英語學科高三下學期復習計劃

　　一．學情分析：

　　根據進入高三以來幾次考試分析，學生主要存在的問題有兩三點：一、學生基礎知識不扎實，這表現在學生單選，二卷得分較低; 學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象?！《?、相當一部分學生每天的英語課外學習時間近乎為零，他們的大部分時間都花在數學上了，尤其是理科班，這種現象更是嚴重。三、英語單科成績優良的學生人數不少，可是與數學優生不相吻合，尤其是語數外三科優生不吻合的現象尤為突出，如何努力把這些學生提高薄弱學科的成績，躋身二本的行列，將是下階段我們全體高三英語老師工作的重中之重。

　　下學期在完成模塊復習的基礎上進行二輪復習，側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;后期復習側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場。

　　二．復習策略

　　1. 回歸基礎,突出對主干知識的復習。高考雖然從強調知識考查向注重綜合語言應用能力考查轉變,但是還應認識到能力必須依據基礎,要注意學生的 “一看就會,一做就錯”的現象。幫學生分析造成這種現象的根本原因,力爭讓他們做到“一看就會,一做就對”。

　　2. 認真研讀《考試說明》,求同存異,融會貫通,強化知識鏈,力求知識系統和完整。對語法知識的復習要進一步鞏固和落實,關注歷屆高考中出現率較高的語法項目。對于狀語從句,名詞性從句,定語從句,強調結構,日常交際用語等在考高中出現率較高的語法知需進一步查漏補缺,確保有系統性和完整性。

　　3、堅持以“學生主體”。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

　　4、堅持抓“主要矛盾”。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回讀憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括，推斷能力和長句理解能力。

　　三、具體措施：

　　1. 聽力堅持不懈

　　下學期復習時，我們每周計劃三次聽力，聽完后當場對答案，對較難的段落聽兩遍，然后讓學生對有問題的對話朗讀聽力原文，對一些好的段落讓學生背誦。經過反復練習，我們的目標是優秀率在30%以上。

　　2. 大量閱讀，突破閱讀理解。

　　大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。首先，我們要注意閱讀的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報導、文化教育、史地知識、科普作品等；題材有記敘文、議論文、說明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意，交代事件發生時間、地點、人物、前因后果等。新聞標題、電視語言則多使用省略句。了解各種文章的特點會對提高閱讀能力大有益處。其次，我們要選擇適合學生程度，能激發學生的興趣和閱讀積極性的文章。 在實踐中，我們要著力于培養學生五個方面的能力：①快速的瀏覽能力；②巧妙的猜詞能力；③獨立的分析能力；④準確的捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。另外在閱讀的講評中，我們要讓學生討論，解答疑難。只有那些學生真的解決不了了的問題老師才講。學生掌握了這些閱讀技巧，具備了較好的自學能力，提高了閱讀的得分。

　　3. 提高水平，突破寫作

　　英語寫作的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，表達不準確，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了改變這種現象，我們在高三復習時要注意這么幾個方面： ①抓常用詞、詞組和句型的積累。 無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內容就能表達了。英語課程標準規定，學生到高三階段時應能掌握三千五百左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，短文寫作就有了基本保證，也達到了課程標準的要求。②抓簡單句的寫作練習。 簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。使用簡單句可以少出錯誤，事實上，歷年高考的高考寫作題所給的參考答案，都是以簡單句為主。當然，同時我們教會學生如何使用高級詞匯，復雜句型，使所寫的文章枝繁葉茂，文筆流暢，能打動閱卷老師。 ③抓各種體裁的寫作。 目前中學生英語作文能力相對較弱，這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要。中學課文有記敘文、描寫文、說明文和應用文等?？v觀近幾年高考題，寫作體裁至少出現了應用文、說明文和記敘文三種，因此，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。當然，對于近幾年出現的半開放甚至是開放類的作文我們也奧多關注，對于給短文材料讓學生提煉寫作材料的題型，我們要加大訓練力度。我們將閱讀和寫作訓練放在課內解決，限時限量，并指導學生做題方法，發現學生做題時存在的不良習慣，及時解決。而且每次作文我們都給學生展示同學集中出的錯誤，同時也展示部分同學寫出的好詞組、好句子，再給他們1-2篇學生習作。對于好的范文要求背誦默寫，積累素材。

　　四、提優措施

　　1．根據進入高三幾次考試的成績，確定每個實驗班英語瘸腿，需要補差的學生名單。

　　2．各任課老師具體分析提優學生的具體情況，找出薄弱環節，然后制定出切實可行的提優方向。

　　3．各任課老師要做到心中有人，對本科關鍵學生實行三優政策，一是優先批改他們的試卷，作業，二是優先點評錯誤，三是優先鼓勵表揚他們的點滴進步

　　五 資料使用

　　當前，提高學生練習的質量已經成為我們教學工作的當務之急。為了提高學習的策略，我們選用南京市中小學教學資源研發中心策劃編制的《高考英語詞匯背誦

手冊》、《三維設計二輪復習專項與測試》和《英語周報》、《?？怂褂⒄Z》為補充材料，強化訓練，幫助學生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，教會學生解題的方法，形成規范答題的習慣，打好學生基礎，努力提高學生綜合運用語言的能力。

　　六、教學進度安排

　　周次　時間　內容　主備人　備注

　　1　2.19~2.22

　　假期作業的復習評講

　　期初考試+講評

　　全 體 老 師

　　期初考試

　　2　2.25~3.1　復習M3

　　3　3.4~3.8　復習M4

　　4　3.11~3.15　復習M5

　　5　3.18~3.22　復習M6

　　6　3.25~3.29　復習M7/

　　7　4.1~4.5　復習M8

　　8　4.8~4.12　M1-M8復習/　專項復習單選

　　9　4.15~4.19　專項復習完型

　　10　4.22~4.26　專項復習閱讀/　任務型閱讀

　　11　4.29~5.3　三?？荚?　復習回顧書面表達

　　12　5.6~5.10　語法綜合復習訓練

　　13　5.13~5.17　各地試卷綜合訓練一

　　14　5.20~5.24　各地試卷綜合訓練二

　　15　5.27~5.31　查漏補缺

　　16　6.3~6.6　應試技巧指導

　　*每天進行50個單詞一組滾動背誦默寫，每周檢查學生錯題本、作文積累本，每兩周做錯題再練，每周一次綜合訓練。

篇2：高三英語第二輪復習計劃

　　20**年高三英語第二輪復習計劃

　　本學期三月一日進入高三第二輪復習：大專題訓練、綜合訓練、培優補缺（20**.3.1—20**.5.6）

　　一、目標如下:

　　1、幫助學生掌握考綱上規定應掌握的語法項目，并通過練習讓學生們能理解并靈活運用這些語法知識。

　　2、重點提高學生對句子分析能力，從而整體提高英語運用能力和解題能力。

　　3、整體提高學生的寫作水平。

　　二、復習具體任務：

　　《題庫》和《二輪復習索引》第一部分知識整合篇；第二部分能力提升篇。共十五個專題，平均每周復習兩個專題。

　　三、復習模式：每周2個專題講座、堂上兩套（一大一?。?、課外兩套（一份基礎題、一份培優題）

　　三、具體做法：

　　前4周每周三套：一套大專題訓練題、一份課外小測驗題、一份基礎題。（《英語周報》 和《測試報》為主）

　　后5周每周三套：一套大專題訓練題、一份課外綜合題、一份基礎題。（《測試報》為主）

　　培優：每周一套培優題。（結合奧賽班班級特點，自主命題）

　　四、二輪時間：3月1日—5月6日共10周（九校聯考，南昌一摸，兄弟校盟考，全市二模）

　　五、每節課的具體安排：（略）

　　六、第三、四階段安排

　　第三階段：模擬試題訓練每周堂上兩套、課外兩套

　　第四階段：自學、消化、熱身考試、調整（20**.5.6—20**.6.6）

　　七、注重書面表達的應試特點

　　書面表達該題型是讓考生在特定的語境中綜合運用所學知識以特定文體（書信、便條、請假條、日記、報道、發言稿等）進行語言輸出的主觀性試題。在日常訓練中學生要熟悉各種題材、題型的特點和要求，背誦常用的詞匯、句型www.zonexcapitaltr.com、文章的開頭、結尾和優美的段落，多進行仿寫、改寫和修改，并養成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優美，大小寫和標點符號運用正確。在應試的過程中可采用七步寫作法提高書面表達的整體水平。具體操作步驟為：一審（審定人稱、主體時態、格式）、二定（確定主題和結構）、三列（列出簡明要點）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運用過渡語的使用、長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞、強調句型、獨立主格、復合句的使用、高級詞匯等手段進行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果）、六查（檢查大小寫、標點、時態、語態、主謂一致）、七抄（將草稿快速、工整地謄寫到試卷上）。

　　附：《題庫二輪專題復習英語》語法專題及練習

　　語法專題 知能提升演練 作業

　　一、 名詞、冠詞

　　二、代詞、數詞

　　三、介詞、連詞

　　四、形容詞、副詞

　　五、動詞及短語動詞

　　六、動詞的時態和語態

　　七、情態動詞和虛擬語氣

　　八、非謂語動詞

　　九、復合句、并列句、簡單句

　　十、特殊句式

　　十一、交際用語

篇3：小學六年級牛津英語3A復習計劃

　　小學六年級牛津英語3A復習計劃

　　一、復習策略：

　　1、單詞、詞組及課文背誦盡可能讓每個學生過關。

　　2、把單詞進行歸類復習，并適當進行單詞歸類的不同練習，整理默寫課文中的重點詞組

　　與句型。

　　3、每課做適當的練習，每個單元做一份綜合練習。

　　4、加強聽力訓練，盡量讓學生每節課完成一個5—10分鐘的聽力練習。

　　5、及時評講，及時改正，及時補差，小組互助，使每個學生在原有基礎上有所提高。

　　二、日程安排：

　　第一課時復習Unit1、Unit2

　　第二課時一、二單元綜合練習

　　第三課時復習Unit3、Unit4

　　第四課時三、四單元綜合練習

　　第五課時單詞競賽(一、二、三單元)

　　第六課時復習Unit5、Unit6

　　第七課時五、六單元綜合練習

　　第八課時復習Unit7、Unit8

　　第九課時七、八單元綜合練習

　　三、具體措施：

　　1.按單元進行系統的知識梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進行口頭上的操練，在此基礎上老師進行重點的歸納和系統講解，最后進行相應的課堂練習，爭取當堂消化鞏固知識，提高課堂效率。

　　2.歸類復習先把知識點進行梳理整合，并結合前一輪復習中學生感到較困難的知識點進行以講、練為主的復習，使學生學會有規律的學習?？梢詮囊韵聨讉€方面進行歸類

　　(1）音標

　　要解決音標元音字母的發音規律，解決常見的字母組合的發音規律。形式為讀，思，歸納，強化和練習。

　　(2）時態

　　對一般現在時、一般過去時、一般將來時和現在進行時四種時態進行歸納，比較復習，可以整理信息詞和基本的語法結構。

　?。ˋ）一般現在時態　概念：表示經常發生的或習慣性的動作或目前的狀態?！∫幝桑阂话阌脛釉~原形，當主語為第三人稱單數的一般現在時，動詞要加s,es,標志性的單詞：always,usually,often,sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot.

　?。˙）現在進行時態　概念：表示說話時www.zonexcapitaltr.com正在發生或進行著的動作?！∫幝桑篵e+動詞ing形式　標志性的單詞：look,now,listen如：Look,theboyisplayingfootball.

　?。–）一般將來時態概念：表示將來發生的動作或情況?！∫幝桑篵egoingtodo,willdo.標志性的單詞：tomorrow,thedayaftertomorrow,nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow.

　?。―）一般過去時態概念：表示過去某一時刻或某一時間內發生的動作或情況。標志性的單詞：yesterday,lastMonday,before,ago,thedaybeforeyesterday

　　規律：

　　a.一般情況動詞后面加ed；如：worked,cleaned,washed,

　　b.以不發音e結尾的動詞加d就要以了；如：lived,moved,loved

　　c.以輔音加y結尾的動詞把y改成i再加ed；如：study-studied,carry-carried

　　d.重讀閉音節的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop-stoppedshop-shopped

　　e.特殊變化。

　　3.綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露的一些問題，再一次補充復習。