在信息技術課中如何培養創新意識

教育技術學關于教學技術AECT1994這樣定義：“為了促進學習對有關的資源與過程進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和與實踐?！逼渲械脑O計與開發就是教育的創新。筆者從學生和教師的角度，結合這幾年的信息技術教學經驗談一談如何在信息技術中培養教師和學生的創新能力。

一、首先要教師本身不斷更新教育觀念

1．樹立全新的教育理念。樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是一面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動的發展為基本特征教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創新能力需要終身培養，創新的動機需要終身激勵，所以說創新教育也是終身教育。

2．樹立全新的教學觀。高新技術的飛速發展和廣泛應用，極大的推動了教育技術的現代化，使教育觀念和教育模式產生了深刻的變化。在信息社會里，信息取代了工業社會的能源，成為生產發展的最主要的要素。在知識成為生產力的要素的社會環境下，教育必然面臨著新的挑戰。以網絡技術、多媒體技術和信息高速公路為代表的信息技術革命對社會的政治、經濟、文化等正產生著深刻的影響。經濟全球化，是以信息技術革命為基礎的。在這樣的社會中，一個國家的競價水平和綜合國力將更多的體現在創造、加工、處理和應用知識信息的效率和水平上。民族創新能力的提高，絲毫離不開教育，離不開教育的創新。而作為教育活動實施的踐行者──教師必須樹立全新的教育理念。因為知識經濟時代以創新型人才培養為目標，個性化、創造力的培養成為教育的重點。

二、努力學習新知識，積極創新教學思路，穩步變更教學模式

要想給學生一杯水，教師就要有一桶水。人類的科學知識經過幾百萬年的積累和更新，進入20世紀后，科學技術的“鏈式反應”引發了知識的爆炸。有關資料顯示：最近30年產生的知識總量等于過去2000年所產生的知識量的總和；到20**年，知識的總量將是現在的3～4倍。知識爆炸，知識的總量大致每隔3～5年翻一番。作為教師──知識的傳授者必須極力的學習新知識，諸如計算機操作、多媒體的制作、遠程教育的實踐等。并在學習與實踐中，拓寬原有教學思路，恰當利用新設備、新媒體資料、新型教學資源來教學，穩步改變傳統教學緊靠教師口頭教授書本，利用傳統教育媒體如：黑板、掛圖、標本、模型等教學的模式。

三、建構學習新知識、新技術的環境，激發學生的創新能力

課堂是學生獲取知識和技能的主陣地，更應成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。通過信息技術教學創設問題的情景，不僅可以引發學生強烈的求知欲，而且還可以通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維打造有利條件。并有利與信息技術課與其他學科的整合。例如：在講解POWERPOINT引入動畫操作時，可選用生物中的細胞的分裂的動畫、物理中核聚變核裂變的動畫、化學中的一些復雜抽象的化學變化等均可引入。即掌握了信息技術的操作又給予學生生動形象細致入微的顯示，進而激發他們的無限想象力和創造力，增加學習其他科目的興趣。把信息技術教學引入其他各學科不僅可加大教學的密度，節約時間，而且能根據教學需要將其內容動態的加以分解、組合，生動地再現事物發生、發展的過程，使抽象知識形象化，即有利于突破教學的重、難點，由可拓展思維空間，促進學生創新思維的發展。

四、推行探究式教學模式，培養學生的創新能力

探究式教學主要步驟是問題的提出、分析、解答?？砂褜W生的學習放在有意義的問題情景中，學生通過相互合作探究來解決這些問題，發現隱含問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧、平等富于創新精神的教學情景。對于回答疑難問題時出現的不同主張和見解要去粗存精，肯定其中的合理成分。要改變教師原有的“一言堂”的方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，更應鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。

五、充分發揮學生的主體性和創新性

主體性和創新性必不可分，創新是主體性的最高體現。沒有積極主動的學習，就不能有效的培養學生的創新精神和創新能力。我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。在課堂中，由于時間有限，傾向與掌握基本操作，而課外則可以讓學生自由發揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習知識的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充。從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。我在這個問題上做了如下嘗試，希望能在信息技術教學中進行創新教育的突破點。

讓信息技術課堂變成學生交流新知識的舞臺。比如排除計算機維護過程中某種故障的途徑，學生通過不斷的在平時有意識的積累這些經驗，定期的進行交流可以使他們獲益匪淺。

在學完“Word的功能和使用”一章時，要學生分組完成一份精美的班級小報。在編制這份小報時，學生需要運用Word基本概念，建立、編輯文檔；要會設置字體、字號、段落排版；要會設置插圖、藝術字；要會繪制表格，設置邊框、底紋等等。在學生熟練掌握上述操作方法后，讓學生自己確定主題，自己選擇內容、插圖，自己構思、排版。最后還可選出幾份優秀作品，通過打印機輸出后獎勵給創作者。通過這種方式，學生的創新能力得到極大的發揮，還培養了他們之間的合作精神，為他們今后從事社會工作打下了良好的基礎。

在Windows部分的教學時，就可通過操作系統的種類以及發展歷程，介紹世界首富Bill

Gates的成功之路，從而激發學生的學習熱情，使學生從小樹立遠大志向；在掌握資源管理器的基本操作后，要讓學生知道更改、復制、移動、刪除別人的文件是一種不道德的行為，會給別人或集體造成很大的影響，可以讓學生說說自己的文件被別人更改或刪除后的感受；在介紹計算機病毒知識時，要使學生知道，制造計算機病毒的人是出于某種個人目的，或出于惡作劇，給人們造成損失和災難，是一種極不道德的行為，甚至是一種犯罪行為，從而培養學生做一個有道德的人，應該用知識和技能造福于人類。

教學Windows畫圖時，在學生掌握“鉛筆”“橡皮”“顏料筒”等工具后，讓學生繪制一幅“美麗的學?！?。有些同學由于粗心，房頂不密封就用“顏料筒”，這下可好，好端端的一幅畫搞得亂七八糟。清除圖像吧，太可惜了，學生急忙問：“老師，這該怎么辦？”此時，教師適當點撥，讓學生自己操作，這樣學生學到的知識就會印象深刻。

五、訓練學生發散思維和收斂思維，培養創新能力

發散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創造性思維的核心。為走出傳統教學中重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發散思維訓練的泥灘，教師應轉變教學觀念，砸碎應試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的深刻性、批判性和創新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內容，來引導學生的思考信息向多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。例如講解“如何刪除文件或文件夾”時，教師可問：“刪除的方法有幾種？”學生經過操作后總結有以下幾種方法：

1．選取所要刪除的文件或文件夾再單擊右鍵選擇刪除。

2．選取所要刪除的文件或文件夾單擊快捷方式欄里的刪除按鈕。

3．選取所要刪除的文件或文件夾單擊菜單欄里的刪除菜單。

學生很容易得出對文件操作選取，進而為以后講解WORD2000打下基礎。通過這一類的訓練，使學生能夠達到舉一反三、觸類旁通的創新效果。近年來，我在計算機教學中還進行創新設疑啟思，不僅培養學生們的發散思維，而且還培養他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中，我引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優化的結論。

六、理論聯系實際，培養創新能力

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。其主要途徑有三：一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽，卡片，用計算機建立自己的學習檔案等。二是通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，淡化學科本位意識，根據現有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養學生的想象力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。

當今世界，現代教育技術對教育的影響越來越深入?，F代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]尹俊華、莊榕霞、戴正南著：《教育技術學導論》

，第二版

高等教育出版社

[2]何克抗、李克東謝幼如著：《教學系統設計》，北京師范大學出版社

[3]德州電教館著：《農村中小學現代遠程教育工程骨干教師培訓教程》

[4]葉平：《“創新教育”解析》，載《教育研究》第十二期，1999

篇2：附屬學校信息技術室工作計劃

　　附屬學校信息技術室工作計劃

　　20**學年的第二學期時間很緊湊，根據學?？傮w的工作規劃我們信息技術室的學期工作計劃如下：

　　配合區教育局的教育網改造工程的實施，做好總分兩校的網絡維護，如能申請批準購買網絡流量監控軟件更好的維護分配控制好網絡流量保障學校網絡使用的暢通便捷。如區教育局統一建造無線校園，我們部門將積極配合施工配置，做好后期調試維護工作。

　　繼續完善學校網站，及時調整網站出現的問題，與教務處緊密配合做好后期教學資源庫的開發利用，對調查問卷平臺的使用進行合理化調整，繼續充實各類目錄的內容。

　　與科研室緊密配合通過各類課題繼續深入推進新技術與學科的有效整合，切實提高各學科教師的技術應用能力并在各類競賽中爭取獲得較好的成績，并通過各學科教研組推進技術普及培訓。

　　學校優酷網視頻專欄要延續已經取得的良好效益，學校的各類各項活動的視頻我們會繼續用高清的質量及時上傳到專欄，并對專欄做好分類調整，設想以學科為主要分類，同時也會將學生的各類活動錄像加以整理與學科教學區別開來便于搜索觀看。另外，還可以通過教研組組織學校各學科的骨干優秀教師錄制成熟的教學實錄課供全年級學生共享。

　　針對學校在指導學生學習設想推行教學案的背景下，我們部門要做好技術保障工作，無論是學科教學指導錄像課的攝制，還是電子文本多媒體文本的制作，我們要給與全力支持，努力開拓教學資源庫的建設豐富以及以師生方便使用的平www.zonexcapitaltr.com臺建設，為學校進一步提升教育教學質量做好支撐。同時，也提議可以以數字故事的模式為切入點對全校教師進行培訓，使教師們掌握新理念來制作教學課件提高課堂教學效果。

　　扎實開展“機器人”的日常培訓工作，積極參加各類競賽爭取獲得良好的成績推動對學生素質的培養和提高。

　　在總部部分教室以及分部全部教室安裝了交互式一體液晶電視機的基礎上，做好一體機的維護工作以及使用培訓工作。在校長室指導下和總務處的配合下做好學校信息技術硬件設備的改造維護工作，定期聯系園方公司維修保養各類設備保障學校各場所的多媒體設備為教育教學正常服務，把教師筆記本電腦維修歸到園方公司統一保修，規范做好信息技術設備的維修工作。

　　本學期五年級和九年級英語要進行人機對話的考試，我們會配合教務處英語教研組做好機房設備的維護工作，保證訓練和考試的順利進行。

篇3：中心小學教師信息技術應用能力考核方案

　　中心小學教師信息技術應用能力考核方案

　　為了進一步推進我校的現代教育技術在教學中的運用，促進教師研究多媒體教學技術，提高教師課件制作水平，使我校教師的現代教育技術運用能有所提高，現進行教師信息技術水平達標考核?，F將有關事項通知如下：

　　一、考核對象：全體在職教師

　　二、考核時間及地點：20**年1月14-18日

　　三、考核內容及要求：

　?。ㄒ唬┒嗝襟w操作

　　A：（全體教師必答題）

　　1、開、關機器，設備信號切換。

　　2、視屏展示臺調試，使用：能把書上某頁某題投影到大屏幕，調節清晰并能放大或縮小。

　　3、調出并播放課件。

　　B: （45周歲以下教師抽選一題）

　　4、使用白板軟件中的放大鏡工具，將圖片某區域放大2倍。

　　5、使用聚光燈工具，將圖片中某區域聚光。

　　6、使用幕布工具，將圖片中某區域遮擋。

　　7、在白板模式下，使用“手寫識別”輸入文字，并演示筆順。

　　8、在注解模式下，使用工具畫一個長方形并涂上紅色。

　　9、在白板模式下，將學科資源庫中的素材拖拉出來并調整大小。

　　10、在白板模式下，將屏幕背景設置成黑色，并輸入白色文字。

　?。ǘ┱n件制作

　　利用Powerpoint或 Flash 等軟件制作課件。

　　1、內容要求：

　　以各科教材為基礎，以一節課或一個知識單元為單位的新授內容，課件要體現新課程理念，有創新意識，拒絕抄襲。

　　2、制作要求：

　?、僭O置幻燈片背景、版式、設計模板；

　?、谠诨脽羝胁迦胛谋?、藝術字、圖片、音樂、視頻；并能靈活控制音樂；

　?、墼O置幻燈片動畫效果和幻燈片切換方式。

　?、芨秸n件使用說明及運行環境。

　　3、設計要求：

　?、俳虒W對象和目標要明確，內容科學、表述準確、術語規范。媒體選用適當，設計必要的交互。

　?、谒夭倪x用適當，表現方式簡捷合理；學習進度可控，學習路徑可選。

　?、鄢绦蜻\行穩定，播放流暢；操作簡便、快捷，交互標志明顯，符合操作習慣。

　?、芙Y構合理，色彩、風格統一；文字清晰，字體運用適當。

　?、萘⒁庑路f、構思獨特、設計巧妙，具有想象力和個性表現力，新技術使用得當。

　　四、考核辦法：

　　1、多媒體操作部分組進行，各組長負責考核并報送考核結果。各組考核結束后，電教室再組織抽查。

　　2、課件制作部分采用報送作品（可以為本學期教研課所用課件）的辦法進行，上報后電教室組織人員考核評比。

　　附：

　　1、各組考核負責人：

　　辦公室1：z ；辦公室2：z；辦公室3：z；

　　辦公室4：z ；曹堡小學：z；其他：z