第一小學二年級閱讀計劃

　　現在小學的課業重，真苦了這些孩子。也恰恰是因為這一點，有的家長放棄了指導孩子的閱讀，而轉向以課業為主，只是關心孩子的成績，在家里的主要任務也成了督促孩子完成作業。其實這是一種短視的行為。這也是我們的家長覺得自己的孩子為什么小時候聰明，學什么會什么，長大了反而“笨”了的原因，是你把這根發展的線扯斷了，孩子怎么能再有進步？

　　再有，就是你只注重分數的觀念影響打擊了孩子，每次考試都能拿１００分的孩子就一定是好孩子嗎？我看不見得，這樣的例子我不想在這里舉，因為不是我要說的重點。但我相信有許多人同意我的看法，每次都得一百分的孩子只能說明他適應這種學習的方式，但長久下去會怎樣，我不敢斷言。

　　學生情況：經過上學期的學習和熏陶，不少孩子都嘗到了閱讀的甜頭——由只對卡通和動漫感興趣轉而對圖文并茂的書本，尤其是繪本，心生喜愛。課余，還有孩子會與小伙伴互換讀物，讓人暗自竊喜。這種潛移默化的影響多么令人欣喜。仍有少數學生對書本沒有感情，在讀書會與自由閱讀時呈迷蒙狀態，老師要通過個別交流的方式把他們往上帶，力爭讓所有孩子愛上讀書。對于淺近的童詩、兒歌、童話、寓言等，孩子已有一定閱讀能力，老師還要在“導”字上進一步下功夫。

　　教學目的的要求：1.喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維。2.能借助拼音按一定速度自主閱讀。培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；3.能邊讀邊思考，有初步的閱讀感受，并樂于與老師或伙伴交流。4.通過閱讀積累優美的詞句。5. 逐步形成閱讀習慣，采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。6.養成“好書共分享”、“愛書護書”的好習慣。7．拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

　　序號　單元內容要點　課時分配　起訖時間

　　1　隔著門的友誼　1　第3周

　　2　沙灘上的童話　1　第4周

　　3　為中華之崛起而讀書　1　第5周

　　4　柳樹醒了　1　第6周

　　5　烏鴉第二次喝水　1　第7周

　　6　木偶奇遇記　1　第8周

　　7　五個指頭的故事　1　第9周

　　8　愚公移山　1　第10周

　　9　囫圇吞棗　1　第11周

　　10　曹沖稱象　1　第12周

　　11　刻舟求劍　1　第13周

　　12　對牛彈琴　1　第14周

　　13　農夫和蛇　1　第15周

　　14　獅子和狐貍　1　第16周

　　15　兩只木桶　1　第17周

　　16　過路人和狗　1　第18周

　　17　獅子和蚊子　1　第19周

篇2：城南小學二年級3班課外閱讀計劃

　　城南小學二年級3班課外閱讀計劃

　　《小學語文新課程標準》關于課外閱讀的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！缎W語文新課程標準》還對課外閱讀量提出要求：一、二年級課外閱讀總量達到五萬字。低年級的小朋友，重在培養他們閱讀的興趣，養成天天閱讀的習慣。根據低年級小朋友的特點，對閱讀內容、閱讀時間等提出具體要求。

　　針對這一情況，可以制訂課外閱讀計劃如下

　　早讀時間7：30---8：00

　　內容：致力于學生文學素養的提升，選擇文學性較強的讀物誦讀，于朗朗的讀書聲中習得較好的語感，獲得豐富的性情陶冶。

　　具體內容：《小學生必背古詩80首》、《365夜兒歌》、語文拓展書的精彩片段和詩歌、（利用網絡）隨課文，節日，活動，季節等而選取的精彩片段。

　　要求：教師提前一天準備好所讀篇目并做 詳細的了解，最好熟背，用實際行動去感染學生。學生按時到校，先復習以前的誦讀內容。

　　評價：每天評出“誦讀小明星”，每月評出“誦讀月冠軍”，學期末評出“誦讀年冠軍”，來調動孩子們，認真參與，主動背誦。

　　閱讀課時間：每周兩節

　　1、選講有趣故事。低年級兒童最愛聽童話故事，老師一說講故事，他們使一個精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細聽。每周上閱讀課前，給學生講一個內容有趣的故事，類型可豐富些如：童話故事，名人故事，也可選擇一些篇幅長的的故事或者整本書，講到精彩處，戛然而止，把學生閱讀的胃口吊起來，然后，不失時機地向學生介紹書的名字，學生們急于知道故事的結果，就會自主地去尋找閱讀。初步計劃利用閱讀課為學生讀《綠野仙蹤》或《木偶奇遇記》。

　　2、利用閱讀課，展示學生的閱讀成果。

　　A開展了識字比賽，詞語接龍，成語大比拼，猜謎語，“故事大王”擂臺賽，卡片制作，剪貼報比賽等等。這樣不光激發了學生更濃的學習興趣，同時讓學生的在潛移默化中擴大了閱讀范圍?？谡Z交際能力也得到了提高。

　　B、學生之間互相交流。閱讀后，學生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談談自己的收獲和體會；介紹圖書的同學要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家；讀詩歌的同學要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動后都充分肯定學生的成績，進行表揚，以保持他們的閱讀興趣。

　　C、 讀書交流活動

　　學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，可開展朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。讓低年級學生參加高年級的讀書活動，不光使學生感受到閱讀能學到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學生也起到了“標兵”作用。比如：給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓小朋友來觀看比賽，大大激發了同學們的閱讀興趣。

　　D、小組合作

　　一部分學生愛讀課外書，懂得了不少的知識；但相當一部分學生只是看看畫面，不讀文字，收效不大。原因主要是他們孤立地讀書，有一定的閱讀障礙，缺少同伴間的相互“切磋”、相互合作。針對這一情況，著力指導學生學會小組合作閱讀。幾位學生對童話故事有濃厚的興趣，把他們編成一個小組，叫“童話”小組，理解能力、知識面、讀書興趣懸殊大的學生在一起，相互補充，取長補短，共同進步。大家共同享受成果，培養學生協作精神、人際交往能力，拓寬了學生的知識面，激發了學生的讀書欲望。

　　校外閱讀時間：每天半小時

　　內容：語文拓展、其他課外

　　1、設立班級圖書角。

　　為了讓學生在學校也能隨時有書可讀，各班一起創建了“班級讀書角”。每班的圖書均由各班的同學捐回來，每月更換一次圖書，各班還專門設立了“圖書管理員”和制定了“圖書借閱制度”。教導處和政教對各班讀書角的借閱、管理情況進行評比，每月評出“優秀班級讀書角”，該評比成績也作為為期末評選“德育示范班。通過評比，各班的讀書角擺放整齊，借閱有序。為學生的長期讀書活動提供了有利的條件。

　　2、注重拓展閱讀的范圍。

　　以篇帶片，擴大閱讀范圍，激發閱讀的欲望。

　?。?）以某篇作品為基點，向同類作品擴展。學到寫春天的課文《春雨的色彩》，就大量的擴充關于春天的短文、兒歌、古詩。這樣閱讀的內容多了，對春天的認識也深刻了。（2）以某個知識點為切入口，橫向拓展。比如學到教材的《識字七》，出現了一系列的諺語，內容從天文到地理，先引導學生讀、理解，引起他們的興趣，課后再讓學生收集諺語，再根據課文的方法去理解諺語。3）故事誘"讀"。學了《*爺爺植樹》這課后，我讓小朋友再去找找寫鄧爺爺的其他故事。學了《王二小》這篇課文后，我讓學生們去找一找抗日戰爭時期小英雄的故事。小朋友就找來了《小英雄雨來》、《劉胡蘭》等文章讀的津津有味。

　　利用教材以外的知識火花，來引爆課文中出現的問題，使學生體會到;課文只是微微地打開了一個通往知識世界的窗口，以激勵其閱讀的興趣，是學生愛上語文的一條有效途徑。

　　3、家校聯系，共促學生閱讀。

　　與家長聯系，讓家長明白課外閱讀的重要性。建議家長為孩子準備一些有意義的書籍，給他一個和書建立感情的機會，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內容，逐步養成良好而自覺的閱讀習慣。并拿到學校與同學共享，互相交換閱讀和交流。同時我們還設立了家長監督機制，要求家長每天給孩子的閱讀簽名，及時地取得家長的支持與配合，以便進一步增強孩子閱讀的實效性。這樣有步驟地不斷訓練，學生的自主發展能力得到充分培養，逐步養成自覺閱讀的良好習慣。

　　4、落實評價

　　針對低年級學生的心理特點，設計課外閱讀的評價方式。評出“讀書大王”、“故事大王”、“積累之星”、“愛書標兵”等等，并鼓勵學生讀整本書，有計劃的讀書，首先教師統計本班學生的讀書情況，并把學生所讀書的題目張榜公布，不僅可以讓學生更多的發現一些有趣的書，而且鼓勵并督促學生讀完整本書，待學生

讀完后，利用閱讀課進行“讀書匯報總結”，通過后，再換新書。最后，根據讀書的本數，學生匯報總結的情況，評出班中真正的“讀書大王”。

篇3：我閱讀 我快樂:區一小二年級第二學期閱讀計劃

　　我閱讀，我快樂--區一小二年級第二學期閱讀計劃

　　一、第二學期目標

　　1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　二、讀書內容

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。

　　三、具體措施

　　1、在閱讀過程中，不放任自流，有計劃地開展，先以教師的講故事來代替學生的閱讀實踐，慢慢告訴他們，這些都是書上有的，引導他們有興趣去尋找并閱讀。

　　2、鼓勵學生，把自己獨特的感受或優美的詞語背下來。

　　3、組織好閱讀比賽來調動學生閱讀的積極性，每月要進行一次讀書評比活動。評比內容包括每天讀書習慣的養成，包括讀書的數量，也包括讀書的質量（在這一個月中舉行的各種讀書活動中的表現），評選出優秀同學，進行表揚，以激發其他同學的積極性。

　　4、學生開始可以看圖畫編故事，慢慢開始圖畫帶文字，直至簡單的小文章，并說出自己讀后的簡單感想，直至順利完成閱讀計劃。

　　本學期閱讀計劃安排表

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　　項目　使用要求　時間安排　檢測手段　備注

　　古詩

　　形式靈活多樣，讓學生在讀中體會詩歌的韻律。

　　每天晨讀，取十分鐘進行朗讀和背誦。（每周三首）

　　每個周五的早讀定位抽查日，利用十五分鐘檢測。

　　培養學生在寫話中運用閱讀和生活中所積累的詞，學以致用。

　　兒歌

　　篇幅加長，通過多種形式讀，激勵學生自己學寫兒歌。

　　每節課前讀兒歌，一周一首。（學生寫得好的詩也在此范圍內）

　　周三課前分組賽讀，或利用小組長定期檢查。

　　讀書筆記

　　每天課外閱讀一小時左右。

　　一周一篇，要求格式、字數、質量等。為三年級的作文做鋪墊。

　　教師批改

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　　項目　時間安排　內容

　　閱讀課

　　每周閱讀課

　　1、以自主閱讀為主，在安靜環境中靜心讀。2、可邊讀邊摘抄好詞佳句，幫助孩子在博覽群書中積累語言，運用語言，提高語言感悟能力。3、由課內向課外延伸，由書本向生活拓展，從而形成一種自主、持久、愉快的健康閱讀氛圍。

　　課外閱讀

　　每天保證一小時左右的閱讀時間。

　　課外閱讀與寫作、聽說相結合。在閱讀中所積累的東西，有的是模糊的，似懂非懂的，有的是印象不深的。通過寫，使閱讀中所形成的積累更加明確，印象更加深刻。讀、寫、說的能力真正得到提高。

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　　時間　必讀　選讀　備注

　　三月

　　《伊索寓言》

　　《猜猜我有多愛你》（繪本）

　　《愛心樹》

　　每月舉行一次課外閱讀交流會。

　　四月

　　《成語故事三百則》

　　《安徒生童話選》（繪本）

　　.《逃家小兔》

　　五月

　　《愛的教育》

　　.《爺爺一定有辦法》

　　六月　自選　自選

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