課例研修活動方案

　　為貫徹落實“學思結合，知行統一”的培訓理念，有效地將學員的理論學習與教學實踐相結合，切實改進教學，促進教師的專業發展，特此開展一次課例研修活動，現將活動安排如下：

　　一、參與人員：

　　余干中學參與20**國培計劃培訓老師，教師學習與資源中心學科指導教師。

　　二、活動時間：2周(20**年12月11日——12月24日)

　　三、活動地點：信技樓

　　四、活動方式：

　　采用“兩實踐兩反思”的模式，分學科開展。其中化學科以同課異構的方式開展活動

　　五、研修重點：

　　圍繞“有效學習內容”培訓主題，關注教師對教材的把握和學生學習內容的處理。即：重點關注和解決教學中“教什么?”問題。

　　六、具體安排：

　　以“兩次實踐、兩次反思”為主線，將整個活動分為十個步驟：

　　1、活動準備

　　(1)關于“課例研修”的培訓。

　　要點：如何做課例研修?如何撰寫課例研修報告?

　　(2)確定課題、班級、人員分工。

　　(3)明確觀察重點：教師“教什么?”

　　2、集體備課

　　分三組進行。語文學科一組，成員為語文學科組三位老師;數學分為兩組，三人一組，分別由數學六位老師組成。每組一人主備，撰寫教學設計，同組其它教師輔助。

　　3、上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單(實踐1)

　　4、說課(反思上課情況)、議課。

　　5、撰寫教學反思一

　　要點：比較異同，找出差距，進行互補

　　6、進行教學再設計(行為跟進)

　　7、二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單(實踐2)

　　8、二次說課、評課

　　9、教學反思二，撰寫課例研修報告。

　　要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優化課堂教學的思路，撰寫課例研修報告。

　　10、活動總結，

　　七、活動的組織與保障：

　　整個活動余干中學高二年級與資源中心共同協作完成。為保障本次課例研修活動的扎實、有效地開展，請各參與單位密切配合，精心安排，為參訓老師提供必要的條件支持和資源服務，務求研修活動取得實效。

　　研修日志

　　時間及內容

　　研修日志(反思1)

　　時間及內容

　　研修日志(反思2)

　　課堂觀察記錄表單

　　授課教師

　　授課時間

　　學科

　　年級

　　教材版本

　　課題

　　觀察視角

　　一、教什么

　　觀察者：

　　網絡班級

　　學員

　　觀察視點

　　觀察記錄

　　1.教學目標：是否明確而恰當?

　　2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的?

　　3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系?

　　4.學科特點：是否體現了學科特點與本質?

　　5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析?

　　6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源?

　　7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養?

　　補充視點：

　　教學改進建議：

　　課例研修活動安排表

　　組織：教師學習與資源中心

　　承辦單位：文峰小學

　　時間內容

　　主持及參與人員

　　材料準備

　　備注

　　12月

　　11日

　　組織培訓

　　如何做課例研修?怎樣撰寫研修報告?

　　培訓者

　　確定研修主題

　　所任本學期教材

　　人員分工

　　集體備課

　　教學設計(1)

　　上課者

　　上課、觀課

　　課堂觀察記錄單(1)

　　觀課者

　　說課、議課

　　研修日志(反思1)

　　上課者

　　二次備課

　　教學設計(2)

　　上課者

　　二次上課、觀課

　　課堂觀察記錄單(2)

　　觀課者

　　二次說課、評課

　　研修日志(反思2)

　　上課者

　　活動總結

　　課例研修報告

　　上課者

篇2：冀教版小學數學第八冊《自然數認識》課例研究報告

　　冀教版小學數學第八冊《自然數的認識》課例研究報告

　　小學數學教育的改革越來越引起人們的關注。我國小學數學教育，既有古代東方數學重視算法的優勢，又有近代教育強調基礎知識與基本技能的實踐經驗。但是，面向21世紀科學技術高速發展的未來，怎樣使學生學會生活、學會學習，提高認識問題與解決問題的能力，時代對未來人才提出了新的標準。我認為數學知識的產生源于人們的生產和生活實際的需要，所以我們學習數學的主要目的自然就是為了解決生活中遇到的問題。在學生學習數學知識的同時，通過給學生創設情境，使他們在解決實際問題的過程中不知不覺地掌握數學知識，并從中感受到數學的用處。這樣，一方面使學生增強對數學學習的興趣，另一方面也提高他們解決問題的能力。在教學實踐中，我根據兒童的心理特征，努力創設寬松和諧的課堂情境，充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，力求把課上的生動、有趣、好懂，提高教學效率。下面結合我所做的河北教育出版社小學數學教材第八冊《自然數的認識》，來談談我們教研組的做法。

　　在推進數學教學改革的實踐中，我校自20**年11月提出課例研究主題為“創設課堂情景，激發學生興趣”。目的是為了通過創設情境，來激發學生學習興趣，進而培養學生參與意識、合作意識、創新素質，一步一個腳印地面向全體學生，使每個學生有所發展，獲得有價值的數學。本次的課例研究也是圍繞這個主題開展。

　　我選擇的是四年級的一節數學課作為課例研究的載體，課題為“認識自然數”，主要目的是結合具體情境經歷認識自然數、奇數、偶數，通過認識自然數，能用直線上的點表示自然數，知道奇數、偶數，能判斷一個數是奇數還是偶數，感受數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。這節課的重難點是認識自然數，知道奇數和偶數，并會判斷。對學生來說這些都是新的知識，并且都很生硬，怎樣能讓學生理解和掌握本課知識呢？我校課例研討小組在一起進行了集體備課，主要針對解決以上問題做了研究。最后達成了共識，通過創設教學情境，來激發學生的學習積極性，通過引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，使教學進程始終對學生有足夠的吸引力，發展他們主動提出問題、發現問題、探索問題、解決問題的能力，達到提高教學效果的目的。

　　為了充分調動學生的學習情趣，提高學習效率，我做了以下設計：

　　教學伊始，為了調動學生的興趣采取了師生互動猜謎的形式，很自然的引出星星問題，出示亮亮和紅紅在星空下數星星的掛圖，引發學生關于星星的很多經驗，通過數星星自然的帶出數字1、2、3、4、5、6，然后用兔博士的話來介紹什么樣的數是自然數。播放紅紅和藍靈鼠的對話，來揭示0也是自然數。接著介紹用直線上的點表示自然數，引導學生觀察畫圖的過程和畫出的圖，來發現自然數的特征，使學生初步感受自然數的個數是無限的。

　　出示電影院的插圖，引導學生觀察，然后發給孩子們每人一張電影票，讓他們也像丫丫和聰聰那樣拿票去排隊。然后由兔博士的話很自然的引出奇數和偶數的概念，并讓學生記住0也是偶數。最后大家一起來總結怎樣判斷一個數是奇數還是偶數。

　　教學反思：

　　在本節課中，我通過創設數星星情境營造了良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣，使數學學習不再是單調的老師講，學生聽，而是在輕松愉快的過程中，也可以說是在玩兒中就可學到許多數學知識。新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系，并且能用數學知識解決生活中的實際問題。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學生創造感受生活的機會。但是在嘗試區分電影票中的單數和雙數時，應注意引導。

　　教師互評：

　　課后,我校的課例研討小組又在一起進行了評課活動，大家暢所欲言、有感而發，針對教學過程、教學方法、教學情境等提出了一些建議。有的老師認為教態自然大方，有利于和學生交流溝通，有的老師認為通過創設課堂情境，營造出一種輕松活潑的課堂氣氛，讓學生在輕松的狀態下接受知識，效果佳。還有的認為課堂中做到了以學生為主體，每個學生都能積極思考，積極參與。

　　不足之處是：1、在認識自然數后沒有及時的練習；2、在引出自然數概念時太生硬；3、電影院環節應通過創設情境來展開；4、在學生拿票站隊時教師對課堂秩序的把持上有些松弛；5、在每一環節進行前應給學生布置好任務再進行。

　　針對以上不足之處，我們課例研究成員進行了認真分析，重新修改了教案，再次授課。

　　二次授課教學片段：

　　第一環節：認識自然數

　　一、 激趣引入：

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一條謎語（出示教具）請一名學生來讀一讀，引出“星星”問題。

　　二、 創設情境，導入新課：

　　1) 在晴朗的夜空中閃爍著無數顆星星，你們看（出示掛圖）

　　2) 引導看圖：大家仔細觀察，圖中的亮亮和紅紅在干什么？（學生充分發言）

　　3) 請兩名學生來讀一讀他們的對話。

　　4) 引入“數星星”兒歌，讓學生發現數星星的方法。

　　5) 板書：1、2、3、4、5、6……（提問：還能繼續數下去嗎？）

　　6) 聽聽兔博士怎么說（放錄音）

　　7) 教師總結：像1、2、3、4、5、6……這樣一個一個的數，都是自然數。強調自然數是一個一個數出來的。（重點認識，學生舉例）

　　8) 播放紅紅和藍靈鼠的錄音，提問：你們聽明白什么了？教師板書：0也是自然數。

　　9) 介紹用直線上的點表示自然數：

　　引導學生觀察畫圖的過程和畫出的圖，并小組討論發現了什么，數軸上的箭頭表示什么，來發現自然數的特征，使學生初步感受自然數的個數是無限的

　　第二環節：看電影

　　一、 創設情境，激發興趣：

　　1) 我們認識了自然數，你知道自然數在我們生活中的廣泛應用嗎？今天“大眾電影院”要上映一部新的兒童片，我們一起去看看吧!(出示掛圖)

　　2) 把教材中呈現的插圖重新進行了“情境再現”，這一小

小的改變就使課本上不動的插圖活了起來，和孩子們喜歡的動畫片一樣，有場景，有情節。

　　3) 引導學生邊看邊思考：大家認真觀察，仔細思考，從上面的情境中你發現了哪些問題？（給學生充分交流、發言的時間，讓他們去發現其中的數學知識。）

　　二、親歷其中，學習知識：

　　1) 發給孩子們每人一張電影票，讓他們也像丫丫和聰聰那樣拿票去排隊，教師適時地進行采訪，學生說明去區分單號、雙號的理由。這里是為了讓學生們親臨其中來感受單數和雙數的區別和特點。

　　2) 由兔博士的話很自然的引出奇數和偶數的概念，明確單數又叫做奇數，雙數又叫做偶數。并讓學生記住0也是偶數。（教師板書）

　　3) 強化練習：教師出示數字卡片，讓學生來判斷是奇數還是偶數。

　　4) 最后大家一起來總結怎樣判斷一個數是奇數還是偶數。

　　第三環節、師生互談學習收獲：

　?。?、什么樣的數是自然數。

　?。?、怎樣判斷一個數是奇數還是偶數。

　?。?、通過談話感受到數學與日常生活聯系的重要性。

　　課后，課例研討小組的教師又一次來評課，認為這次的教學把目標落到了實處；新課程呼喚有情有趣的數學教學，我把教材中呈現的插圖重新進行了“情境再現”，這一小小的改變就使課本上不動的插圖活了起來，和孩子們喜歡的動畫片一樣，有場景，有情節，孩子們情緒高漲，氣氛熱烈；并且學生們活動有收有放，體現了自主探究，合作交流，符合新課程改革的教育思想；各種手段的運用切實有效，抓住了學生的心理；整堂課上的是生動活潑，通過創設情境，數學知識的溶入就顯得十分輕松與自然，使枯燥的數學問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化。聽了大家的合理化建議后，對我的幫助和啟示很大，在今后的教育教學工作中要多磨練，多積累，多學習，多反思，勤總結。

　　這次的課例研討活動使我更加明確通過創設和諧的課堂情境，使學生處于興奮和求知的進取狀態，不但了誘發學生學習興趣，提高學生學習積極性，還能使他們以最佳心理狀態投入到探索新知識的學習之中。教師在課堂上，通過展示各種直觀教具，讓學生親身參與，通過一定的實踐，使學生獲得知識，由感性認識上升到理性認識，既順應了學生好奇愛動的心理特點，引發了學生的興趣，又能使他們在親自感知事物的同時，開拓思維，開發智力，主動地獲取知識。把數學知識與生活實際、社會實際聯系起來，激發學生課后積極思考，達到學以致用的目的，有利于小學生鞏固消化知識。從學生們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。

　　良好的教學情境，使學生以純真的情感主動參與教學過程，使整個課堂成為一個多方向的感染場所。學生在這樣的情境中，帶著自己內心感受和情感去觀察、想象，去理解、掌握，有利于優化課堂教學，提高教學效率，減輕學生的學習負擔。同時，將學生置于主體，讓學生來充分展示自我才華，是以學生為本的重要體現。

　　研究前景

　　“讓學生在生動具體的情境中學習數學”，“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”是《數學課程標準》給我們廣大數學教師提出的教學建議。的確,創設寬松、和諧的教學情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲望，調動學生學習數學的積極性；有利于學生認識數學知識，體驗和理解數學，感受數學的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎知識和基本技能。愛玩好動是小學生的天性，能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳情境，把數學知識“蘊藏”在學生感興趣的情境中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。因此在教學中根據教材的特點，創設情境激發學生的學習興趣，既達到鞏固知識的目的，又把學習的氣氛推向高潮。

　　實際上，創設情境的途徑是各種各樣的。還有角色扮演情境、電腦模擬情境、圖畫再現情境等等，只要我們做個有心人，情境創設就在我們的身邊。

篇3：區一小英語組課例研討主持詞

　　區一小英語組課例研討主持詞

　　尊敬的各位領導、老師、大家好！

　　首先，我們教研組全體同志以熱烈的掌聲歡迎學區領導來我教研組指導教研工作，并懇請學區領導對我們教研組提出寶貴意見。

　　上次，我們教研組活動，在聽課研討中，大家共同發現：英語的課堂教學中，還存在著值得我們研究的問題，如：學生的讀的能力還很不高；他們的學習興趣、小伙伴的合作還不協調；學生的參與課堂的程度還需提高。針對這些問題，我們進一步做了梳理，經過教研組共同商討，確定了本次活動研討的主題是：如何激發小學生學習英語的興趣。根據這一主題，4月24日，教研組成員學習了《英語新課標》《新課程理念與教學設計》、《課程與教學論》。4月29日又進行了集體備課，大家共同推薦了F老師作課。

　　一、俗話說：興趣是最好的老師，如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的靈魂所在，然而很多學生在上英語課時只是因為上英語課才學習英語，甚至于沒有興趣學習英語。對于如何激發小學生學習英語的興趣，作為直接參與實踐的李桂英老師來說，一定有很多見解和體會，現在就請李老師談一談自己的教學反思和心得體會。

　　由李老師進行教學反思。

　　二、我們研究課堂教學是為了改進課堂，提高課堂效率?？戳苏n例，又聽了李老師的教學反思，相信我們在座的英語組成員也一定有很多的感受和想法要與大家談談。下面，請本組的其他教師根據這次研究的主題“如何激發小學生學習英語的興趣?！辈⒔Y合課例談談在教學中需要改進的地方和有哪些策略。

　　同伴互助————分別發言、主持人適時點撥

　　三、參加今天研討的各位教師，是教學一線的能手，我們非常希望能聽到你們的聲音，在這次研討后，寫出自己的體會，更希望課題的研討，能指導我們的課堂教學。

　　剛才我們教師們從實踐的層面上對“如何激發小學生學習英語的興趣?！边@一主題進行了探討，但是我們同伴的力量和水平有限。好在今天有幾位主任能夠參與到我們的主題研討活動中，現在就請各位主任對我們的課例研討提出寶貴的意見和建議，請中心小學z主任為我們做“專業引領”

　?。ㄓ蓏主任作專業引領）

　　非常感謝石主任給我們這么好的建議、指導，讓我們受益匪淺，今后工作我們將進一步反思，內化用之于教學實踐中，在以后的教學過程中，我們要不斷地改進教學方法，上好每節課，努力為學生創設一個寬松、快樂的課堂活動氛圍，提高提高英語的讀、悟結合的實效性。

　　各位老師，今天，我們英語教研組就圍繞主題“如何激發小學生學習英語的興趣?！边M行了課例研討，大家一致認為要想激發小學生學習英語的興趣要從以下幾方面入手：

　　1、采用形式多樣的新課導入。

　　2、尊重學生的價格建立和諧的師生關系。

　　3、將教學內容緊密聯系生活實際。

　　4、利用課上內容進行自編自演活動。

　　5、開展競賽式進行組織教學。

　　各位老師：我們的教研，是為了提高教學水平，使我們的課堂教學更加有生機、有活力。結合幾次研討組的理論學習和教學的實際情況，我們下次研討的主題是：“如何利用多媒體形式激發小學生學習英語的興趣?！?，希望大家課下進行有關的理論學習，并結合自己教學中的體會，為我們的研討提供可行性材料。

　　下面請學區領導為我們這次研討活動給予指導。大家歡迎！

　　各位老師，我們的課例研討活動到此結束。