高級中學學生品德考評方案

　　一.中學生品德考評的意義

　　對學生進行品德考評是我校德育工作的重要組成部分。通過考評，既可以使學生進一步了解自己的優缺點，不斷進步;又能夠檢查德育工作的效果，及時反饋學生在教育影響下品德發展的狀況，改善對德育過程的控制，促進德育工作水平的不斷提高。并為學生在不斷成長進步過程中，對他們進行全面考察，實施繼續教育、培養提供依據。還可以使學生家長對子女的品德發展過程有全面的了解。

　　二.品德考評的內容

　　品德考評主要是考核評定學生的：

　　1.思想政治方面;2.道德品質方面;

　　3.個性心理方面;4.特殊表現與獎懲情況。

　　三.品德考評的方法

　　學生品德考評每學期進行一次，期末進行考評。評定時，由評定者在《學生品德考核評定表》上直接打分。

　　考評內容的前三個方面，具體分成十小項，每項滿分為10分，總計100分。雖然對各個年級學生考評的具體小項都一樣分為十項、但因對不同年級的十項品德教育內容和要求有所不同，所以各年級每一小項的具體內容(即考核指標)有所不同。

　　考評時，分自評、組評和班主任評三步進行。自評就是學生自己評自己;組評就是由學生組成評定小組評;班主任評就是班主任組織任課教師評定。

　　考評時，應根據學生的實際情況，對照相應年級的十項指標內容的要求，評定打分：

　　自覺做到的，即完成指標主動積極，表現突出或有一定先進事跡的，給10分。

　　基本做到的，即大體接近指標，實際情況較好，稍有違反但能主動及時改正的，給8分。

　　做得不穩定的，即能向考核指標努力，但不穩定，有時違反，但經過教育后尚能改正的。給6分;

　　基本做不到的，即大部分情況下做得不好，教育后改正不多的，給2分。

　　特殊表現于獎懲情況是指：

　　因思想品德方面有突出成績、有突出的先進事跡而受到的校級或校級以上部門的表彰;

　　學期、學年中的顯著進步;

　　犯有嚴重錯誤，受到校紀的處分或其他處分、處理。

　　“這一欄”由班主任填寫并打分。分值在10------10之間，表現好的給正分;不好的給負分;一般的不給分。

　　算分的步驟是：先將十項的自評、組評和班主任評的分分別相加，算出自評、組評、班任評的總分，然后算出權重分，再把三個權重分與獎懲分相加，算出總分。

　　依據“總分”，參考下列標準給“操行等第”：

　　90分以上為優秀;75-89分為“良好”;60-74分為“及格”;

　　60分以下為“不及格”。

　　班主任還要根據上述評定的結果，參考科任教師和有關方面意見，在檔案里給學生寫出綜合“評語”。

　　(四)品德評定的原則和要求

　　對學生進行品德考評。要堅持兩個原則：

　　1.實事求是的原則

　　班主任及任課教師要從學生實際出發，用全面、發展的觀點看待學生。要綜合學生一貫的思想認識、行為表現等方面，恰如其份地分析評定學生的優缺點。注意使操行等第與學生思想品德相吻合，防止對學生品德評定的片面性和不正確性，防止“千人一面”。

　　2.教育性原則

　　對學生進行品德考評，本身就具有重要的教育價值。是德育過程中的一個重要環節。要注意充分利用品德考評，對學生的優點、成績和進步加以肯定，對缺點、錯誤誠懇批評，使學生的良好品德因素得到鞏固發揚。錯誤缺點得以克服改正。

　　班主任要注意對學生的平時情況進行全面考察，掌握其在校表現和在校外及家庭的表現;了解學生思想政治課的學習態度和情況;掌握好人好事和違紀情況;了解學生在社會實踐活動中的情況;了解任課教師及其他教師的意見和反映。在對學生進行品德考評時，班主任在綜合各方面的情況后，參考“總分”，給予學生恰當的“操行等第”。

　　檔案中班主任評語，每學期寫一次，主要寫學生：

　　突出的政治思想、道德品質和個性心理方面的問題或特點，以及今后的努力方向。

　　各年級中學生思想品德考評指標一覽表(班主任保留)

　　項目 細目 序號 具 體 指 標

　　高一年級 高二年級 高三年級

　　思想政治方面 政治觀念、態度、行為和能力 1 對祖國優良傳統有積極的學習和繼承的態度，積極了解祖國百年來歷史，關心和擁護改革、開放，擁護黨的路線方針、政策。 努力學習社會主義經濟發展規律、關心時政，擁護黨的方針政策，樹立正確的政治方向。 對祖國有深厚的感情，積極了解國內外重大事件，自覺擁護黨的路線、方針、政策、樹立正確的政治方向。

　　2 積極參加學校、年級、班級組織的活動，政治上進取心強，有民族自尊心和責任感，自覺遵守法制。 有一定的社會責任感，注意培養民族氣節，在邪惡面前能采取積極行動，正確認識民主與法制的關系。 積極學習社會主義政治常識，自覺學習馬列常識，有振興中華的使命感責任感和獻身精神，能正確分析社會思潮和各種思潮的影響。

　　人生理想、態度行為和能力 3 初步樹立正確的人生價值觀。發揚艱苦奮斗、勤勞勇敢等中華民族優良傳統，有服從祖國需要的志向。自覺維護祖國的尊嚴和國家利益，敢于向損害國家利益的行為斗爭。 初步掌握辯證唯物主義的思維方法，自覺學習馬列常識，在正確的社會理想指導下，不斷追求新的努力目標。勤奮學習課內外知識。立志成才，有一定的分析、判斷能力。 具有科學的思維方法，在正確的政治觀點指導下能正確選擇個人志愿，并有一定的參與意識和參與能力。

　　4 求知欲較強，學習勤奮踏實，經?？偨Y學習情況不斷摸索高中學習規律，有一定探索精神和自學能力。認真完成各項學習任務，主動幫幫助學習后進同學。 熱愛科學，追求真理，在校內外的學習和實踐活動中積極自覺地培養科學的思維方法，求實精神，動手能力和創造能力。 能科學安排時間，自覺學習和系統掌握高中階段的學習內容，自覺地在實踐中培養科學態度和獻身于事業的精神，有一定的創造能力。

　　道德品質方面

　　集體觀點態度行為和能力 5 自覺培養與新集體相適應的能力，在集體中能與同學團結合作，并能在集體中發揮自己的才干 努力為集體服務，熱情、耐心，負責到底，自覺維護集體利益。 在集體中顧全大局，積極施展個人才干，對組織分配給自己的事有負責到底的精神。

　　項目 細目 序號 具 體 指 標

　　高一年級 高二年級 高三年級

　　道德品質方面 人際觀點態度、行為和能力 6 自覺培養高尚的生活美德，能尊重體貼師長，能設法幫助弱者和不幸者。 主動幫助父母、師長排憂解難，自覺為創造和諧的家庭氣氛而努力。 能有禮貌地聽取師長意見，主動與師長溝通思想，融洽感情。

　　7 對人熱情、誠懇、講信用。積極維護集體利益，主動為集體增添榮譽。主動熱情關心幫助同學，謙虛禮讓，文明交往，幫助集體和同學進步的責任感。 與人交往有積極的融洽的心態、能理解、尊重別人，講究合作，樂于競爭，與他人能追求高尚而又理智的交往。 能理解、寬容、熱情、誠摯地對待他人，有與人協作的習慣，與異性同學有高尚、理智的交往。

　　道德品質方面 自我修養的觀點態度行為和能力 8 儀表符合“規范”要求。生活儉樸、遵守紀律、遵守公德。有艱苦奮斗的精神。為人忠誠老實，講究信用，言行一致，實事求是，明辨是非，積極開展批評與自我批評。 自覺學習和掌握科學健康的文明生活方式。自尊自愛，講究儀表。行為文明，遵守社會公德，有艱苦奮斗的精神。 自覺遵守校內外紀律和衛生制度。遵守公德，合理安排費用、勤儉樸實，有艱苦奮斗的精神。

　　勞動和環境的觀點態度行為和能力 9 積極參加學校組織的各項勞動。有一定的勞動能力，愛護公共財物和勞動成果。 有保護環境的道德意識。自理能力較強，積極參加家庭和學校的勞動，愛護公共設施和生態環境。 有一定的生活自理能力，能獨立地從事一般家務。有自覺參加各種勞動的習慣并具有一定的勞動技能，愛護勞動成果和自然資源。

　　個性心理品質方面 個性品質心理方面 10 有健康的興趣，愛好，性格開朗，向上，進取心強，有一定的自我教育能力，能正確評價自己，自我管理。 性格開朗。勇敢、向上，樂于接受新事物，能言行一致，表里如一，有較廣泛的興趣，有一定的自我調節力，自制力和抗誘惑的能力，能容許不同的意見，不斷自我反省，自我反省，自我激勵。 能全面地嚴格要求自己，努力在實踐中培養自己，努力在實踐中培養耐挫力。自制力和抗干擾的能力，性格勇敢進取，樂于接受新思想和行為方式，有一定的自我選擇能力。

篇2：小區秩序維護員拾金不昧 失主贊品德高尚

　　小區秩序維護員拾金不昧，失主贊品德高尚

　　20**年3月20日13：30左右，**花園6-2-7-3的業主**雙手捧著一面紅色的錦旗來到了安全服務部門口，心懷感激的將錦旗送到了秩序維護員**同志的手中，她滿臉笑容、心懷感激的說：“真是太感謝你了，我們小區的護衛隊員有這種拾金不昧、品德高尚的精神真是太好了，這也值得我們大家學習?！?/P>

　　——整件事情得重頭說起！

　　20**年3月19日13：00左右，秩序維護員**在主干道巡查安排車輛時，發現2號樓石梯上有一個黑色的手提包，他及時將手提包交到了安全服務部主管處，主管聽了**的一番敘述以后將手提包打開一看，發現包里居然是一疊現金和欠條。當時主管和班長對**同志的這種做法進行了表揚，然后將手提包交到客戶服務中心保管。時間一分一秒的走著，十幾分鐘過去了， 6-2-7-3的業主**就氣喘唏噓地跑到客戶服務中心問：“你們有人撿到一個黑色手提包嗎？我手提包里有三十多萬的欠款單子和三千多元的現金?！笨蛻舴罩行牡墓ぷ魅藛T對包里的現金和物品核對后將手提包還給了失主。

　　由于業主和她的幾個朋友在那里照相，自己把包放在臺階上忘記拿走，包就一直在那里放著，自己也沒有注意到。徐女士表示：當時發現包丟了之后，自己真是嚇出了一身冷汗，三十多萬元是自己應收的工程款，把這欠條弄丟了，款就收不回來了。徐女士為了表示對我們的感謝，立即就買了一條香煙送到安全服務部辦公室主管處，讓主管將香煙發給安全服務部的隊員，安全服務部主管對徐女士說：“你的心意，我代表安全服務部的員工領了，但香煙我們決不能收，共建和諧小區、維護小區業主安寧的工作和生活是我們應該做的，這也是我們的職責，如果你以后遇到什么困難，可以尋求我們的幫助，我們也會伸出援助之手?！庇谑蔷统霈F了開始的一幕。

　　看起來微乎其微的小事，確給我們帶來了光榮，亦是澤京物業的驕傲。這不僅是我們澤京物業員工素質的體現，也是我們平時的一種工作要求，這些都讓廣大業主對我們更加信賴，讓他們感受到我們物業的熱心與熱情。好事傳千里，我們不能自鳴得意，在保持一貫工作要求的同時更要尋求不斷提高的途徑，再接再厲，堅信沒有最好，只有更好。

　　**花園管理處

　　安全服務部

　　20**.4.6

篇3：參加市品德教研活動心得體會

　　參加市品德教研活動心得體會

　　10月20日上午，我們一行13人在品德教研員彭老師的帶領下又一次來到建德新安江第一小學參加杭州市品德教研活動。在兩天的學習中，我聆聽了八節品德課。這八堂沒有華麗的外表，給我的感覺都是非常樸素、非常扎實。盡管因為地域問題，課與課之間存在著一定的差距，但細細回味每一堂課，總能找到一些值得我學習的地方。

　　品德與社會的教學是一門綜合性很強的學科，在本次展示活動中，居然有兩個老師不謀而合上了《各種各樣的傳媒》這一課。就在去年，自己也上過這一堂教研課，因此對這兩堂課特別有感觸。我在備課過程中也在琢磨著這個內容教學的著力點和教學目標的歸宿點。我想，“傳媒”是學生生活中的一項內容，符合了課程大生活德育的概念，因此教學第一課時的支撐點也就在于感受傳媒無處不在，作用之大。因此，在教學設計的過程中，應該努力著眼于學生的生活內容，讓他們知道傳媒就在我們生活的時時處處，傳媒在不斷提供著生活的幫助，傳媒也在改變著我們的生活方式。建德的凌老師的教學從兒子一天的學習生活開始，讓學生體驗到傳媒無處不在，傳媒的功能很大，傳媒的種類很多；其次通過每個學生對家庭成員使用傳媒的調查，發現生活中傳媒的廣泛存在以及服務于人類生活的巨大功能，不失時機的補充材料，深化感受和認識；再次，探尋科學使用傳媒的方法，激發學生的生活情感；最后以部分真實的生活錄像，使學生產生認同感，提出了適時、適度、適量的看電視原則。，但也有一點小小的遺憾，一堂課安排的滿滿的，目標的把握存在一定偏頗，導致課時內容劃分存在失衡現象。本堂課的教學目標是認識傳媒，感受傳媒的多樣性，感受傳媒與我們的生活息息相關，因此本堂課上更應該抓其中的一種傳媒深入交流，讓孩子真正切切感受傳媒的作用的確很大。這樣把學生的生活與教學的概念對接起來，讓他們就在生活的探討中發現知識現象的存在，從而達到教學預期的效果。

　　一直認為做人的思想工作是最難的一樣活。因此在我看來，承擔著這一使命的品德課是一門很難上的課。更何況，現代社會是越來越復雜了，這種復雜也或多或少地影響著校園中的孩子?，F在的學生思想也是越來越復雜。甚至可以說，這一代是思想退化的一代，自私狹隘、以自我為中心、勾心斗角等等，大人社會中所有的陰暗面，在孩子的世界中也逐漸投射出來。在這樣一個大背景上，要上好品德課，將一個或許人人都早已明了的道理講透，說到學生的心坎里，真正使他們受到觸動，并進而影響他們的行為，產生積極的效果，的確是難上加難。桐廬鳳川小學的陳老師執教《謝謝你們，我的父母》就很好地處理了這一點。教學活動的內容既要依據教材，又要不拘泥于教材，要從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容。父母對兒女無微不至的關愛通常是通過一些平常小事體現出來的，這些小事對學生來說是司空見慣，甚至認為這些都是父母該做的，并沒什么大不了。凌老師對教材中的小調查“請找出家中最常用的家務工具，看看一周中爸爸、媽媽和我各用了幾次”進行了大膽改變，將學生的注意力從次數轉移到具體的關愛內容上來，使學生從細微中見真情，感受到父母無私的愛。同時www.zonexcapitaltr.com，教師循序漸進，巧妙引導，把學生帶入了對家庭生活的回憶之中。

　　加上背景音樂的巧妙渲染，教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，富有感染力，從而使學生產生了強烈的表達欲望。在一個個感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛；在真切的情感體驗之后，學生對父母的感謝也必定發自肺腑。然后學生看了有趣的動畫片之后出示兩份賬單，讓學生通過父母對我們和我們對父母、以及兩份賬單的對比，了解家庭中付出最多心血的便是我們的父母。是他們用勤勞的雙手、強烈的責任感帶給這個家溫暖和幸?！，F在的獨生子女從小養尊處優，以自我為中心的居多，很少會體會到父母的辛勞，這樣的設計讓學生深深懂得自己作為家庭的一員，也要為家庭承擔一定的義務和責任，和父母一起，共同創造幸福溫暖的家庭生活。教師非常藝術地撥動孩子們的“情”弦，以情感人、以情促思、以情導行。伴隨著音樂《感恩的心》，師生有感情朗誦《一封信》，再加上老師充滿激情的總結，把師生感情推向高潮。學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，在本環節教師能很好地把握契機，在學生情感得到充分激發的同時，通過設計孝心方案，引導學生把已有的情感再次獲得深化體驗，把對父母的感謝之情引向具體行動上，同時為第二課時的教學作了很好的鋪墊。

　　品德課是一門活動性極強的課，這種性質，決定了它是不受時間、地點、形式、內容所約束的，提高教學質量的方法也應該百花齊放。教師也應該在活動中培養學生良好的道德品質，樂于探究的科學態度，熱愛生活的價值觀，這才是品德與生活課的真正目的。我們應該從兒童的實際生活中捕捉有意義的內容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型，不斷提高品德教育的針對性、時效性、生動性。也只有這樣，才能切實提高小學思想品德課教育的實效性，才能提高整個教育的質量，為學生的品德形成奠定基礎。