報告名稱：《關于如何做好科學研究調查報告》

　　學院：網絡技術研究院

　　學號：20**111395

　　姓名：原永斌

　　《關于如何做好科學研究調研報告》

　　摘要：進入到研究生學習階段，在學習知識的同時也需要進行科學研究的方法和經驗的總結和積累，做好科學研究是研究生階段的工作重點。想要做好科學研究，首先要立志于科研事業，一方面要確定確定一個遠大理想，另一方面要把這個理想看作是最重要的事情，把自己的主要時間和精力投入到實現這個理想的行動中;然后要選擇正確的研究方向，選擇研究方向很重要的兩點是創新和應用價值，一定要結合國家戰略需求和注重其對社會發展的作用，這樣才有意義，會發揮出最大的價值;選定方向之后，要有勇氣，要想在科研上有所建樹需要足夠的勇氣，大膽開拓創新，科學中的重大發現寵愛科研中的那些勇士;再者需求興趣廣泛，一專多能，一個成功的科學家既要專心于學術也要學會做人，既要懂得科學也要懂得文化，既要精通本行也要熟悉相關領域;最后也是最重要的就是掌握方法論，要透過浮華的現象看到事物的本質性的特征。

　　關鍵詞：科學研究、創新、方法論

　　1、調研背景

　　進入到研究生階段之后，學習方式和本科階段有很大的差別，在本科階段，我們主要是以聽課為主，努力吸收公共課程和專業課程知識，通過書本獲得了先輩同行們經過艱苦探索才發現的科學理論，然而到了研究生階段，則不再以老師為主導，在學習的過程中也需要自己去探索專業領域的相關前沿科技，但是有時卻事倍功半，花費了大量的時間精力和心血，但是結果卻令人大失所望。因此，如何做好科學研究就顯得尤為重要，只有掌握了科學的方法論才能獲得豐碩的成果。

　　2、調研目的

　　目的是幫助處于研究生階段的我們掌握如何進行科學研究的基本方法，以幫助我們更好的探索新的領域知識，順利地進行科研探索之路。

　　3、調研方法和調研對象

　　本次科學調研采用訪談的形式分別采訪自己的專業導師和高年級的學長學姐，向它們尋求如何進行科學研究的方法，記錄它們的回答，時間在20**年六月上旬，地點在新科研樓實驗室

　　4、調研結果總結

　　理論層面

　　(1)科學開展理論教育

　　科學理論是經過實踐檢驗的真理,是科學認識的結果,它是科學知識的重要組成部分.科學理論是用概念、判斷、推理等思維形式來反映客觀對象的本質及變化規律的系統化知識體系.這個知識體系包括客觀現象、科學事實、科學概念、科學原理、科學定律、科學假說、運算公式等構成要素.

　　科學理論教育是教育科學研究的重要組成部分,但不是教育科學研究的全部內容.也就是說科學理論教育包括客觀現象的獲得、科學事實的概括、從感性認識上升到理性認識的科學抽象、提出科學假說、對科學假說的驗證、形成科學概念、建立理論體系過程.科學理論教育要向學生系統地傳授科學理論知識,使他們系統地掌握某一門科學的基礎理論.通過科學理論教育可以發展學生的智力(即注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力),培養他們的各種能力(如學習能力、創新能力、認識能力、表達能力等),為形成科學思想奠定堅實的基礎.通過深刻的思維達到對客觀事物的理性認識,理解有關的概念、原理、定律、定理等知識,形成該門科學的體系結構.把握該門科學的學科思想,為靈活運用該門科學知識打下基礎.

　　(2)科學開展思想教育

　　科學思想即辯證唯物主義自然觀,是對自然界客觀事物的正確反映,是人們對自然界客觀事物的理性認識.它是世界觀的重要組成部分.

　　科學思想教育就是使學生逐步形成辯證唯物主義自然觀,學會用辯證唯物主義自然觀去認識客觀世界,奠定遵循客觀規律來改造世界的基礎.進行科學思想教育,一是要使他們認識自然界是客觀存在的,自然界的客觀事物都是按照一定的規律發展變化的,各門科學就是從不同的角度來揭示它的發展變化規律;二是使他們知道自然界發展變化的規律是可以認識的,即使有一些客觀現象人們暫時還不能認識,但隨著科學的發展和人類認識能力的提高,將來人們總是可以認識的,使他們相信科學破除迷信;三是在科學實踐的活動中,使他們逐步體會人類認識客觀自然界過程的無限性和階段的有限性,領會科學理論的相對性;四是使學生認識到人與自然要和諧相處,利用自然而不能破壞自然,保護人類自身的生存環境是全人類第一重要的任務;五是樹立正確的科學技術觀,正確地認識科學技術對人類生存的重要作用等等.只有進行科學思想教育,才能使學生逐步形成科學思想,達到認識的質的飛躍.

　　(3)科學開展方法教育

　　科學方法是在科學活動中,科學活動主體正確反映客觀事物的本質和變化規律所使用的主觀手段.它是人們揭開自然界奧秘的鑰匙,認識和改造客觀世界的有用工具.

　　按照科學方法適用的普遍性,目前人們大體上把科學方法分為三個層次：一是個別領域和學科中采用的特殊方法,如化學中的比色法、光譜分析法和層析法,生物學的解剖法等;二是自然科學的一般方法,它包括感性認識階段的觀察方法和實驗方法,理性認識階段的分析與綜合、歸納與演繹、邏輯與歷史統一、假說與理論等方法,由感性認識上升到理性認識的科學抽象等方法;三是適用于所有科學領域的哲學方法,主要包括對立統一、質量互變、否定之否定等唯物辯證法的規律,以及原因與結果、形式與內容、現象與本質、可能與現實、必然與偶然、個別與一般等唯物辯證法的范疇.另外,系統論、控制論、信息論、突變論、協同論、耗散結構等現代科學方法也被廣泛應用.與科學理論知識相比,科學方法知識具有更大的穩定性和更普遍的適用性.科學方法教育也是教育科學研究重要組成部分.進行科學方法教育,要在教育科學研究的活動中向學生有意地傳授科學方法,使他們能在科學活動過程中自覺地運用科學方法來解決科學認識問題.由于科學方法是獲得科學理論的手段,學生掌握了科學方法就具備了獲得科學知識的本領,因此掌握科學方法往往比掌握科學理論還重要.另外,科學方法作為思維和行動的方式,學生一旦掌握了它就能使自己的科學實踐活動遵循科學研究的程序,增強科學實踐的自覺性,避免科學實踐的盲目性,提高科學活動的效率.進行科學方法教育要注意實驗,注重研究過程.只有在科學實踐的活動中,通過使用科學方法解決具體問題,才能有效地理解科學方法.

　　實踐層面

　　(1)要多花時間多費精力

　　科學研究的道路上從來都是充滿荊棘，沒有坦途，因此在科學研究的過程中應當身體力行，從小處做起，從點滴做起，將自己所學的理論和專業知識運用到實際當中，量變積累到一定程度才會引起質變，因此在科研過程中要花費大量的時間精力，這是一條真理。實際上，無論社會上哪一種職業，要想成為本行業中的佼佼者，都必須付出比常人多的時間。想要成為一名優秀的科研工作者，付出時間是必要的條件。多與同學老師溝通，交流相互的感想心得，如此日積月累，終會得到回報，在科學研究的道路上得到收獲。事實上，很多知名的科學家、學者在求學時代，尤其是在讀研或者讀博時期，幾乎都把他們的時間花在實驗室里，做大量的實驗，分析各種結果數據，日復一日的鉆研，最終收獲喜人的成果。

　　(2)要關注前沿科技和批判性的分析

　　要想在科學研究上取得突破和成功，僅僅刻苦地付出時間是不夠的，批判性分析是必備的一種素質。研究的本質是通過科學研究來發掘創造新知識，當前和以往學習的知識都是為了更好地服務于科學研究。必須具備批判性分析的能力，否則不可能成為優秀的科研工作者。正確分析負面結果是成功的關鍵。一般來說，任何一個探索型課題的每一步進展都有幾種、甚至

　　十幾種可能的途徑，取得進展的過程基本就是排除不正確路徑、找到正確方向的過程，很多情況下也就是將這幾種、甚至十幾種可能的途徑一一予以嘗試、排除，直

　　到找到一條可行之路的過程。在這個過程中，一個可信的負面結果往往可以讓我們信心飽滿地放棄目前這一途徑。如果運用得當，這種排除法會確保我們最終走上正確的實驗途徑。從這個角度講，負面的實驗結果不僅很正常，也很有益于課題的最終成功。另外就是要關注前沿科技，在計算機科學這一領域，發展速度用日新月異來形容都顯得不是那么貼切，即使是用天用小時來形容都不為過。因此在研究過程中也要注意關注最新的科技發展動向，把握住正確的研究方向。

　　結束語

　　經過這次采訪調研，和幾位導師以及學長學姐交流過后，我收獲很大，對于如何進行科學研究也有了一個大致宏觀的把控，從理論指導到實踐操作，事無巨細，老師們和學長學姐都是知無不言，言無不盡，教會了我很多的方法，道理，從理論上和實際上都給我提出了非常寶貴的意見，這次調研也更加堅定了我做好一名科研人的堅定信息。

篇2：職學院科學研究基金管理辦法

　　職學院科學研究基金管理辦法

　　第一章 總 則

　　第一條 為了促進我院科研工作，加強學科建設，爭取到更多的縱、橫向科研項目，多出優秀成果，最大限度的發揮xt職學院科學研究基金(以下簡稱科研基金)的積極作用，特制定本辦法。

　　第二條 科研基金的來源是學校年度專項撥款，其額度原則上為學校全年上級撥款(不含基建及其它專項撥款)總經費的3%。當年的結余轉作下一年度的科研基金。如當年批準立項的重大項目和指導性計劃項目的數量較多，學校將酌情增加基金經費總額。

　　第三條 科研基金課題的申請，一般每年集中受理一次，研究期限為1-2

　　年。

　　第四條 科研基金的資助范圍：

　　(一)重大研究項目的配套資助。主要用于重要科研項目的配套，具體細則按《xt職學院科研究管理暫行條例》執行。

　　(二)國家級、國務院各部門和省級指導性計劃項目的資助。凡經科研處同意申報并列入國家級、國務院各部門和省、市級指導性計劃(立項不資助)項目，學校酌情給予適當資助，以利于項目的順利完成(但不超過同類項目平均資助額度的50%)

　　(三)院級課題的資助。

　　第五條 科研基金資助范圍中第一、二類項目按項目下達部門的批準文件和(或)政府撥款的到款時間為準，隨時立項給予資助，其管理按項目下達部門的要求和《xt職學院科研管理暫行條例》執行;第三類課題，按本辦法進行申請、立項和管理。

　　學校優先資助第一、二類項目。根據科研基金使用情況，設立資助院級課題。

　　第六條 根據學院實際情況，院學術委員會將適時發布《xt職學院科學研究基金課題申請指南》，對資助研究領域的范圍、課題數量和資助額度等方面提出指導性意見。

　　第二章 院級課題的申請條件

　　第七條 申請院級課題應同時具備以下條件：

　　(一)申請者原則上必須是具有全日制本科以上學歷的我院教學科研人員。

　　(二)課題負責人和課題組成員具有完成課題研究的能力和時間保證，以及基本的研究條件。

　　(三)課題應具有理論上的創新性或較好的應用前景，研究方法和技術路線合理、可行。

　　(四)申請者必須是課題研究工作的實際負責人，并須一名具有高級專業技術職務的校內同行專家推薦。

　　(五)經費預算必須實事求是。

　　第八條 原則上每位教職工只能在同一時期內主持1項院級課題;參與院級課題研究不能超過三項。

　　第三章 院級課題的申請與立項程序

　　第九條 申請者須按要求如實填寫《xt職學院科學研究基金申請書》，課題組主要成員應在申請書上簽名，以示同意合作并承擔相應工作。

　　第十條 申請者所在部門應負責申請課題的審查、推薦、并就所推薦申請課題的意義、特色等方面簽署具體意見，并對課題的研究人員、研究時間和基本條件等方面的保證作出承諾。

　　第十一條 申請者所在部門應按規定的受理時間，將申請書(一式三份)統一報送科研處。

　　第十二條 科研處對報送的課題進行形式審查和資格審查，并將有關材料分送同行專家初評;初評合格后，提交院學術委員會評審通過，然后報院領導審批，學院下文公布院科研基金當年資助的課題名稱及資助金額。

　　第四章 科研基金課題的進程管理

　　第十三條 課題研究的進程管理包括：研究工作計劃(開題報告)的審定、進度檢查、與課題進程有關的材料收集及課題檔案的建立。

　　第十四條 科研基金課題的管理實行院、系(部)兩級負責制?？蒲刑庁撠熣n題的立項、結題驗收、收檔工作;系(部)負責課題督促、定期檢查和建立科研檔案等管理工作。

　　第十五條 課題批準后，從下文之日起一個月內，課題負責人所在系(部)要組織召開課題開題報告會，由課題負責人向有關人員通報課題的準備情況及工作設想，并向科研處、系(部)提交研究工作計劃(開題報告)各一份。開題報告應包括以下內容：課題研究的基礎和目的，研究的具體目標和技術路線，研究進程，研究過程中需要解決的關鍵問題，試驗方案，運用的基本原則和應采取的技術步驟、預期成果以及經費使用計劃等。

　　第十六條 系(部)應根據課題研究計劃內容，每個學期組織一次深入細致的進程檢查，并要求課題負責人嚴格依據檢查結果填寫《xt職學院科學研究課題進展報告》，交科研處和系(部)各一份存檔。

　　第五章 科研基金課題的結題

　　第十七條 科研基金課題完成后均要求按規定結題，并填寫《xt職學院科學研究基金課題結題表》，經系(部)審查簽署意見后交科研處和系(部)各一份存檔。

　　第十八條 科研基金課題結題材料必須包括如下內容，并裝訂成冊：

　　(一)科研基金課題申請表和課題批文。

　　(二)研究工作計劃(開題報告)。

　　(三)科研基金課題結題表和鑒定申請表，用于說明結題的理由和完成情況。

　　(四)科研基金課題研究報告。研究報告是課題組或研究者工作業績的重要依據，主要是從專業技術的角度對所進行的科研工作進行綜合性總結，記錄研究者在本課題研究中所取得的成果以及創新之處;對于已發現但未能解決的問題進行分析和說明，并提出解決的思路與對策等，為今后申請縱向項目或橫向項目打下基礎。

　　(五) 附件與其他材料。主要是指通過本課題研究所獲得的各種形式的成果，包括在公開刊物上發表的的論文、公開出版的專著、獲得的專利與各類獎勵等。論文應附刊物的封面、目錄、論文全文的復印件;專著要求附原件一本。專利、獎勵等要求附證書復印件一份。

　　第六章 科研基金課題的經費管理

　　第一十九條 科研基金資助的課題，其研究經費只能用于所資助課題的研究工作支出，包括調研費，差旅費，版面費，學術會議費，業務資料費，印刷費，鑒定費，以及原材料購置費，樣品采集、加工、包裝及運輸費等，不能用于勞務費或獎金的支出。課題經費由科研處歸口管理，經分管科研的副院長、院長按現行的財務管理制度審批使用。

　　第七章 附 則

　　第二十條 與本辦法相關的未盡事項按《xt職學院科研管理暫行條例》管理。

　　第二十一條 本辦法自20**年 1 月 1 日起執行。

　　第二十二條 本辦法由科研處負責解釋。

篇3：6月預備黨員思想匯報：完善基礎科學研究

20**年6月預備黨員思想匯報：完善基礎科學研究

尊敬的黨組織：

今年對于我國是極為不平凡的一年，但是我們的祖國卻向世界展示的我們出色的應急機制。怎么充分利用現代科學技術手段完成應急管理呢？

首先，發現更為科學理性的評價方法是實施應急管理的重要手段。在災害應對的過程中，我們經常會對災害本身造成的損失進行評價。事實上，在應急過程中我們也投入了大量人力物力進行災害評估。但在應急管理中，這遠遠不夠。發生災害后，我們要盡快清楚災害是否能被減緩，對人工無法干預其過程的災害，也應該知道采用怎樣的管理手段可以盡快逃離災難，將損失降到最低。此外，怎么救援才可以最大限度地挽救人的生命以及財產、怎樣投入才可以盡早恢復到我們希望的正常狀態，這些都應該作為更好的評價手段在應急管理中落實和實施。這些都是進行科學理性應急的重要方法。

其次，對突發事件的內在機理進行專業性、行業性的規律分析，并進而從一般性的機理角度分析幾乎所有突發事件都具備的規律性。比如，在地震這一領域，科學可以協助我們回答以下類型的問題：地震為什么會發生？怎樣的建筑結構才能抗拒高烈度地震？在地震發生時應該怎樣行動才有更多逃生機會？

對這些現象的研究都屬于地震災害的專業性機理。而地震發生后為什么會出現諸多的次生災害？怎樣防止次生災害的出現？這些問題則是一般性機理的主要研究對象。

再次，科學的機制設計是進行可操作性應急的重要支撐。應急機制包括多個方面，如協調機制、獎勵與問責機制、啟動與終止機制等。當前的機制盡管已經具備，可由于沒有經過科學的規劃和設計，很多機制在啟動后有很多無法操作的弱點，如一些災害的單一啟動準則的存在就使有效應急非常困難，甚至存在由于不滿足啟動條件而錯過時機的現象?？紤]到各種實際存在的約束，對這

些機制進行科學合理的設計是實施應急管理的必由之路。

最后，重視群體心理問題是遏制災害持續的關鍵措施。群體和個體在量等方面存在極大不同，按照復雜性理論，會出現一些“涌現”出來的新特性，在心理領域也是如此。當一個群體同時遭受突發事件的時候，心理上的反應會有一些與個體不同的特點。比如，在災害中，群體表現出一定的混亂性，有些不理性的決策由于各種各樣的原因會被認可和追隨，心理恐慌就是其中一大類。應該對各類因災害事件帶來的心理恐慌現象進行監測和預警，防止恐慌放大問題。這些都是科學和技術手段可以協助應急管理者做到的。

總之，從政治學到社會學，從心理學到管理學，從基礎學科到技術學科，從理論方法到實踐應用，應急管理涉及多個學科。在這一切的背后，科學是最堅實的影子，完善基礎科學研究才可能是進行高效應急管理的本質。

我們堅信，中國明天會更好！我們一定會爭取早日成為正式的黨員，為社會主義建設做出應有的貢獻。

匯報人：孫京芳