小學五年級下學期語文教學計劃（二）
我班現有學生20人，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，班里學生兩級分化嚴重,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。
二、教材分析
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各１4篇，選讀課文8篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為８組，每組一般有4-5篇課文，每組課文由"導讀""課例""口語交際習作""回顧拓展"四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記"的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。
本冊教材要求認識的字200個，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個。生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、教學目標
第一單元：
?、币龑W生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感。
?、惨龑W生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。
?、骋龑W生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第二單元：
?、弊寣W生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。
?、餐ㄟ^對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。
?、池S富語言積累。
?、唇涣骱兔枥L自己的童年生活。
第三單元：
?、弊寣W生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；
?、餐ㄟ^對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；
?、骋龑W生積累優美的語言。
第四單元：
?、币龑W生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；
?、惨龑W生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；
?、骋龑W生課外搜集一些感人的故事。
第五單元：
?、蓖ㄟ^體會故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發閱讀名著興趣的目的。
?、惨⒁膺m度拓展，舉一反三。
?、碁閷W生打開學習古典名著的大門，激發學習興趣，創造一個交流學習古典名著的平臺。
第六單元：
1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。
2．了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。
3．初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。
4．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。
5．認識19個生字。
第七單元：
?、碧岣唛喿x和寫作這方面文章的能力。
?、惨哉n文對人物描寫的語言文字為依據，指導學生從人和事件的具體材料出發，對人物形象進行分析、理解和評價。
?、匙寣W生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第八單元：
?、弊プ≈饕獌热?，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；
?、泊ψ髡呤窃鯓訉懗鼍拔?、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；
?、匙⒁夥e累課文中的優美語言；
?、磸膶嶋H出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學重點
1、引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。2、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。3、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。4、引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。5、讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。6、初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。7、讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。8、揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。
五 教學難點
1、引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。2、通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。3、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。4、引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。5、讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。6、初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。7、讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。8、揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。
六、教學策略
?。ㄒ唬┚x課文的教學：
精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
?。?、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
?。?、思考?練習的教學：
修訂后的"思考?練習"，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂后的"思考、練習"刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的"思考?練習"這些特點，充分利用"思考?練習"中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。
?。?、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
?。ǘ┞宰x課文的教學：
略讀課文一般內容比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，借助"閱讀提示"，引導學生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生采用適合自己的方法學習，通過略讀課文的教學，逐步提高學生的自學能力。
?。ㄈ?口語交際"的教學
1、要激發興趣，引起學生交流的欲望。2、要創設特定的情境。3、要體現雙向互動。4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
?。ㄋ模?習作"的教學：
本冊在"習作"中安排了８次習作訓練，（1）記實作文，安排了三次，分別是"童年趣事""寫一件令自己感動的事""寫一個特點鮮明的人"。（2）應用文。分別是寫信，寫發言稿，寫簡單的研究報告。（3）材料作文。是進行縮寫訓練何看圖作文。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。在習作教學中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件，使學生能在一個輕松活潑的環境中學習作文。
?。ㄎ澹?綜合性學習"
本冊安排的"綜合性學習"活動一"信息傳遞改變著人們的生活"和"利用信息，寫簡單的研究報告"。目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化。以及讓學生學會怎樣寫研究報告。
七、教學進度安排：
周 次 | 時 間 | 教 學 內 容 | 課 時 | 備 注 |
一 | 2．10— 2．14 | 提新學期語文學習要求 1、草原 2、＊絲綢之路 | 1 2 1 | |
二 | 2．17— 2．21 | 3、白楊 4、＊把鐵路修到拉薩去 回顧拓展一 口語交際 | 2 1 2 1 | |
三 | 2．24— 2．28 | 習作一 5、古詩詞三首 6、冬陽童年駱駝隊 | 2 2 ２ | |
四 | 3．3— 3．7 | 7、＊祖父的園子 8、童年的發現 9、＊兒童詩兩首 回顧 拓展二 | 1 2 1 2 | |
五 | 3．10— 3．14 | 口語交際 習作二 復習、單元檢測 | 3 3 | |
六 | 3．17— 3．21 | 10、楊氏之子 11、晏子使楚 12、＊半截蠟燭 13、＊打電話 | ２ 2 1 1 | |
七 | 3．24— 3．28 | 口語交際習作三 回顧拓展三 復習 | 3 2 1 | |
八 | 3．31— 4．4 | 14、再見了，親人 15、＊金色的魚鉤 16、橋 17、＊夢想的力量 | 2 1 2 1 | |
九 | 4．7— 4．11 | 口語交際習作四 回顧拓展四 復習 | 3 ２ 1 | |
十 | 4．14— 4．18 | 單元檢測 18、將相和 19、草船借箭 | 2 2 2 | |
十一 | 4．21— 4．25 | 20＊景陽岡 21＊猴王出世 回顧拓展五 口語交際 復習 | 1 1 2 1 1 | |
十二 | 4．28— 4．30 | 習作五 綜合性學習：信息傳遞改變著我們的生活 | 2 2 | |
十三 十三 | （5.1——5.5勞動節放假） 5．6— 5．8 | 綜合性學習：信息傳遞改變著我們的生活 | 4 |
篇2：街道小學五年級第二學期語文試卷分析
街道小學五年級第二學期語文試卷分析
打開五年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。
一、命題目的、范圍及特點。
通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。
二、成績統計：
我所教的五年級語文，此次考試：參考人數：28人，平均分：78.3分，及格率：100%，優秀率：22%。
三、學生答題情況。
1、答卷情況。
從學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題：（1）、“音”部分：如第2小題；（2）、“字”部分：如第一、三題；（3）課文傳真，考察了學生的閱讀能力；（4）、“閱讀”部分：如第1小題概括人物的特點；第3小題從“帶、背、扛”你想到了什么，能準確概括出的人太少。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，各題得分率平均可達75%.對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學生回答較差。如四題課文傳真，得分率只有65%；另外就是知識鏈接部分：得分率只有60%；“閱讀”第二部分：第1小題聯系上下文解釋詞語不太準確，得分率只有55%；第7小題文章最后一段在結構上的作用，得分率只有45%。
“作文”部分：《我最喜愛的名言》雖然人人都能寫，但是寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率只有：60%.
2、從考卷中發現的問題。
這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標?？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
?。?）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
?。?）綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
?。?）邏輯思維能力欠佳。
本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
?。?）學生學得太“規范”。
透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。
四、今后改進的措施
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。
3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。
在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
篇3：小學語文五年級下冊教學計劃
20**年小學語文五年級下冊教學計劃
一、學情分析
本班這學期共有學生20人，其中女生9人，男生11人。我已經任教這個班級語文課兼班主任工作一年半了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風正，學風盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學習努力。應該說，班級里也有一大批各方面素質很不錯的學生，像宮悅千、尹海濱、張文遠、張煜瑤、張曉智、豐曉雯、曹子越等同學，是老師的得力助手。不過也有智商暫時落后的孩子，以及由于自控能力較差，沒有養成良好學習習慣的孩子。像他們這些孩子都需要老師給予特別的指導、監督，都需要給予特別的愛。
二、教材分析
本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結構，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。
本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。
三、教學目標
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
5、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。
6、學習瀏覽，根據需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。
7、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
8、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
9、在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。
10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
11、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、教學重點
?。ㄒ唬?讀寫重點
1、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子
2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受
3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.
4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法
5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣
6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告
7、 體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用
8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法.
?。ǘ┝曌鹘虒W
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
2、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。
3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。
?。ㄈ┛谡Z交際
1、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。
2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己 、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。
?。ㄋ模┚C合性學習
1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。
2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。
五、教學措施：
1、除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
2、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。
3、遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。
7、領會大綱精神，認真鉆研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發，認真備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。
8、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成www.zonexcapitaltr.com功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。
9、重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
10、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.
11、加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，
要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。12、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。
13、繼續對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。
14、重視學生日記的指導，通過日記的形式可以及時了解學生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情?！睆闹袧B透德育，重視學生的心理健康的教育。
15、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
16、發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班干部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。
六、教學進度
周次
起訖月日
教學內容
教時
2.20——2.25
1、《草原》2、絲綢之路
3、《白楊》
2.28——3.4
4、《把鐵路修到拉薩去》
口語交際?習作一
回顧? 拓展一
3.7——3.11
5、古詩詞三首
6、《冬陽童年駱駝隊》
7、祖父的園子
3.14——3.18
8、《童年的發現》
9、《兒童詩兩首》我想 童年的水墨畫
口語交際?習作二
3.21——3.25
回顧? 拓展二
10、《楊氏之子》
11、《晏子使楚》
3.28——4.1
12、《半截蠟燭》
13、《打電話》
口語交際?習作三
回顧? 拓展三
4.4——4.8
14、《再見了，親人》
15、《金色的魚鉤》
16、《橋》
4.11——4.15
17、《夢想的力量》
口語交際?習作四
回顧? 拓展四
4.18——4.22
18、《將相和》
19、《草船借箭》
20、《景陽岡》
4.25——4.29
21、《猴王出世》
口語交際?習作五
回顧? 拓展五
5.4——5.6
綜合性學習：信息傳達改變著我們的生活
五一放假
5.9——5.13
綜合性學習：信息傳達改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
5.16——5.20
22、《人物描寫一組》
23、《刷子李》
5.23——5.27
24、《金錢的魔力》
口語交際?習作七
回顧? 拓展七
5.30——6.3
25|、《自己的花是讓別人看的》
26、《威尼斯的小艇》
27、《與象共舞》
6.6——6.10
28、《彩色的非洲》
口語交際?習作八
回顧? 拓展八
6.13——6.17
復習
6.20——6.24
復習
6.27——7.1
復習、考試