信息技術課要求
1、上課前，洗干凈手和腳。
2、到電腦室前走廊排隊，要做到快、靜、齊。
3、由老師指定的兩位同學檢查，檢查內容包括：手、腳、書本、筆、筆記本等。
4、進室時注意輕步走，不準擅自帶磁盤、零食等東西;座下來先觀察桌面電腦有沒有被畫花，然后填寫登記本。
5、上課期間要做好記錄，認真聽講，不得大聲喧嘩，不得亂走動，要按老師的操作要求操作，不得隨意亂動電腦，不得擅自玩游戲或搞其他，及時完成本課作業，并上交給老師。
6、下課前，要做填好離室登記，把登記表、凳子放整齊，保持干凈。
7、輕步離開，進入教定，走樓梯不得摸或推任何人。
第一章初步接觸信息技術
第1課感受身邊的信息技術
學習目的
1、初步認識信息。
2、體驗信息技術的存在。
3、認識幾種信息技術工具。
教學重、難點
1、體驗信息技術的技術工具
2、認識幾種信息技術工具
教學課時
一課時
教學過程
我們通常把聲音、顏色、圖片、文字、符號等表示的知識或消息稱為信息。
聲音
顏色
圖片
文字
符號
說一說
請同學們看看下面3張圖片，說一說它們包含著什么信息。
閃電
西紅柿
綜合評價手冊
二、體驗身邊的信息技術
獲取、存儲、傳遞、分析、處理信息的各種技術都屬于信息技術。比如，我們身邊很普遍的電話屬于傳遞信息的一種工具;在學校，老師上課時使用的多媒體，屬于傳授知識信息的一種技術;在家里，我們了解新聞信息的報紙、電視等都屬于傳播信息的媒價。
想一想
你有什么方法讓久未見面的親友知道你現在的樣子呢?把你想到的方法分別寫在下面的圖表中。
第一步：
第二步
第三步：
獲取信息
傳遞信息
存儲信息
拍照
郵寄
保存信件
解決上面問題的過程中，你發現哪些是信息技術呢?跟同學們交流一下。
隨著社會的發展，人類傳遞信息的技術也在不斷地發展。如今，報紙、圖書、電視、廣播、錄像、DVD、電話等工具已經廣泛地用于信息交流和傳遞，計算機網絡更是成為傳遞、交流信息的主要工具之一。這些用來傳遞和交流信息的工具，通常也稱為媒體或媒介。
想一想
信息技術給我們的生活帶來了哪些方便?
三、接解身邊的信息技術工具
照相機、攝像機、電視機等都屬于信息技術工具。其實信息技術的工具還有很多。
音箱
可視電話
投影儀
手機
掃描儀
照相機
攝錄機
電視機
說一說
1、說一說你在家里用過哪些信息技術工具。
2、說出教室里的信息技術工具，并在老師指導下嘗試操作一下。
隨著時代的發展，計算機技術和網絡技術已成為信息技術的核心，它們被廣泛地應用到人們的生活、工作和學習中。在以后的學習中，我們將以計算機技術和網絡技術作為學習的主要內容。
評一評
請同學們打開書本第7頁對比“評一評”中的表格，對照評價表，給自己做一個評價并寫一寫其他收獲。
教學后記：
第2課
認識身邊的計算機
學習目的
1、初步了解計算機的基本組成。
2、了解計算機的應用。
教學重、難點
1、了解計算機的基本組成。
2、了解計算機的應用。
教學課時
一課時
教學過程
一、認識電腦
計算機的英文名叫Computer，它不但能計算，而且還具有一定的判斷、分析和記憶能力。它能幫助人們做一些工作，因此我們又叫做“電腦”?，F在它已被廣泛地地應用到我們的日常生活、工作和學習中了，你知道我們身邊哪里能見到計算機嗎?
二、計算機的組成
計算機一般由以下幾部分組成：主機、顯示器、鍵盤、鼠標和音箱。
上面我們認識到的只硬件，計算機除了硬件外還包括軟件。如，畫圖軟件、上網軟件、游戲軟件、多媒體CAI課件等。
說一說
生活中，你還發現有什么設備可以跟計算機連接使用呢?跟同學們交流一下。
小提示
筆記本電腦是一種小型、方便攜帶的個人電腦，它把計算機的主機、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱等集合在一起。無論是外出工作還是旅游，都可以隨身攜帶，非常方便。
說一說
你還知道哪些軟件呢?跟同學們交流一下。
三、無處不在的計算機。
科學家數學計算、控制人造衛星、控制導彈發射和飛行、控制自動生產過程、醫生助手診病、天氣預報員。
四、我來寫。
你還能發現計算機其他的用途嗎?
五、閱讀《我們身邊的計算機》。
六、小結。
評一評
請同學們打開書本第16頁對比“評一評”中的表格，對照評價表，給自己做一個評價并寫一寫其他收獲。
教學后記：
第二單元
計算機的基本操作
第3課
初次體驗計算機的操作
學習目的
1、掌握正確開啟計算機和關閉計算機的方法。
2、初步認識和學會使用鼠標。
教學重、難點
使用鼠標
教學課時
一課時
教學過程
一、正確的開機。
第一步：檢查電源線，確保它已經與電源插座連接好。
第二步：如果顯示器的電源沒有接通，按一下它的電源開。
第三步：打開主機電源。
二、初步使用鼠標。
鼠標的正確握法：用食指按住鼠標左鍵，中指按住鼠標右鍵，并利用大拇指和無名指、小指一起移動鼠標。
1、鼠標的基本操作方法。
單擊：快速地按一下并松開鼠標的左鍵。
雙擊：快速地連續按兩下鼠標左鍵。
右鍵單擊：快速地按一下并松開鼠標右鍵。
指向：移動鼠標直到指針停留在要選擇的項目上。
拖動：將鼠標指向對象的位置，然后按住左鍵不放，將它拖到另外的地方。
2、鼠標指針。
表示可以選取或打開目標。
表示可以輸入文字。
表示可以選取。
表示正在儲存或打開需要等待。
表示所在位置無效。
表示可以搬移物件。
三、練一練。
1、用鼠標左鍵單擊“我的電腦“，看它的顏色是否變深了?
2、Ee用鼠標左鍵雙擊“網上鄰居”，看看是否有窗口打開?
3、用鼠標右鍵單擊桌面上空白的地方，看看會出現什么?
4、用鼠標左鍵按住“回收站”不放并在桌面上拖動，看看“回收站”是否移動了?
四、正確的關機。
第一步：關閉主機電源。
單擊“開始”——單擊“關閉計算機”——單擊“關閉”。
第二步：切斷顯示器、音箱、打印機等外部設備的電源。
五、小結。
評一評
請同學們打開書本第24頁對比“評一評”中的表格，對照評價表，給自己做一個評價并寫一寫其他收獲。
教學后記：
第4課
漫游任務欄
學習目的
1、認識“開始”菜單。
2、學會查看日歷和時鐘。
3、學會使用“開始”菜單中的程序——計算器
教學重、難點
1、查看時間。
2、啟動“開始”菜單中的計算器程序。
教學課時
一課時
教學過程
一、談話引入
我們學習開機的時候已經見過Windows*P的桌面，在桌面的下方有一長條，叫做任務欄，計算機的很多操作都離不開它，在前面的學習中，哪些操作用到它呢?
二、認識任務欄
1、“開始”菜單按鈕：啟動計算機程序的快捷菜單。
2、快速啟動欄：存放常用程序的快捷方式。
3、應用程序區：顯示已在運行的程序。
4、輸入法選擇按鈕。
5、系統托盤：通過小圖標顯示計算機軟硬件信息等。
6、時鐘：顯示計算機當前的時間。
三、啟動“開始”菜單中的程序
1、單擊“開始”按鈕。
2、指向“所有程序”。
3、從展開的菜單中，指向“附件”。、
4、從展開的菜單中，單擊“計算器”，便可以打開標準計算器窗口。
乘號
除號
清除當前輸入
全部清除
退位刪除
數值顯示框
試一試
使用“計算器”計算下面算式的答案：
(1)287×364-83=
(2)8×16×7=
四、快速啟動欄
快速啟動，顧名思義就是可以快速地啟動軟件，我們可以把自己常用的軟件設置到這個欄目中。例如，把“我的電腦”添加到快速啟動欄。
1、把“我的電腦”圖標往快速啟動欄中拖動。
2、快速啟動欄中出現一條黑色線時松開鼠標。
3、“我的電腦”圖標出現在快速啟動欄中。
試一試
快速啟動欄里有按鈕，它的作用是什么呢?單擊它試試，并跟同學們交流。
我們還可以把“開始”菜單中的程序軟件添加到快速啟動欄。例如，把“計算器”添加到快速啟動欄中。
1、按住鼠標右鍵把“計算器”圖標往快速啟動欄中拖動。
2、快速啟動欄上出現黑色線時松開鼠標右鍵。
3、選擇“復制到當前位置”
小提示：
1、把“開始”菜單中的程序添加到快速啟動欄時，切記要按住鼠標右鍵進行拖動，否則該程序將在“開始”菜單中消失。
2、快速啟動欄中的程序圖標也可以刪除。
(1)右鍵單擊要刪除的程序圖標。
(2)在出現的快捷菜單中單擊“刪除”。
(3)在出現的對話框中單擊“是”。
試一試
1、調整快速啟動欄上按鈕的排列順序。
2、從快速啟動欄啟動它們，感受快速啟動欄的妙用。
六、查看時間
計算機的時間工具，不但顯示不前的進間，還可以幫你查看日期。
1、雙擊任務欄上的時鐘。2、選擇年份。3選擇月份。4、選擇日期。5、查看星期。6、單擊“取消”。
試一試
要找一個跟自己同年同月同日生的同學，是一件可能性極小的事情。如果你出生的那天是星期一，要在班上再找一個星期一出生的同學，概率就大多了。查一查自己是星期幾出生的，班上誰跟你一樣?記下來吧!
篇2：青島版信息技術三年級上冊《標點小精靈》教案
綜合學科20**—20**學年第一學期之(信息技術)教學設計
授課時間：
20**年12月26日
課題
標點小精靈
課型
新授
主備
執教
學習目標
1.認識并學會輸入標點符號。
2.綜合運用中文輸入知識完成文章的輸入。
重點
認識并學會輸入標點符號。
難點
綜合運用中文輸入知識完成文章的輸入。
教學準備
小學信息技術(青島地區使用)三年級上冊課本。
自主學習小研究
1.怎樣輸入雙字符鍵上的標點符號?
2.怎樣輸入前引號和后引號?
3.把你的故事讀給同學聽一聽，比一比誰寫的精彩。
4.說一說，怎樣才能將文章保存到電腦中?
教學過程
補充完善
一：創設情境，導入課題。計劃用時3分鐘
教師活動：我輸入了一篇文章，可是文章中沒有標點符號。你能幫幫我嗎?當然可以，別忘了，辛苦輸入的文章一定要保存好。
學生活動：快速激發學生對本節課的興趣。
二：合作探究，新課教學。計劃用時20分鐘
教師活動：讓學生完成課本102頁的任務：在鍵盤中找到你認識的標點符號。提出問題：怎樣輸入雙字符鍵上的標點符號?老師進行巡視并予以指導。
學生活動：完成老師布置的任務并小組討論回答老師提出的問題。完成103頁的實踐應用。
教師活動：要求學生完成103頁的任務：“一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰”是比喻時間寶貴的一句名言。請你在寫字板中軟件輸入這句話，并仿照下圖為這句話加上標點符號。提出問題：怎樣輸入前引號和后引號?老師進行巡視并予以指導。
學生活動：完成老師布置的任務并小組討論回答老師提出的問題。完成104頁的實踐應用。
教師活動：讓學生完成104頁的任務：觀察下面的圖片，發揮想象力，編一則小故事。提出問題：把你的故事讀給同學聽一聽，比一比誰寫的精彩。
學生活動：完成老師布置的任務并小組討論回答老師提出的問題。完成105頁的實踐應用。
教師活動：讓學生完成105頁的任務：將編寫好的小故事保存到電腦中，保存文件名為“助人為樂”。提出問題：說一說，怎樣才能將文章保存到電腦中?
學生活動：完成老師布置的任務并小組討論回答老師提出的問題。完成106頁的實踐應用。
三：自評互評，作品展示。計劃用時10分鐘。
教師活動：找兩個學生上臺演示他的操作步驟，并讓他談談自己在操作過程中遇到的問題以及解決問題的方案。老師進行講解并補充。
學生活動：觀看演示并小組討論回答老師提出的問題。
四：回憶拓展，小結作業。計劃用時7分鐘
教師活動：采用隨機提問的方法來歸納本節課的重難點。對操作過程中的易錯點加以概括總結。
板書設計：
1.標點符號在哪里
2.標點符號我會用
3.保存文件
教后心得：
在教學過程上，通過“趣味導入——學習新知——鞏固練習——小結提升”四個部分開展教學。通過一個故事導入，揭示標點符號的重要性，再引出同學們知道怎樣在鍵盤輸入標點符號嗎，一步一步揭示上檔鍵的作用及擊鍵要領。在學習了如何利用上檔鍵輸入上檔符號和大寫字母之后，通過闖關訓練進行練習與操作。闖關訓練分為三關，按照難易程度設置，讓學生一步一步的掌握上檔鍵的用法。根據難度，設計不同的加分機制，有利于提高學生的積極性。最后，進行課堂小結。說課之后，我先進行一個簡單的自評?？傮w來說，整節課基本實現教學目標，課堂紀律、學生精神狀態良好。根據闖關訓練反饋的結果來看，這節課的內容還需要強化，可以適當增加課時進行訓練。在小組闖關環節，有同學提早完成任務，讓他們自己利用標點符號設計一些表情.
篇3：信息技術基礎中信息的智能化加工教案
表格式教學設計模板
案例名稱
信息的智能化加工
科目中學信息技術
教學對象高中生
提供者常桂麗
課時40分鐘
一、教材內容分析
本節課是教科版《信息技術基礎》中的第三章第三節的教學內容。
一、教學內容：
1.要求學生了解人工智能、人工智能學科的歷史。
2.能夠各種途徑體驗人工智能技術給人類帶來的便利，認識到人工智能對人類學習、生活的影響。
3.通過感受人工智能技術的豐富魅力，增強對信息技術發展前景的向往和對未來生活的追求。
二、教學重點：
人工智能、利用人工智能加工信息
三、教學難點：
1.智能和人工智能
2.提升學生對人工智能的認識，并且發展他們的辯證思維
二、教學目標(知識，技能，情感態度、價值觀)
1、客觀的認識人工智能技術，了解其實際應用價值;
2、了解人工智能的研究領域，如模式識別、機器翻譯、人機博弈等;
3、能夠列舉出人工智能技術在社會生產、生活中的一些應用實例。
4、學會評價智能工具處理信息的優劣，避免盲目崇拜技術，樹立正確的科學技術應用觀。
三、學習者特征分析
本節內容的教學對象是高中一年級學生，大部分學生都使用過智能手機、都能運用其中一些常見的功能，其實是運用了人工智能技術。其實生活中人工智能的技術還有很多，但真正能運用這些智能工具來加工信息為自己的生活、學習服務的學生并不多。大部分學生對人工智能技術充滿了好奇及濃厚的興趣，但對其中的機理不甚了解，認為這部分知識是很高深的內容，故而望而卻步，認為離自己太遙遠。我們正好利用學生的好奇和“矛盾”心理，通過展示我們生活中的應用實例，簡要剖析個中奧秘，“人工智能”的神秘面紗，引領學生們進入該領域，是學生對人工智能的認識由感性認識階段上升到理性階段。
四、教學策略選擇與設計
1、講演法：通過講解讓學生了解基本的理論和概念;
2、任務驅動法：布置任務，讓學生把學到理論知識運用到實踐中去，培養學生的動手能
通過本堂課的教學，意在滲透一種學習理念、學習方法。即在充分激發學生學習興趣的基礎上，培養他們自主、合作、探究的研究性學習方法。
五、教學環境及資源準備
多媒體教室
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
1、教師提問
2、學生回答
1、導入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍”比賽的新聞報道片段;教師簡單敘述“人機大戰”的歷史。
2、教師提問：“更深的藍”是如何戰勝卡斯帕羅夫的呢?
學生答：計算機具有超強的計算和存儲能力，也就具備了很高的智能，能針對對手下出每一步好棋，并且不會范錯誤。
從網上下載卡斯帕羅夫和“更深的藍”比賽的新聞報道片段
1、教師講解并演示
1、引入：基于大家對“人工智能”概念的了解和其未來的暢想，那么在我們目前的現實生活中智能技術擁有哪些應用呢?
2、模式識別技術。第一章曾經提到的語音識別技術也是屬于模式識別范疇的。
指紋識別(演示)
語音識別(演示)
手寫識別(演示)
學生認真聽課并做記錄
準備信息的智能化加工教材，并收集有關指紋識別、語音識別、手寫識別相關資料。
1、教師說出操作步驟
2、學生實踐
?、侔才艑W生體驗“機器翻譯”的智能信息技術，激發學生興趣”教師安排實踐：把中文翻譯成英文之后的英文重新利用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。課堂的效果是學生哈哈大笑，因為翻譯的結果很離譜，教師順勢啟發學生，以后可以從事專門開發有關翻譯的智能技術的事業，使世界真正成為溝通無限的村落。
?、跈C器翻譯是利用計算機把一種自然語言轉變成另一種自然語言的過程。(課堂引入時提及)
常用軟件：金山快譯等(學生了解一些)
實踐：
1、使用金山快譯，練習中文翻譯成英文(先演示后操作思考)
2、再把翻譯過來的英文再譯成中文
3、思考：與原來的中文是否有區別?為什么?怎樣提高翻譯質量?
啟發、討論、分析：
a、有區別-----機器無感情------因為使用軟件-----人編寫的------(進一步認識本質)
b、原理：在詞庫中搜索
c、提高質量：進一步完善軟件
準備金山快譯，練習中文翻譯成英文(先演示后操作思考)
教師講解
其他應用
?、傺菔荆簷C器人滅火大賽視頻片段、機器人跳舞視頻片段。激發學生對機器人技術的興趣。
?、谟嬎銠C博弈。指導學生從教師機下載“五子棋”游戲程序，給學生實踐一下和計算機對戰的樂趣，體驗智能信息技術。
?、壑悄艽砑夹g
計算機發展趨勢：個性化，人性化
舉例：OFFICE助手
學生看視頻、實踐和計算機對戰
機器人滅火大賽視頻片段、機器人跳舞視頻片段、下載“五子棋”游戲程序。
教學流程圖
導入：
(播放卡斯帕羅夫和“更深的藍”比賽的新聞報道片段;教師簡單敘述“人機大戰”的歷史)
提出問題(“更深的藍”是如何戰勝卡斯帕羅夫的呢?)
學生回答
教師講解并演示(指紋識別、語音識別、手寫識別)
教師說出操作步驟(金山快譯，練習中文翻譯成英文)
學生實踐(金山快譯，練習中文翻譯成英文)
教師講解(其他應用)
播放(機器人滅火大賽視頻片段、機器人跳舞視頻片段、下載“五子棋”游戲。)
總結
七、教學評價設計
本節課學生的參與度都比較高，本節課以“提問——思考——總結”的教學方式貫穿著整堂課，在引導、分析、探究與討論的過程中，讓學生體會到人工智能技術的獨特魅力，也讓他們對其有了更深一步的了解。如果有具體的體驗產品，讓學生更具體的體會到機器的智能是人賦予的，那就更好了。
八、幫助和總結
本課在設計時，從解決生活問題為出發點，引入知識。整個教學過程，充分關注學生認知基礎，遵循學生認知規律，緊緊圍繞教學目標，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環環相扣、層層啟發、釋疑解難。在引導、探究與討論、講授、啟發的過程中，各方面融合自然，整個教學結構嚴謹有序、平實無華而又幽默風趣。本教案經過實踐驗證，教學目標達成較好，對學生意識和素養的提升自然而到位、水到渠成。