濉溪縣實驗小學教師管理制度

為了更好的管理我校教師，樹立良好的形象，努力造就一支素質優良、結構合理的教師隊伍，不斷加強教師隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質，全面提高教育教學質量，讓教師做到思想端正、敬業愛崗、為人師表、勤學修身等，特制定以下管理制度。

一、備課

圍繞學科課程標準、班級學生實際和學校工作計劃制定任教學科教學計劃。教師課前必須寫好教學設計。教學設計一般應包括課題、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程等；尤其是教學目標和教學過程的設計要備詳實。教學目標設計要體現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”的三維目標；教學過程設計包括組織活動設計、認知活動設計、情境活動設計和評價活動設計，設計要有利于學生知、情、意、行的和諧發展。教案每月交教導處檢查一次，并做好檢查記錄。

1．認真執行課程計劃，開齊上足每門課程；開學前組織教師學習課程標準，了解課程理念，明確課程要求，擬訂學期教學計劃。

2．通讀全冊教材，熟悉內容體系，了解教材編寫意圖，明確本冊教材的三維目標的基本要求，明確教材各單元知識的聯系與銜接。

3．教師備超周課，不能臨教臨備，更不能教后補備。中青年教師備詳案，老年教師寫詳簡案。

4．正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經驗（或優秀教案）應聯系實際，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。

5．備課時教師心中要有學生，要把“假如我是學生”作為座右銘。既要根據學生的年齡特點，把握教學最佳時間的教學密度，完成教學任務，又要從學生的實際出發選擇教法與學法。

6．做好集體備課工作。同學科教師，每兩周組織一次集體備課，做到“三定”（定時、定課題、定主備中心發言人）認真研討集思廣益，并做好集體備課記錄。

二、授課

1．教師按照課表上課，做好課前準備。不上無準備的課，不坐著上課，不歧視后進生；采用多媒體教學和直觀教學，采用普通話教學，給學生思考的時空；

2．發揮課堂最大教學效益，進教室上課要關閉通訊工具，無特殊情況不會客，不走出課堂，準時上下課，保證學生課間活動時間。

3．上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，站立講課。用普通話，語言要準確、精煉、生動，教態要端莊、親切、自然。

4．嚴格要求學生，使他們全神貫注，精神飽滿。課堂秩序應始終良好，教學氣氛應活潑而不亂，嚴而不死板，教師不得體罰和變相體罰學生。

5．課后認真撰寫“課后反思”。

三、作業與輔導

1．作業應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生，作業形式講求多樣化，有書面作業，口頭作業和實踐性作業等，不布置機械重復和大量抄寫的作業。

2．減輕學生作業負擔，控制家庭作業量。語文、數學、外語以外的學科不留書面家庭作業，可布置適當的其它形式的作業。一、二年級一般不留書面的家庭作業，其他年級書面家庭作業，每天控制在一小時以內。應督促教育學生獨立、認真、按時完成作業，養成良好習慣；

3．教師要認真批改作業。課堂作業和練習冊要全批改，批改作業所使用的符號應當規范統一，批注提倡短語加等級，適當做好記錄。高年級作業批改可把教師批改與學生互動批改有機結合。

4．加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務。

四、學習研討。

準時參加學校政治、業務學習，認真做好會議記錄。經常讀書看報，做好讀書筆記。每學期期末撰寫一篇教學經驗總結或教學隨筆。研討和評議要聽取他人意見、汲取他人精華、發表自己見解。建立跟班聽課、幫扶聽課制度，養成專心聽課、認真做好聽課記錄的良好習慣，聽課后要及時跟授課老師交流。

五、教學研究

1．完善教研機構，健全以校為本的教研制度。要整合學校教導處、教研組（室）、備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學，服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡。教研組每兩周活動一次，每次時間不少于1小時，做到“三定”：定時、定主題、定中心發言人，認真研討，并做好記錄。

2．教師要積極參與課題研究，教研組（備課組）應根據本年段的特點，承擔課題研究的一部分任務，及時整理研究經驗。

3．每位教師每學期上一節公開課，每學期聽課不少于15節，要做好記錄和簡評，并積極參加評課活動。

六、

辦公制度。

認真執行上班制度，辦公期間不做與工作無關或影響他人辦公的事。輪流值日，保持辦公室的整潔；相互尊重，維護人際關系和諧。

七、質量管理。

強化教學過程管理和質量考評工作。教學工作的每個環節都要有明確具體的規范化要求和質量標準，有檢查、指導、評估措施，要全面科學地進行教學質量分析客觀、公正的評價教師的教學質量。八、考核獎懲。

教師績效工資是學校分配中活的部分，由學校建立崗位績效工資分配制度，在核定的績效工資總量內，按照規范的程序和要求，自主分配，以體現教職工的責任、成績和貢獻。嚴格落實教師工作量、教學質量、教研成果、公開教學活動、競賽活動輔導、業務培訓和教學能力等為主要內容的績效工資分配辦法，細化量化考核細則，用數據和事實考核教師績效工資分配，把“干多干少”和“干好干壞”區別開來，按照考核結果兌現教師績效工資獎懲。

九、評價與考核

1．評價學生要以《綱要》和教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力發展現狀等方面進行檢測和評價。

2．重視過程性評價，采取階段性（終結性）評價和過程性評價相結合的方式考查和評價學生。每學期、學年結束時，教師要對每個學生進行階段性評價。評價內容應包括各學科的學業狀況評價和教師的評語評價。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的過程。

十、家校聯系。

班主任和科任老師每學期對每位學生至少進行一次家訪。各個班主任應健全學生家長的聯系電話，遇到學生曠課或突發事件應及時與家長聯系，該緊急處理的及時處理，該向上報告的要及時報告。

篇2：某某培訓學校教師管理制度

　　培訓學校教師管理制度

　　1、熱愛職教事業，全心全意為“弘揚傳統文化，保障社會就業”服務。

　　2、樹立“知博為師，身正為范”的教師形象，努力提高專業理論和技能水平，發揚愛崗精神，培養技藝精湛的人才。

　　3、堅持規范教學，嚴格管理，深鉆教材，精心講授，認真傳藝，重視技能訓練，狠抓素質教育，全面提高教學質量。

　　4、積極開展教學研究，交流經驗，取長補短，改進教學，共同提高。

　　5、謙虛和藹，不驕不躁，團結同志，融洽協作，同心同德，共謀事業。

　　6、尊重領導，尊重同志，尊重學生，善于自我批評，勇于同不良行為做斗爭。

　　7、遵守學校規章制度，遵守國家政策法令，維護正常的教學秩序，嚴格執行教學計劃，創建優良的教學環境，服從工作安排，積極完成任務。

　　8、重視教學質量，認真對學員學習的效果進行檢查與考核，公正評定學習

　　9、積極參加教研活動和其它活動。

篇3：幼兒園教師管理制度（5）

　　幼兒園教師管理制度(五)

　　1、教師必須嚴格遵守園內的作息時間，上班不遲到、不早退、不無故缺席，組織幼兒開展各項活動時(包括進餐、午休)不推遲、不提早、有目的、有計劃地進行，做到管而不死，活而不亂。

　　2、上班時，必須堅守工作崗位，不離崗串班，不打接電話(包括手機)，不做私事，不閑聊，不會客，不將自己或親屬的小孩帶在身邊，做到思想集中，精力充沛，全神貫注，不做與教育無關的事情。

　　3、教師進班前必須做好一切準備工作，并帶計劃進班。

　　4、嚴格執行交接班制度，做好上接下交的工作，記錄清楚詳細。

　　5、進班中發生問題，應與當班人員共同負責處理，包括向家長解釋說明。

　　6、嚴格執行幼兒園衛生保健制度，保證幼兒健康。