物業經理人

信息跟班學習個人心得體會

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  信息跟班個人心得體會

  在州政府辦公室領導的關心下,在州政辦新聞信息科的精心指導下,通過1個月的跟班學習,我對政務信息工作有了更全面的認識,對政務信息的收集、整理、報送有了更深的體會。

  寫信息要勤。優質的信息源是決定政務信息質量高低的重要保證,在信息源的搜集上要勤,做到勤動手、勤思考、勤總結。通過文件、講話稿、會議、網絡等多種途徑挖信息,同時也要通過上下左右的縱橫聯系扣信息。只要勤奮刻苦、深入思考、多方挖掘,信息源是取之不盡、用之不竭的。

  寫信息要新。一是信息選材要新穎。在內容上要保證有亮點、有特色,善于總結值得推廣的新舉措、新經驗,提煉新觀點、新見解。二是時間上求新,也就是要及時。政務信息的一個重要特點就是時效性,所以采寫信息一定要快,及時編報,不拖延、不積壓,不誤點,及時反映出現的新情況、新問題、新傾向、新動態,確保實效性。

  寫信息要實。政務信息必須要真實,不能捕風捉影、道聽途說,要保證確有其事、確有其人,同時要堅持有喜報喜、有憂報憂的政務信息工作原則,有問題說問題,有成績說成績。此外在文風上也要注重實,在表達方式的運用上,無需修飾、夸張,是什么就是什么,在詞藻的選用上無需華麗、動聽,怎么樣就怎么樣。

  寫信息要精。從大量信息資料中分析、挖掘,揭示信息的內涵,提煉出最精確的主題,避免冗繁,同時要深入分析,拿出有見解、有深度的信息,以最好的效果為領導提供決策參考,全面凸顯現政務信息的作用。

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篇2:在小學信息技術教育中培養學生主動學習的好習慣

  在小學信息技術教育中

  培養學生主動學習的好習慣

  【摘要】:培養學生主動學習信息技術的習慣,是信息技術學科教學中重要的一個環節。由于小學生的年齡特點,他們在學習中主要表現為自我控制及主動學習能力不強,而當前我國的教學體制存在著不少缺點:重教有余,重學不足;灌輸有余,啟發不足,這嚴重影響了學生的思維發展和主動學習能力的發展。因此在信息技術學科中對學生的主動學習習慣的培養很有必要。在小學信息技術教學中,培養小學生主動學習的習慣能夠使學生更加主動地去學習,更有利于發揮他們的想象力和創造力。

  【關鍵詞】:信息技術

  學習習慣

  主動學習

  【正文】俗話說:“好習慣終身受益”。良好的學習習慣是一個人走向成功的基礎,也是人素質高低的體現。對小學生來說,他們年齡小,知識少,行為習慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強。如果正確引導就會成為棟梁之材,相反就會給學生的一生帶來嚴重的不良后果。在小學信息技術教學中,培養小學生主動學習的習慣也是至關重要的,它能夠使學生更加主動地去學習,更有利于發揮他們的想象力和創造力。針對我們的教學中存在的重事實性知識的記憶,輕知識運用能力和創新能力的培養等問題,我在教學實踐中體會到,要使學生積極、愉快地學好信息技術,其中重要的一環是重視學生主動學習習慣的培養。那么,在小學階段,在小學生學習信息技術過程中,應該怎樣培養小學生主動學習的習慣呢?下面我就對這個問題談談自己的一些看法:

  一、轉變傳統的師生觀,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

  要實現小學信息技術教育的目標,需在新的教育理念支撐下,構建符合新課改要求的“新課堂”。作為信息技術教育的計算機教師,應帶頭轉變原有的工作方式,認識到自己不只是一個“教匠書”,而應是擁有現代教育觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者。在構建“新課堂”的同時,探討“新課堂”構建的理念與教師角色的轉換。以為在教學中要培養學生主動學習的習慣,首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。教師應該認識到,教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具,它應該是發展認知的手段。以前所倡導的教師為主體的教學已不再適用現在的教育教學,所以轉變傳統的師生觀,充分發揮學生的主體作用,才能使學生更主動地去學習,去創新。在新課程中教師要多動腦筋,多引導學生嘗試,想方設法讓學生轉變為學習的主體,成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。例如在上“網上導游”一課時,我通過創設情境激發學生自己提出問題,提供學生資源網站,讓學生根據問題主動去學習和探索,充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。學生興致勃勃地在網上查找資料、解決問題,主動性得到充分的發揮。教師在整個教學過程中,適當地參與到課堂中,給出了對學的恰當的而不過分的指導,學生這個時候的“學”,是有教師背景下的學,而不是盲目的在網上沖浪。另外,在這種教學方式的轉變下,教師給學生創造了主動學習的條件,學生通過主動學習和探索,從而學到更多的知識。

  二、興趣是培養學生主動學習的基石。

  成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識,而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本,一個人養成好的習慣,一輩子都用不完它的利息。

  “習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的,人一旦養成一個習慣,就會不自覺地在這個軌道上運行,如果是好習慣,將會終身受益,孩子小時是培養習慣的最佳時期。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向,他在學生的學習中具有重要的作用。尤其是小學生,他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發,對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣,根本就不想主動去學。針對小學生這種情況,我平時在上課時,從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手,認真研究教材、研究學生,正確引導學生,使其從對電腦的興趣發展為對信息技術的興趣,從而激發學生主動地去學習,主動去探究和創新。

  1、創設激情導入,帶領學生進入精彩信息世界。

  對小學生來說,特別是低年級的學生,對信息技術課有著極大的興趣,特別是對電腦,由于他們剛接觸電腦不久,對電腦懷有一種神秘而好奇的感覺,學習積極性很高,所以我們要利用好小學生的這一特點,培養他們主動去學習的習慣。例如我在上小學信息技術第一冊(下)《繪上繽紛的色彩》這課時,我以故事形式提出問題:“同學們,有一天小明去上學,突然間他遇到了一件奇怪的事,同學們想知道是什么事嗎?”同學們齊聲回答“想”。然后我請同學們看屏幕,課件出示以下情景:小明高高興興地去上學。走著走著,突然間,他看見一個漂亮的蝴蝶從身邊飛過,小明追了上去,追著追著,他突然走進了一個神秘的地方,這是一個沒有顏色的世界。這時突然跳出來一個小白兔,小白兔說:“這是動物王國,因為我們破壞了環境,太陽公公把顏色都收回去了。”“那怎么辦呢?”小明想。小白兔接著說:“太陽公公說,只要我們愛護環境,保護環境,給動物王國涂上漂亮的顏色,就能找回以前的顏色了,你能幫助我們嗎”??吹竭@時,同學們個個都躍躍欲試了。這時我及時提出問題:“同學們愿意幫動物王國找回顏色嗎?”同學們齊聲回答:“愿意!”。通過以上的情景創設,充分地調動了同學們參與課堂的積極性。在課堂中,他們就會主動地去用學習各種工具的使用、顏色的填充,以便能順利地幫助動物王國找回顏色。

  2、寓教于樂,使學生在輕松的環境下主動學習。

  興趣是一種推動學生學習的內在動力,可激發學生強烈的求知欲望,從而為學生主動學習、主動創新奠定了基礎。小學生對信息技術課的興趣,很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。那我們上課時是不是就禁止學生玩游戲呢?這要根據教學的實際情況而定,在上某些課程時,我們可以根據學生這一特點,把新課的學習寓于游戲之中,激發學生學習的興趣,學生在濃厚的興趣中學習新知識,掌握新技能。例如在上鍵盤指法時,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學生不但學的很累,而且很不愿學,更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法,先讓學生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲,同桌之間互相比一比,看誰打字速度快。由于大部分同學剛接觸鍵盤不久,對字母排列和指法都不是很熟悉,所以打字速度非常慢,而且有些同學只會用一個手指按鍵盤,不一會就被打字速度快的同學抓到了。這時同學們就會提出如何才能打得又對又快,在這種情況下,我及時提出記住指法的重要性,再講解指法練習,學生學得就很認真。經過一段時間的練習后,學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。

  興趣是最好的老師。沒有興趣,學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發了兒童的學習興趣,就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中,利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點,為學生提供生動逼真的教學情境,大大激發學生的思維活動,充分發揮了學生的主動學習的積極性,從而培養了學生主動去學習信息技術的習慣。

  三、激發主動學習欲望,指導主動探究,培養學生主動學習的習慣。

  對于主動學習者而言,學習的過程是一個探究的過程,他總是處于亢奮的狀態,因而膽大心細,注意搜尋和分析信息之間的共同點和差異,遇到困難時,他會調動全身的細胞來尋求突破的契機。主動學習時,學習是一項非常有趣、愉快的活動,學習的效率就高。在主動學習的過程中,學生是學習的主人,是為自己學習,老師的引導和學生的努力,兩個力的方向一致,合力最大,因而效果就好。在信息技術教育中,教師要善于培養學生主動學習的習慣。

  1、利用任務驅動培養學生主動學習的習慣。

  現行的小學信息技術課程標準中,對學生的學習效果沒有統一的評價標準,而每章每節的教學內容,也沒有設置一系列讓學生親自動手完成的具體任務,嚴重地制約了學生學習信息技術的主動性。所以就形成了這樣的現象:某些教師在上信息技術課時,把學生帶到電腦室,然后讓學生自己去玩,玩游戲、上網,教師一概不理。這樣學生在學習時,根本找不到目標,有些學生甚至還養成了只喜歡上網、玩游戲的習性;或者教師整一節課,按照課本“照本宣讀”,引著學生的鼻子走,學生只是機械地完成某些操作練習,這樣也嚴重制約了學生學習信息技術的主動性,對培養學生的主動學習的習慣更是百害而無一利。所以,教師在教學中可采取任務驅動方式,培養學生主動學習的習慣。教師在教學過程中,有意識地布置一些實際的操作任務,學生帶著老師提出的問題,通過動手操作進行自主探究,充分發揮他們的主動性。這樣不僅重視了學生作為學習主體的積極性、主動性,學生在完成任務的過程中也真正掌握了知識,他們主動學習的習慣也能得到大大的提高。

  例如,我在講解Word《繪出生動的圖形》這課中,要求學生利用自選圖形里的各種圖形繪一幅畫,圖形可自主選擇,教師通過展示示例作品明確任務,我只提出任務,不提出要求,完全由學生自主發揮,為學生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時,我發現每個學生所畫的畫都不相同,有的用到了笑臉、十六角星組成了太陽、有的用到了矩形、三角形組成了房子和樹……這些作品可看出小學生不同的創造力和想象力,充分發揮了學生主動學習的能動性,使他們在任務驅動下學習到了大量的知識。又如讓學生運用計算機設計電腦小報,這種任務一般與學生的生活聯系緊密,可以很大程度的滿足學生的成就感,教師課前可讓學生自己去收集資料,對排版作一定的要求后放手讓學生自己去設計、創作。學生在收集資料、創作的過程中就是一個不斷地主動學習的過程,這樣的任務設計使學生的思維更具獨創性,使他們對信息技術課有了更大的興趣,他們就更愿意去學習信息技術的有關知識,從而培養了學習主動去學習的習慣。

  2、利用競賽方式培養學生主動學習的習慣。

  爭強好勝是小學生的天性。在信息技術教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習,而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤基本鍵練習這一節,學生學起來枯燥無味,針對這一現象,我利用好恰當的契機,組織一次字母錄入競賽,利用“金山打字通”軟件進行競賽,看誰的速度快。通過這樣一設計,學生的學習勁來了,在競賽過程中你追我趕,看誰輸入速度快。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度,有助于培養學生堅強的意志和主動學習的精神。又如在上“繪上繽紛的色彩”這課時,我同樣以競賽的方式進行教學,上課時我出示了三幅沒有顏色的森林圖畫,讓學生們在8分鐘內利用我們所學過的知識,幫助動物王國找回色彩。競賽前我設定了競賽規則,同學們根據規則進行創作,然后小組評選出一幅最好的作品進行全班的評比,最后評出最佳創作能手。在競賽的方式下,學生根據自己所學的知識,以自己的豐富的想象力主動進行創作,能獨立地解決學習問題,同時在小組評選時,同學們也可以看到自己的不足,從而學到更多的知識,在競賽中不斷進步。

  良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式,往往它成為一個人學習品行的一部分;良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用,它是學生獲得知識的重要途徑,是學生智力發展的橋梁,也是培養學生創造精神的重要手段;良好的學習習慣廣泛存在于學習的所有內容中,體現在學習過程里,使人終身受益。因此,培養學生主動學習信息技術的習慣,必須持之以恒,一點一滴,長年累月,促使他們在學習中不斷成長??傊?,我們要始終貫徹信息素質教育的思想,使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣,使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷地提升自我,超越自我。

篇3:學習教師信息技術應用體驗心得體會

學習教師信息技術應用體驗心得體會

于海英

學習完信息技術在教學中的應用給我最大的感觸就是:思路的改變,會對教學帶來質的飛躍。憑借自己對以往學習的記憶,以及興趣愛好選擇了主題內容,在之后的的教學設計和升入研究中反應出了很多的問題,通過對每一個問題的解決,提高了我的教學能力,現在的我,可以說站在講臺上要不以前更有自信。作為現代教學,技術是一個重要的手段,通過這們課的學習,從技術層面上也要了很高的提升。

一、技術

作為教師教育的課程,從某一角度來看,這門課程看似更像計算機課,無論是我們熟悉的word、ppt還是較為陌生的網頁制作,我學習到了電腦制作方面的方法和技巧。

1、學生演示文稿評價量規和學生網站評價量規都是使用e*cel制作的。作為通常認知的計算統計軟件,在表格制作上同樣有強大的功能。利用設置單元格式可以改變單元格的樣式,邊框以及對齊方式,通過行距和列寬改變單元格的大小,從而制作出滿意的表格。在頁面設置時,可以全選設置打印區域,從而判斷表格是否可以在一頁紙上,調整頁面的布局。

2、word文檔的使用是另一常用的制作手段,也是我們最熟悉的軟件。但較常用的操作,這次學習又有了新的收獲。第一學會了如何添加頁眉頁腳,這樣就可以給每一個頁面添加相同的內容,在頁眉頁腳是設置上可以選擇奇偶也不同,首頁不同,從而給同頁面添加不同變化的格式。第二學習了如何添加水印,這個效果可以作為一種很有效的標識,區分不同制作單位和內容。第三學會了怎樣在word中添加表格,改變表格的格式,大小??梢詰霉ぞ邫谥欣L制圖表的工具在文檔中添加圖片是可以添加在一個文本框中,這樣他會更聽話的在文檔中移動。

3、在制作演示文稿的過程中,學習了利用母版制作演示文稿,設計好母版的樣式,使的每一頁中都保持了統一的樣式,整個演示文稿較為和諧。

二、制作思路

在學習和中完成了從學生到老師的角色轉變,之前對教學的理解認為老師就是對著教材講解一遍,現在才知道,一個好的課需要前期的充分準備,上課可以達到怎樣的效果和之前的準備是否充足有直接關系。

現代的教學不是老師照本宣科,學生埋頭苦記,課堂要有老師為主體轉變為學生為主體的教學活動,老師要給學生以支架作用,給他們提供途徑和方法,指導他們自主學習,培養學生自主學習的能力。這些就要從教師的教學設計中體現。

制作教師演示文稿使得我明白了教師在課堂中的作用,教師不是知識的復讀機,也不是串場的主持人,教師要授之以漁。教會學生我們的學習的目標是什么,我們要怎樣學習,比起教會學生背會某某定義要更有助于以后的發展。教師在整個教學過程中要掌控大局,把握學生的學習進度和程度,只可以通過單元問題,內容問題,給學生的學習提供框架支持,中心思想圍繞課標的要求,展開豐富的學習行為。

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