信息技術應用體驗學習心得體會

　　信息技術“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術、光纖技術等”。

　　信息技術應用體驗學習心得體會范本【1】

　　這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。

　　現在我的教學中信息技術的應用能力相對落后，以至于不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。今天我終于從喧囂的班主任和教育教學工作中走出來了，利用研修時間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進行熱烈的討論，認認真真的作業和反思，虛心學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，了解了更多地關于高效課堂和教學設計的技巧和方法，提高了自己的專業技術水平。此次課程學習中，我體會到了信息技術選修模塊既要注重技術深度和廣度的把握、技術方和技術思想的挖掘，又關注技術文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術作為我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化(即技術及技術產品影人的行為、習慣、價值觀念等)諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。

　　明天我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華;明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力;不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課后經常撰寫教學反思，提高教學實效。

　　信息技術應用體驗學習心得體會范本【2】

　　通過這學期的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業都離不開信息技術。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

　　教會學生學習，對于知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：

　　培養學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學

　　習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優秀作品，學生自行設計作品;在網絡應用上，讓學生上網體驗;在程序設計上編些小程序解決數

　　學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。

　　作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿才能激發學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

　　巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

　　堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

　　把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。

　　信息技術應用體驗學習心得體會范本【3】

　　全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來學習。

　　新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。

　　引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

　　多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。

　　新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步

　　教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。

　　信息技術應用體驗學習心得體會范本【4】

　　本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

　　1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。

　　比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

　　2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。本文由一起去留學編輯整理。

　　特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。

　　3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

　　各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

　　4、是學習收獲巨大。

　　在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

　　通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

篇2：職中信息技術工作人員職責

　　職中信息技術工作人員職責

　　一、明確“德育為首、教學為主”的指導思想，根據上級要求和學校的工作計劃，安排學校多媒體電教工作。

　　二、積極幫助各科教師使用多媒體手段開展電化教學，幫助他們掌握多媒體電教設備的基本知識和技能，按教學要求，經教師預約，準時播放電視錄像、課件資料，定期對各班的電教員進行培訓。認真組織好電教研究工作。

　　三、認真做好電教器材和設施的添置、驗收、登記、編號、出借、報損等一系列保管和維護工作，每年度進行帳物核對一次。

　　四、積極鉆研業務技術、熟悉各種電教器材的性能，掌握使用和維修的基本知識和技能，提高電教設備的完好率和使用率。

　　五、根據學校教育、教學的需要，及時收集編(復)制、插放電教教材，協助教師制作課件，逐步完善學校音像資料室。

　　六、嚴格執行“電教室管理制度”。搞好主控室、資料室、制作室、電教室、廣播室、多功能室衛生、安全及有關電教的其他各項工作，不允許外人和無關人員進入主控室，確保電教、閉路電線和學校廣播等工作無障礙開展。

　　七、對在每一個多媒體教室上的課，要一學期一匯總存檔，并報教務處。

　　八、搞好校園網的建設，對校園網的內容要進行實時監控，確保內容健康、充實、數據準確、真實、可靠，具有時效性，體現我校的教育特色，對網頁上的內容要及時更新，及時反映我校的最新動態，每星期至少更新一次。

　　九、對校園網的硬件和軟件要及時維護，平時要認真學習有關業務知識，對校園網上出現的問題，要基本上能及時解決。

　　十、認真參加學校組織的政治學習和各項活動;堅持服務育人，參加學校的德育管理。

　　十一、必須服從學校安排，完成突擊性應急事務，日常上班須考勤。

篇3：中小學教師信息技術培訓講義1(校本培訓)

　　第2課時:

　　一、Windows的啟動與關閉

　　1.啟動

　　開機順序：先開外設，后開主機(外設主要包括：顯示器、打印機、掃描儀等)。

　　注：開機就可直接啟動Windows系統。

　　2.關閉

　　關機順序：先關主機，在關外設，和開機的順序相反。

　　操作步驟：單擊“開始”→“關閉系統”

　　→在消息框中按需要選擇→單擊“是”

　　二、鼠標器

　　1.鼠標簡介

　　鼠標是控制屏幕上光標運動的手持式輸入設備，一般分為三鍵和雙鍵兩類

　　2.鼠標指針

　　我們看到的光標就是鼠標的指針，鼠標的的指針在不同的狀態下有不同的樣式。

　　3.鼠標的操作

　?、胖赶颍阂苿邮髽耸怪羔樦赶蚱聊簧系哪硞€對象。在利用鼠標進行任何操作之前都要先執行“指向”操作。

　?、茊螕簦喊聪略俜砰_鼠標左鍵一次。用于選定所指對象。

　?、请p擊：快速按下再放開鼠標左鍵兩次。用于打開或運行選定對象。

　?、扔覔簦喊聪略俜砰_鼠標右鍵一次。顯示所選對象的快捷菜單。

　?、赏蟿樱喊醋∈髽俗箧I不放，在桌面上移動鼠標器。用于對象的移動。

　　三、桌面

　　1.認識桌面

　　WINDOWS啟動成功后展現在用戶面前的窗口工作區就叫桌面

　　2.在桌面上的操作

　?、排帕袌D標：在桌面空白處右擊→“排列圖標”→按要求選擇

　?、埔苿訄D標：將指針移動到對象上→按住左鍵拖動到目的地→釋放左鍵

　?、侵孛麍D標：選擇輸入法→選中圖標→右擊→選擇“重命名”→完成后按回車鍵或在空白處單擊

　?、葎h除圖標：選中圖標→右擊→選擇“刪除”→“是”;或選中圖標→按DEL鍵→“是”

　　四、窗口、對話框和消息框

　　窗口(我的電腦窗口)

　　標題欄、菜單欄、工具欄、狀態欄

　　最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕

　　窗口工作區、滾動條

　　對話框(打印對話框)

　　復選框、微調框、文本框、選項按鈕

　　下拉列表、命令按鈕

　　消息框(確認文件刪除框)

　　消息框是應用程序向用戶提供信息，并要求用戶作出某種選擇的一種窗口

　　五、菜單

　　1.菜單簡介

　　在WINDOWS中菜單是一組命令的列表

　　2.菜單命令中各標志的含義

　?、俨藛畏纸M：根據其功能進行分組，組與組之間用線條分隔

　?、诨疑@示的菜單命令：菜單為無效菜單時以灰色顯示

　?、鄄藛蚊詈蟾÷蕴枺罕硎驹摬藛蚊顚⒋蜷_一個對話框

　?、懿藛蚊詈笥腥翘枺涸摬藛螏в凶硬藛?/p>

　?、莶藛魏笥悬c號：一組菜單中只能選其中一個

　?、薏藛魏笥袑μ枺菏欠駟⒂迷摴δ?/p>

　　3.快捷菜單

　　用鼠標右擊某對象顯示的菜單

　　4.快捷鍵

　　快捷鍵

　　功能

　　ALT+F4關閉當前窗口或退出程序

　　CTRL+C復制

　　CTRL+*剪切

　　CTRL+V粘貼

　　CTRL+Z撤消

　　六、啟動(運行)應用程序

　　方法1.雙擊桌面上的應用程序快捷方式圖標

　　方法2.單擊“開始”→在開始菜單中單擊要運行的程序名稱

　　方法3.單擊“開始”→“運行”→填寫應用程序的路徑。

　　七、在桌面上創建應用程序的快捷方式圖標

　　將指針指到要創建快捷方式的程序上→按住右鍵拖到桌面上→選擇“在當前位置創建快捷方式”;

　　將指針指到要創建快捷方式的程序上→右擊→“發送到”→“桌面快捷方式”

　　八、利用“我的電腦”管理文件、文件夾

　　1.按不同方式瀏覽文件、文件夾

　　“查看”→按要求選擇不同的瀏覽方式

　　2.查找文件、文件夾

　　選擇驅動器→“文件”→“查找”→“名稱和位置”卡上設置→“開始查找”

　　通配符*：可以代表多個字符。

　　通配符?：可以代表一個字符。

　　3.選中(選擇)文件、文件夾

　?、胚x擇單個文件：在要選擇的文件上單擊。

　?、七x擇連續的一組文件：先選擇第一個文件，按住shift鍵再單擊最后一個文件。

　?、沁x擇不連續的文件：先選擇第一個文件，按住ctrl鍵逐個單擊每一個文件。

　?、热窟x擇：“編輯”→“全部選擇”或ctrl+A

　?、煞聪蜻x擇：先選擇不要求選擇的文件，再執行“編輯”→“反向選擇”

　?、嗜∠x擇：在空白處單擊。

　　4.創建文件、文件夾

　　選擇驅動器→“文件”→“新建”→“文件”或“文件夾”→輸入文件名→按回車或空白處單擊。

　　也可使用快捷菜單創建：(空白處右擊→“新建”→“文件”或“文件夾”)

　　5.文件、文件夾的復制

　　選擇要復制的文件→右擊→“復制”→選擇目標驅動器、文件夾→右擊→“粘貼”

　　選擇要復制的文件→“編輯”→“復制”→選擇目標驅動器、文件夾→“編輯”→“粘貼”

　　6、文件、文件夾的移動

　　選擇要移動的文件→右擊→“剪切”→選擇目標驅動器、文件夾→右擊→“粘貼”

　　選擇要移動的文件→“編輯”→“剪切”→選擇目標驅動器、文件夾→“編輯”→“粘貼”

　　7、文件、文件夾的刪除

　　選擇要刪除的文件、文件夾→“文件”→“刪除”→確認刪除

　　選擇要刪除的文件、文件夾→右擊→“刪除”→確認刪除

　　注：①文件、文件夾的復制、移動、刪除使用了兩種方法用快捷菜單或是使用菜單

　?、谕ㄟ^刪除操作將原來的文件放入回收站中，沒有真正的刪除，可以到回收站中恢復。

　　8、重命名文件、文件夾

　　選擇輸入法→選擇要重命名的文件、文件夾→右擊→“重命名”→輸入新的文件名→按回車或在空白處單擊。

　　9、文件、文件夾的屬性

　　文件、文件夾的屬性：只讀，隱藏，存檔。

　　選擇要查看屬性的文件→右擊→“屬性”→進行查看或修改

　　九、回收站和剪貼板

　　a)從回收站中刪除的文件永遠的從電腦中刪除不可以被恢復。

　　b)回收站是硬盤的一塊區域。

　　c)剪貼板臨時存放被執行“復制”、“剪切”命令的文件。

　　d)剪貼板是內存的一塊空間。