老師7月5日家訪手記
學生姓名：zz
班級：九（1）班
家庭住址：五里界五山路
家長姓名：
聯系電話：
家訪時間：7月5日
家訪意義
通過家訪了解學生在家生活、學習、思想等狀況，并反饋學生在校的各方面的情況，交流家庭教育的一般方法，搭建家校聯合教育的平臺，從而實現對學生共同教育、促學生健康成長和發展的目的。
學生在校情況
該生開學以來，學習不夠主動，進取心不強，上課注意力不夠集中，各科知識掌握不到位。
學生家庭情況
家長是“攆兔子”的，經濟狀況較好，但父母和孩子呆在一起的時間太少，家長對孩子學習上的關心不夠，過問太少了。
學生在家情況
孩子性格比較內向，不太接受家長的意見，對家長的教育沒有放在心中，很少在家主動學習。
談話記錄及家長意見
父母和孩子呆在一起的時間較少，孩子在家基本和老人一起生活，老人只管孩子的飲食起居不過問學習。孩子生活上很挑剔，愛吃零食，學校的事從不對家長說，家長對孩子的在校情況了解甚少。家長希望教師多關心孩子，嚴格要求，對孩子不懂的問題要多輔導。
家訪效果
通過與該生交流后，能理解父母親，決心在學習上多用功，讓各科成績能有所好轉。
家訪教師心德
在前階段學校開展“訪萬家”普訪工作的基礎上，九年級組又開展了以班級為單位、以特殊學生為重點，利用雙休日分區域，全班教師共同參與，采取針對性和實效性的家訪，將差異教育融于到家訪活動中來，將“比”與“訪”有機地融合在一起，將“比訪”工作一步步向深層推進，讓“比訪”工作煥發出新的魅力，來實現新目標，構建新機制，掌握新技能。
今天是7月5日，星期五下午，在九（1）班班主任劉**老師的帶領下，我們來到了家住五里界街南街HH學生的家，來到他家時，他家的父親不在家，母親正忙于做生意，還是熱情地接待了我們的來訪，而他的兒子HH還沒回來。
我代表科任教師詳細地介紹了他家的孩子開學以來在班級學習、生活、表現、與人相處等各方面的情況。與開學初相比學習態度、注意力、學習成績明顯下降，希望家長與老師一道找出原因，共同想辦法，想對策使孩子盡快把心用在學習上來。
緊接著聽取了家長對孩子在家情況的匯報，從家長匯報中我了解到：父母和孩子呆在一起的時間較少，孩子在家基本和老人一起生活，老人只管孩子的飲食起居不過問學習。孩子生活上很挑剔，愛吃零食，學校的事從不對家長說，家長對孩子的在校情況了解甚少。通過家訪教師與家長的溝通和交流，讓我能更全面地了解到HH各方面的情況。星期一中午，我主動找HH同學進行了交談。從交談中他說到：“他父母親總是忙于做生意，很少有時間陪陪自己和弟弟，自己和弟弟的生活都是奶奶負責的，別人家的孩子卻有父母陪伴在身邊，自己在學習上遇到問題了也沒有人問，考好考不好父母反正也很少過問，時間長了學校的事就不愿意告訴自己的父母了?！绷私獾竭@一真實的情況后，我耐心細致做了他的思想工作。鼓勵他要樂觀自信，學習生活要有奮斗目標，要學會理解父母的不易。父母其實是最愛自己孩子的，他們在外面打拼很不容易，其實是為了讓自己的孩子能過得更好。只要你端正態度，肯吃苦，成績一定會有所好轉。通過師生間心靈的溝通，他下決心一定要好好學習，把學習成績搞上去。
通過這次深層次家訪活動，讓我體會到只有全面了解學生，知道學生的心理動態和思想變化，才能走進學生的心靈，采取的教育方法和措施才能被學生信服，對學生的教育才會有針對性和實效性，促進學生的健康成長和發展才能得以實現。
教師簽名：zz
20**年7月5日
篇2：老師7月5日家訪手記
老師7月5日家訪手記
學生姓名：zz
班級：九（1）班
家庭住址：五里界五山路
家長姓名：
聯系電話：
家訪時間：7月5日
家訪意義
通過家訪了解學生在家生活、學習、思想等狀況，并反饋學生在校的各方面的情況，交流家庭教育的一般方法，搭建家校聯合教育的平臺，從而實現對學生共同教育、促學生健康成長和發展的目的。
學生在校情況
該生開學以來，學習不夠主動，進取心不強，上課注意力不夠集中，各科知識掌握不到位。
學生家庭情況
家長是“攆兔子”的，經濟狀況較好，但父母和孩子呆在一起的時間太少，家長對孩子學習上的關心不夠，過問太少了。
學生在家情況
孩子性格比較內向，不太接受家長的意見，對家長的教育沒有放在心中，很少在家主動學習。
談話記錄及家長意見
父母和孩子呆在一起的時間較少，孩子在家基本和老人一起生活，老人只管孩子的飲食起居不過問學習。孩子生活上很挑剔，愛吃零食，學校的事從不對家長說，家長對孩子的在校情況了解甚少。家長希望教師多關心孩子，嚴格要求，對孩子不懂的問題要多輔導。
家訪效果
通過與該生交流后，能理解父母親，決心在學習上多用功，讓各科成績能有所好轉。
家訪教師心德
在前階段學校開展“訪萬家”普訪工作的基礎上，九年級組又開展了以班級為單位、以特殊學生為重點，利用雙休日分區域，全班教師共同參與，采取針對性和實效性的家訪，將差異教育融于到家訪活動中來，將“比”與“訪”有機地融合在一起，將“比訪”工作一步步向深層推進，讓“比訪”工作煥發出新的魅力，來實現新目標，構建新機制，掌握新技能。
今天是7月5日，星期五下午，在九（1）班班主任劉**老師的帶領下，我們來到了家住五里界街南街HH學生的家，來到他家時，他家的父親不在家，母親正忙于做生意，還是熱情地接待了我們的來訪，而他的兒子HH還沒回來。
我代表科任教師詳細地介紹了他家的孩子開學以來在班級學習、生活、表現、與人相處等各方面的情況。與開學初相比學習態度、注意力、學習成績明顯下降，希望家長與老師一道找出原因，共同想辦法，想對策使孩子盡快把心用在學習上來。
緊接著聽取了家長對孩子在家情況的匯報，從家長匯報中我了解到：父母和孩子呆在一起的時間較少，孩子在家基本和老人一起生活，老人只管孩子的飲食起居不過問學習。孩子生活上很挑剔，愛吃零食，學校的事從不對家長說，家長對孩子的在校情況了解甚少。通過家訪教師與家長的溝通和交流，讓我能更全面地了解到HH各方面的情況。星期一中午，我主動找HH同學進行了交談。從交談中他說到：“他父母親總是忙于做生意，很少有時間陪陪自己和弟弟，自己和弟弟的生活都是奶奶負責的，別人家的孩子卻有父母陪伴在身邊，自己在學習上遇到問題了也沒有人問，考好考不好父母反正也很少過問，時間長了學校的事就不愿意告訴自己的父母了?！绷私獾竭@一真實的情況后，我耐心細致做了他的思想工作。鼓勵他要樂觀自信，學習生活要有奮斗目標，要學會理解父母的不易。父母其實是最愛自己孩子的，他們在外面打拼很不容易，其實是為了讓自己的孩子能過得更好。只要你端正態度，肯吃苦，成績一定會有所好轉。通過師生間心靈的溝通，他下決心一定要好好學習，把學習成績搞上去。
通過這次深層次家訪活動，讓我體會到只有全面了解學生，知道學生的心理動態和思想變化，才能走進學生的心靈，采取的教育方法和措施才能被學生信服，對學生的教育才會有針對性和實效性，促進學生的健康成長和發展才能得以實現。
教師簽名：zz
20**年7月5日
篇3：家長學校家訪表彰制度
中學家長學校家訪表彰制度
家訪制度
1、每位教師每周至少家訪一次，每月至少四次，每學期累計不得少于16人次。
2、家訪時，認真填寫家訪表，寫清家訪時間、受家訪學生和家長姓名、家訪目的、家訪形式和家反饋意見。
3、跟班教師與本班班主任一同進行家訪。
4、遇到特殊情況，教師必須立即進行家訪。
5、在家訪過程中及時了解家長及學生的需求，盡可能為廣大家長解決一些力所能及的問題。