術
1、提問：了解了古代、近代信息技術，現代信息技術又有哪些呢?
2、引導學生閱讀教材P5的“了解現代信息技術”
3、課件展示：現代信息技術主要包括通信技術、計算機技術、微電子技術、自動控制以及人工智能技術等
4、課件展示搶答問題：請你列舉你知識的現代信息技術實例
通信技術：電話、手機、通信衛星等;
計算機技術：現網絡結合，功能強大，瀏覽信息，下載，共享……等等
微電子技術：電子筆記本、手提電腦、微芯片在醫學上的應用等
人工智能技術：機器人、語言識別、圖像識別……
閱讀并思考問題
回答
通過閱讀以及傾聽教師、同學們的介紹，幫助學生了解現代信息技術的應用及期影響。
展望信息技術的發展
1、提問：未來的信息技術會是什么樣的呢?
2、課件展示：展望未來信息技術
3、引導學生閱讀教材P5-P6的“展望未來信息技術”
4、圖片展示，師生討論，引導學生暢談未來信息技術將會給人類生活帶來什么新變化?
(1)虛擬現實技術
(2)云計算
(3)物聯網
5、教師鼓勵學生發言，適時積極評價學生發言。
6、完成P6表1-2物聯網應用案例
7、完成創新活動
接收任務
閱讀并回答問題
調動學生的主觀能動性，思考未來信息技術應用，加深學生理解信息技術的應用及對社會產生的影響，拓寬學生的知識視野
信息技術對社會產生的影響
1、課件展示：信息技術改變了我們的學習、生活方式，對社會產生了極大的影響。
2、交流討論：引導學生討論并舉例信息技術對社會產生的積極影響：
(1)上網查資料;
(2)網上購物;
(3)通視頻電話
(4)看網絡新聞
……
3、交流討論：引導學生說說自己或身邊朋友遭遇的信息技術帶來的負面影響;
(1)不良網頁信息;
(2)垃圾郵件;
(3)網絡游戲成癮
(4)手機控制癮
……
4、教師適時補充學生看法
交流討論，搶答
交流討論，搶答
聽教師的見解
通過學生交流討論，加深認識信息技術特別是網絡在帶給人們方便的同時，負面的影響也隨之而來。引導學生正確地認識信息技術對社會的影響，突破教學的重難點。
體驗信息技術的應用
1、體驗1：以小組為單位，訪問小I機器人網站，與小I聊天，體驗人工智能;
2、體驗2：登錄百度地圖網站，查找自己學校的地理位置、查找你家到學校的公交路線，體驗GoogleEarth衛星地圖
3、完成創新活動
以小組為單位，體驗現代信息技術
通過體驗現代信息技術，加深學生感受現代信息技術的應用及影響
歸納總結梳理知識
1、總結：通過前面的學習，我們有什么收獲?
2、激勵學生小組搶答引導學生進行總結
3、課件展示：
(1)信息技術是指一切與信息獲取、加工、處理、存儲、傳輸、交流乃至應用有關的各種技術。
(2)信息技術發展經歷
古代信息技術
近代信息技術
現代信息技術
展望信息技術的發展
(3)信息技術帶來的正、負面影響;
(4)遵守《全國青少年網絡文明公約》，文明上網
4、課堂評價：完成P12的“活動評價”
回憶前面的所學知識點，讓學生回答完成總結
完成評價表格
通過小結，讓學生再次回顧所學知識點并突破教學重難點;
通過評價檢閱學生的學習情況
教學反思
篇2：青島版信息技術三年級上冊《標點小精靈》教案
綜合學科20**—20**學年第一學期之(信息技術)教學設計
授課時間：
20**年12月26日
課題
標點小精靈
課型
新授
主備
執教
學習目標
1.認識并學會輸入標點符號。
2.綜合運用中文輸入知識完成文章的輸入。
重點
認識并學會輸入標點符號。
難點
綜合運用中文輸入知識完成文章的輸入。
教學準備
小學信息技術(青島地區使用)三年級上冊課本。
自主學習小研究
1.怎樣輸入雙字符鍵上的標點符號?
2.怎樣輸入前引號和后引號?
3.把你的故事讀給同學聽一聽，比一比誰寫的精彩。
4.說一說，怎樣才能將文章保存到電腦中?
教學過程
補充完善
一：創設情境，導入課題。計劃用時3分鐘
教師活動：我輸入了一篇文章，可是文章中沒有標點符號。你能幫幫我嗎?當然可以，別忘了，辛苦輸入的文章一定要保存好。
學生活動：快速激發學生對本節課的興趣。
二：合作探究，新課教學。計劃用時20分鐘
教師活動：讓學生完成課本102頁的任務：在鍵盤中找到你認識的標點符號。提出問題：怎樣輸入雙字符鍵上的標點符號?老師進行巡視并予以指導。
學生活動：完成老師布置的任務并小組討論回答老師提出的問題。完成103頁的實踐應用。
教師活動：要求學生完成103頁的任務：“一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰”是比喻時間寶貴的一句名言。請你在寫字板中軟件輸入這句話，并仿照下圖為這句話加上標點符號。提出問題：怎樣輸入前引號和后引號?老師進行巡視并予以指導。
學生活動：完成老師布置的任務并小組討論回答老師提出的問題。完成104頁的實踐應用。
教師活動：讓學生完成104頁的任務：觀察下面的圖片，發揮想象力，編一則小故事。提出問題：把你的故事讀給同學聽一聽，比一比誰寫的精彩。
學生活動：完成老師布置的任務并小組討論回答老師提出的問題。完成105頁的實踐應用。
教師活動：讓學生完成105頁的任務：將編寫好的小故事保存到電腦中，保存文件名為“助人為樂”。提出問題：說一說，怎樣才能將文章保存到電腦中?
學生活動：完成老師布置的任務并小組討論回答老師提出的問題。完成106頁的實踐應用。
三：自評互評，作品展示。計劃用時10分鐘。
教師活動：找兩個學生上臺演示他的操作步驟，并讓他談談自己在操作過程中遇到的問題以及解決問題的方案。老師進行講解并補充。
學生活動：觀看演示并小組討論回答老師提出的問題。
四：回憶拓展，小結作業。計劃用時7分鐘
教師活動：采用隨機提問的方法來歸納本節課的重難點。對操作過程中的易錯點加以概括總結。
板書設計：
1.標點符號在哪里
2.標點符號我會用
3.保存文件
教后心得：
在教學過程上，通過“趣味導入——學習新知——鞏固練習——小結提升”四個部分開展教學。通過一個故事導入，揭示標點符號的重要性，再引出同學們知道怎樣在鍵盤輸入標點符號嗎，一步一步揭示上檔鍵的作用及擊鍵要領。在學習了如何利用上檔鍵輸入上檔符號和大寫字母之后，通過闖關訓練進行練習與操作。闖關訓練分為三關，按照難易程度設置，讓學生一步一步的掌握上檔鍵的用法。根據難度，設計不同的加分機制，有利于提高學生的積極性。最后，進行課堂小結。說課之后，我先進行一個簡單的自評?？傮w來說，整節課基本實現教學目標，課堂紀律、學生精神狀態良好。根據闖關訓練反饋的結果來看，這節課的內容還需要強化，可以適當增加課時進行訓練。在小組闖關環節，有同學提早完成任務，讓他們自己利用標點符號設計一些表情.
篇3：信息技術基礎中信息的智能化加工教案
表格式教學設計模板
案例名稱
信息的智能化加工
科目中學信息技術
教學對象高中生
提供者常桂麗
課時40分鐘
一、教材內容分析
本節課是教科版《信息技術基礎》中的第三章第三節的教學內容。
一、教學內容：
1.要求學生了解人工智能、人工智能學科的歷史。
2.能夠各種途徑體驗人工智能技術給人類帶來的便利，認識到人工智能對人類學習、生活的影響。
3.通過感受人工智能技術的豐富魅力，增強對信息技術發展前景的向往和對未來生活的追求。
二、教學重點：
人工智能、利用人工智能加工信息
三、教學難點：
1.智能和人工智能
2.提升學生對人工智能的認識，并且發展他們的辯證思維
二、教學目標(知識，技能，情感態度、價值觀)
1、客觀的認識人工智能技術，了解其實際應用價值;
2、了解人工智能的研究領域，如模式識別、機器翻譯、人機博弈等;
3、能夠列舉出人工智能技術在社會生產、生活中的一些應用實例。
4、學會評價智能工具處理信息的優劣，避免盲目崇拜技術，樹立正確的科學技術應用觀。
三、學習者特征分析
本節內容的教學對象是高中一年級學生，大部分學生都使用過智能手機、都能運用其中一些常見的功能，其實是運用了人工智能技術。其實生活中人工智能的技術還有很多，但真正能運用這些智能工具來加工信息為自己的生活、學習服務的學生并不多。大部分學生對人工智能技術充滿了好奇及濃厚的興趣，但對其中的機理不甚了解，認為這部分知識是很高深的內容，故而望而卻步，認為離自己太遙遠。我們正好利用學生的好奇和“矛盾”心理，通過展示我們生活中的應用實例，簡要剖析個中奧秘，“人工智能”的神秘面紗，引領學生們進入該領域，是學生對人工智能的認識由感性認識階段上升到理性階段。
四、教學策略選擇與設計
1、講演法：通過講解讓學生了解基本的理論和概念;
2、任務驅動法：布置任務，讓學生把學到理論知識運用到實踐中去，培養學生的動手能
通過本堂課的教學，意在滲透一種學習理念、學習方法。即在充分激發學生學習興趣的基礎上，培養他們自主、合作、探究的研究性學習方法。
五、教學環境及資源準備
多媒體教室
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
1、教師提問
2、學生回答
1、導入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍”比賽的新聞報道片段;教師簡單敘述“人機大戰”的歷史。
2、教師提問：“更深的藍”是如何戰勝卡斯帕羅夫的呢?
學生答：計算機具有超強的計算和存儲能力，也就具備了很高的智能，能針對對手下出每一步好棋，并且不會范錯誤。
從網上下載卡斯帕羅夫和“更深的藍”比賽的新聞報道片段
1、教師講解并演示
1、引入：基于大家對“人工智能”概念的了解和其未來的暢想，那么在我們目前的現實生活中智能技術擁有哪些應用呢?
2、模式識別技術。第一章曾經提到的語音識別技術也是屬于模式識別范疇的。
指紋識別(演示)
語音識別(演示)
手寫識別(演示)
學生認真聽課并做記錄
準備信息的智能化加工教材，并收集有關指紋識別、語音識別、手寫識別相關資料。
1、教師說出操作步驟
2、學生實踐
?、侔才艑W生體驗“機器翻譯”的智能信息技術，激發學生興趣”教師安排實踐：把中文翻譯成英文之后的英文重新利用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。課堂的效果是學生哈哈大笑，因為翻譯的結果很離譜，教師順勢啟發學生，以后可以從事專門開發有關翻譯的智能技術的事業，使世界真正成為溝通無限的村落。
?、跈C器翻譯是利用計算機把一種自然語言轉變成另一種自然語言的過程。(課堂引入時提及)
常用軟件：金山快譯等(學生了解一些)
實踐：
1、使用金山快譯，練習中文翻譯成英文(先演示后操作思考)
2、再把翻譯過來的英文再譯成中文
3、思考：與原來的中文是否有區別?為什么?怎樣提高翻譯質量?
啟發、討論、分析：
a、有區別-----機器無感情------因為使用軟件-----人編寫的------(進一步認識本質)
b、原理：在詞庫中搜索
c、提高質量：進一步完善軟件
準備金山快譯，練習中文翻譯成英文(先演示后操作思考)
教師講解
其他應用
?、傺菔荆簷C器人滅火大賽視頻片段、機器人跳舞視頻片段。激發學生對機器人技術的興趣。
?、谟嬎銠C博弈。指導學生從教師機下載“五子棋”游戲程序，給學生實踐一下和計算機對戰的樂趣，體驗智能信息技術。
?、壑悄艽砑夹g
計算機發展趨勢：個性化，人性化
舉例：OFFICE助手
學生看視頻、實踐和計算機對戰
機器人滅火大賽視頻片段、機器人跳舞視頻片段、下載“五子棋”游戲程序。
教學流程圖
導入：
(播放卡斯帕羅夫和“更深的藍”比賽的新聞報道片段;教師簡單敘述“人機大戰”的歷史)
提出問題(“更深的藍”是如何戰勝卡斯帕羅夫的呢?)
學生回答
教師講解并演示(指紋識別、語音識別、手寫識別)
教師說出操作步驟(金山快譯，練習中文翻譯成英文)
學生實踐(金山快譯，練習中文翻譯成英文)
教師講解(其他應用)
播放(機器人滅火大賽視頻片段、機器人跳舞視頻片段、下載“五子棋”游戲。)
總結
七、教學評價設計
本節課學生的參與度都比較高，本節課以“提問——思考——總結”的教學方式貫穿著整堂課，在引導、分析、探究與討論的過程中，讓學生體會到人工智能技術的獨特魅力，也讓他們對其有了更深一步的了解。如果有具體的體驗產品，讓學生更具體的體會到機器的智能是人賦予的，那就更好了。
八、幫助和總結
本課在設計時，從解決生活問題為出發點，引入知識。整個教學過程，充分關注學生認知基礎，遵循學生認知規律，緊緊圍繞教學目標，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環環相扣、層層啟發、釋疑解難。在引導、探究與討論、講授、啟發的過程中，各方面融合自然，整個教學結構嚴謹有序、平實無華而又幽默風趣。本教案經過實踐驗證，教學目標達成較好，對學生意識和素養的提升自然而到位、水到渠成。