小學教學與研究成果評選辦法

　　一、評選目的和意義

　　為了提高XX小學教師的教學質量，鼓勵教師積極開展教學與科研工作，推進學校教育教學的持續發展，同時展示教師的學術成果，特制定本評選辦法。

　　二、評選對象和范圍

　　評選對象：XX小學全體在職教師。

　　評選范圍：本辦法適用于教師個人的教學與科研成果，不包括集體成果。

　　三、評選標準

　　教學質量：教師的教學效果、教學方法、學生評價等方面表現突出，能夠有效激發學生的學習興趣，促進學生的綜合素質發展。

　　研究成果：教師獨立或參與完成的教育教學研究項目、論文、教材、專利等，具有較高的學術價值和實踐意義。

　　四、評選流程與組織實施

　　評選流程：每年度進行一次評選，由教師本人提交教學與科研成果材料，經教務處初審、學校復審后，最終確定獲獎名單。

　　組織實施：評選活動由學校教務處負責組織，成立專家評審委員會，負責評審標準和獎勵措施的制定與實施。

　　五、獎項設置及獎勵措施

　　獎項設置：根據評選結果，設立一、二、三等獎及優秀獎等多個獎項，以表彰在教學與科研方面取得優異成績的教師。

　　獎勵措施：對獲獎教師給予相應的榮譽和物質獎勵，同時將獲獎成果納入個人業績考核和晉升考核體系。

　　六、其他事項

　　本評選辦法的解釋權歸學校教務處所有。如有需要修改或補充，需經學校領導批準后執行。教學與科研成果評選活動應秉持公正、公平、公開的原則，嚴格遵守評選流程和規定。如有違規行為，一經查實，將取消其參評資格。

　　本評選辦法自發布之日起執行，如有未盡事宜，另行通知。

篇2：小學十佳教師十佳班主任和最具成長力教師評選方案

　　小學 “十佳教師”“十佳班主任”和“最具成長力教師” 評選方案(修訂稿)

　　關注教師專業成長，成就新型教師，是教育改革發展的需要，也是我校課改強校、創省級名校的重要保證和必由之路。為激勵教師更好更快成長，促進學校穩步快速發展，經校委會研究決定，在全校范圍內評選表彰“十佳教師”、 “十佳班主任”和“最具成長力教師”，具體評選方案如下：

　　A、評選對象

　　學校全體在職教師。

　　B、評選條件

　　(一)“十佳教師”評選條件

　　1、遵紀守法，服從領導，團結同志，有大局意識。

　　2、師德高尚，愛崗敬業，關心熱愛學生，師生關系和諧，善于和家長溝通交流，輿論評價良好。

　　3、學歷及繼續教育達標;具有強烈的成長欲望，主動學習，教育教學水平不斷提升;能夠熟練掌握、運用現代教育技術進行教學活動;善于反思，勤于動筆，被評為學校“網校之星”。

　　4、近三年來連續工作在教學第一線并能出色完成教學任務，教學成績突出。

　　5、落實教育方針，遵循教育規律，實施素質教育。勇立學校課改前沿，踐行、完善、推動“五環”教學模式并能逐步形成個性特色，被評為學校“標兵課教師”或“最具成長力教師”。

　　6、積極參加學校及上級部門組織的公開課、示范課、研討課、優質課等活動，并獲得縣級以上相關稱號。

　　7、具有科研興校、科研興教意識，主持或參與研究的課題獲得縣級以上教科研成果。

　　8、在CN刊物發表文章2篇以上或有2篇教育教學論文獲市級一等獎以上。

　　9、曾獲得縣級以上優秀教師、先進教育工作者、骨干教師稱號或在實際工作中真正起到傳、幫、帶示范引領作用，所指導教師參與縣級以上教育教學活動并獲獎。

　　10、注重學生特長培養，積極指導學生參與上級部門組織的競賽并獲獎，本人獲得縣級以上優秀輔導教師稱號。

　　(二)“十佳班主任”評選條件

　　1、熱愛班主任工作，具有強烈的事業心、責任感，班主任任職資格培訓合格。

　　2、勤于學習并形成獨特的管理理念與風格，曾作過相關經驗交流或在媒體發表過相關見解論述。

　　3、德育為首，育人當先，遵循教育學、心理學規律和學生的個性特點，善于做好學生的思想工作，在矯正學生學習態度，改進學習方法上有成效，培優補差工作成績顯著。

　　4、注重學生自主管理能力的培養，落實“人人有事干，事事有人管”的管理方法，班委會、少先隊、小組能獨立開展各種活動。

　　5、積極落實學校“規范化班級”管理模式，重視班級文化建設，所帶班級曾被評為校級以上“優秀班集體”。

　　6、全面實施素質教育，積極開展豐富多彩的教育活動，在學校大型活動中表現突出，成績顯著。

　　7、班級管理成績突出，個人曾獲得縣級以上優秀班主任稱號。

　　8、善于團結、協調任課教師，形成力量強大的教育團隊，所帶班級綜合成績優秀。

　　9、能以“琴潤童年”為載體，重視學生特長與習慣培養，所帶班級的學生綜合素質較高。

　　10、是學生的良師益友，是家長的高參好幫手，深受學生愛戴、家長好評。

　　(三)“最具成長力教師”評選條件

　　1、服從領導，大局為重，有較強的合作意識與團隊精神，人際關系和諧。

　　2、熱愛學習，樂于反思，勤于總結，善于寫作，被評為我校的“網校之星”。

　　3、勇于進行教改實踐，教育理念科學新穎，積極落實“五環”課堂教學模式，在本學科組有一定的引領與推動作用。

　　4、積極申報參加學校“五課”活動，所作公開課或示范課反響良好，被評為我校“標兵教師”。

　　5、積極參加縣級以上的公開課、示范課、研討課、優質課等活動，獲得縣級以上相應榮譽稱號。

　　6、積極參加教育科學研究，在教學科研等方面取得一定成績，主持或參與的課題研究獲得校級以上教科研成果。

　　7、在CN刊物發表文章1篇以上或有2篇以上教育教學論文獲縣級一等獎以上。

　　8、所教學生綜合素質較高，教學成績突出。

　　9、關注學生全面發展，注重學生特長培養，輔導學生作品在縣級以上刊物發表或在比賽中獲獎，本人獲得優秀輔導教師稱號。

　　10、是學生的良師益友，家長的高參好幫手，深受學生愛戴、家長好評。

　　(四)有下列情形之一者，不得推薦為“十佳教師”、 “十佳班主任”和“最具成長力教師”

　　1、因違法違紀，受到過黨紀、政紀處分的。

　　2、發生教學事故或安全事故的。

　　3、歧視、體罰或變相體罰、驅趕學生以及因師源性和家長發生糾紛的。

　　4、參與有償辦班和私自購買推薦教輔的。

　　5、有其它違反中小學教師十條禁令行為的。

　　6、所帶班級學生在校期間發生違法犯罪事件或嚴重違紀的。

　　7、不服從組織分配或因病、因事不能履行教師職責的。

　　C、評選辦法

　　評選XX三街小學“十佳教師”、“十佳班主任”和“最具成長力教師”具體程序是：

　　1、申報。由個人申報。申報人需寫出2000字以上的相關教育教學實踐經驗材料并符相關證書證明。

　　2、推薦。以年級組為單位。各年級評選小組要嚴格組織審查所報送材料并充分聽取各方面意見，由年級組討論通過后再向學校推薦。

　　3、審查。學校教導處對推薦人選的先進事跡材料及相關證書的原件、復印件(其中原件供審查用)進行審查。

　　4、考核。學?？己祟I導小組通過查閱有關資料、組織座談、民主測評等形式對推薦對象進行全面考核，最終人選在全校公示后生效。

　　D、表彰與待遇

　　學校通過召開表彰大會及學校網站等方式廣泛宣傳“十佳教師”、“十佳班主任”和“最具成長力教師”的事跡，相關人員享受以下待遇：

　　1、“十佳教師”、“十佳班主任”、“最具成長力教師”將作為學校優先推薦對象參加縣級以上政府、教育主管部門的評先評優活動。

　　2、“十佳教師”、“十佳班主任”、“最具成長力教師”每個工作月享受100元工作補助。

　　3、“十佳教師”、“十佳班主任”從宣布之日起的下個工作月開始，享受2年待遇;“最具成長力教師” 從宣布之日起的下個工作月開始，享受1年待遇。

　　E、責任與義務

　　1、“十佳教師”、“十佳班主任”、“最具成長力教師”將做為學校骨干力量在教育教學活動中發揮重要的引領作用。每人每學期至少需做一次示范課與相關專題報告。

　　2、若以上榮譽教師因個人原因不能繼續或很好地履行相應職責，將由學?？己祟I導小組商議通過后終止相應資格與待遇。

　　F、組織領導和工作要求

　　1、XX三街小學“十佳教師”、“十佳班主任”和“最具成長力教師”評選工作由校長統一領導，成立評選表彰工作領導小組，具體負責評選推薦工作。

　　組 長： XX

　　副組長：X

　　組 員： X

　　2、評選表彰XX三街小學“十佳教師” “十佳班主任”和“最具成長力教師”工作，是激勵全校廣大師生獻身教育事業的重要舉措之一，是一項十分嚴肅的工作，學校各組成單位務必高度重視，做好大力宣傳，把精神傳達給每一位老師，切實把此項工作抓緊、抓好、抓實。

　　3、在評選推薦中，堅持實事求是，充分發揚民主，堅持公開、公平、公正原則，逐層推薦，嚴格把關。學校各組成單位確保評選和推薦的質量，要嚴格評選條件，增加評選工作的透明度，有效地發揮表彰獎勵工作的教育作用和激勵作用。

篇3：三街小學小組合作學習標兵評選條件

　　三街小學小組合作學習標兵評選條件

　　(一)十佳組員評選條件

　　1、積極配合：能積極配合組長和其他組內成員，按時、認真完成課內外作業。

　　2、習慣良好：有良好的學習習慣，科學的學習方法，學習有計劃、自覺性強。

　　3、勇于創新：善于獨立思考，樂于探索，樂于與他人合作，具有創新精神。

　　4、自覺主動：能自覺、主動、勤奮學習，成績優秀。

　　5、熱愛讀書：愛讀書，能夠利用一些可以利用的資源進行學習活動。

　　6、虛心接受：小組合作學習中能虛心聽取別人意見，大膽發表自己的見解。

　　7、善于傾聽：課堂上能認真傾聽他人或他組成員的發言。

　　8、積極發言：小組活動時及各組匯報交流時，能積極發表自己的見解。

　　9、善于質疑：善于提出問題，并具有分析問題和解決問題的能力。

　　10、樂于實踐：較好地掌握各門功課的基礎知識和基本技能，善于將所學知識應用到生活和實際中，有較強的實踐能力。

　　(二)十佳組長評選條件

　　1、積極配合：能積極配合老師搞好小組建設，明確職責，工作積極主動。

　　2、分配合理：積極接受老師安排的預習等學習任務，并將學習任務合理分解給組內成員。

　　3、引領示范：帶頭完成預習、合作探究等學習任務。

　　4、認真落實：安排全組同學認真完成任務，并進行細致的檢查、落實。

　　5、組織得力：課堂上能帶領組內同學積極開展小組合作交流，討論熱烈，組內學習氣氛活躍。

　　6、主動發言：組內成員在課堂上代表小組發言積極，組內其他成員能主動補充發言，互補效果好。

　　7、善于傾聽：帶領全組同學上課認真聽講，積極傾聽他人發言。

　　8、分工明確：對組內同學的學習任務分工明確，互相合作，互幫互學效果明顯。

　　9、組織得力：具有較強的組織領導能力，小組工作積極主動，學習效果好。

　　10、團結互助：與他組之間團結互助，對老師、班委等分給本組的學習及其他任務勇于承擔，認真圓滿完成。

　　(三)十佳小組評選條件

　　1、團結協作：小組成員團結協作，積極接受學習任務，預習、合作交流、展示反饋、課堂訓練等環節積極主動，學習效果顯著。

　　2、配合默契：組長認真負責，組員配合默契，組內呈現寬松的學習環境。

　　3、匯集智慧：能把組員中的不同見解進行優化整合，把個人獨立思考的成果轉化為全組共同的成果，以群體智慧來探究問題、解決問題。

　　4、管理規范：組內學生分工合理，形成積極的合作學習氛圍，組內管理規范。

　　5、張揚個性：組員積極進行獨立思考，全體成員的個性思維得到良好發展。

　　6、樂于合作：小組成員合作意識強，人人都樂與合作，組內討論熱烈，且未干擾他組，合作質量好。

　　7、學法得當：組內成員善于自學、互學、合作交流，能夠處理好獨立學習和合作學習的關系。

　　8、明確職責：成員分工合理明確，每個成員對自己負責的學習任務和擔當的角色要全力以赴，并適時進行角色輪換，如輪流擔任記錄者、鼓勵者、檢查者、解說者、組長等。并從中學會互相理解、體諒、支持，從而增強團隊凝聚力和歸屬感。

　　9、彼此信賴：建立成員間的積極互賴，每個人有雙重責任：完成學習任務并幫助組內所有的組員都學會這些任務(如完成一件作品的設計和制作或完成一次操作、實驗)。在積極的相互依賴中，一起學習，一起進步，一起分享成功的快樂。

　　10、互幫互助：互助效果突出，C生在學習方面有較大進步。