教師個人成果材料

　　梁欣，女，1981年11月出生，小學語文教師。20**年的冬天，我帶著一份美麗的憧憬，懷揣著一顆熾熱的心，金秋時節邁進了中學大門，懷揣著一顆奮斗的心，信心百倍地開始我教師職業生涯，來擁抱新的人生，。

　　自從參加工作以來，我一直站在教育工作的第一線，擔任小學語文的教學工作和一個班主任工作，一心撲在黨的教育事業上，工作勤勤懇懇、任勞任怨、師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫一首首動人的樂章。為農村普通小學的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著。

　　一、思想政治方面

　　作為一名積極分子，我在思想上嚴于律己，熱愛自己的教育事業，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都向身邊的黨員看齊。積極參加學校組織的各項政治活動。我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

　　二、教學工作方面

　　(一)、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　1.、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

　　(二)、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　(三)、注重課內外結合

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《草蟲的村落》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。

　　1.我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一直處于滿勤。我要更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的業務水平更上一層樓。

　　2.無論在課堂上還是在課外，我都喜歡與學生進行平等地交流，完全沒有高高在上的架勢。我對班中的每位學生如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括孩子的家庭情況、性格、愛好等。當誰有什么不開心時我就會像好伙伴一樣去安慰他。成了學生心目中的好老師，更是他們的知心朋友，學生有事也很樂意找我談。

　　四、業績方面

　　我憑著扎實的基本功和多年的教學經驗，獲得了可喜的成績：20**--20**年，在全鎮講故事比賽，我指導的學生分別獲得了一等獎和二等獎的好成績，20**--20**年，因工作成績突出，被評為鎮“優秀教師”，20**年，在鎮優質課大賽中，獲得了二等獎，同年被評為鎮“優秀教師”，20**年5月指導的學生在鎮演講比賽中獲得了一等獎，20**年5我班學生汪晨在我的指導下獲得縣五子棋比賽二等獎，同年指導的學生參加鎮“國學經典誦讀”獲得小學組一等獎的好成績。20**年9取得縣微課大賽一等獎成績。

　　通過幾年來的教學生涯，我真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。我深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索。”因為我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。

篇2：QC小組活動成果(材料)發表會評審細則

　　QC小組活動成果（材料）發表會評審細則

　　1、選題

　　*所選課題與公司方針目標相結合，或是本小組工作現場需解決的問題4分

　　*理由欠充分扣1~2分，不符合沒有分。

　　*課題名稱簡潔明確，直接反映需改進的問題1分；符合1分，課題名稱抽象、戴大帽子或將主要對策放入課題名稱0分。

　　*現狀已清楚掌握，數據充分，并通過分析已明確問題的癥結所在，為制訂目標提供了依據3分

　　*"現狀調查數據充分"、"問題的癥結明確"、"為制訂目標提供了依據"三項中每出現一項不符扣1分。

　　*目標設定適當，有量化的目標值和設定依據3分

　　*"目標不超過2個"、"進行了量化"、"設定理由充分"三項中每出現一項不符扣1分。

　　*工具運用正確、適宜3分；對工具運用不適宜扣1分，工具運用不正確扣3分。

　　2、原因分析

　　*針對問題的癥結分析原因，因果關系明確、清楚4分；未針對問題的癥結分析原因扣2.5分，因果關系不明確扣1.5分。

　　*原因分析透徹，一直分析到可直接采取對策的程度4分； 很好4分，一般3分，較差1分。

　　*主要原因從末端因素中選取4分； 根據要因條數按比例分攤分值，每出現一條不屬末端因素扣除一條的分值。

　　*對所有末端因素都進行了要因確認，并且是用數據或事實客觀地證明確是主要原因5分；根據末端因素數量按比例分攤分值，每出現一條未確認扣除一條的分值。

　　*工具運用正確、適宜3分；對工具運用不適宜扣1分，工具運用不正確扣3分。

　　3、對策與實施

　　*針對所確定的主要原因，逐條制定對策4分；根據主要原因條數按比例分攤分值，每出現一條不符合扣除一條的分值。

　　*對策按"5W1H"的原則制定，且對策可操作、可檢查效果5分；符合5分，基本符合3分，不太符合1分。

　　*按對策表逐條實施，且實施過程和結果有記錄、有檢查、可追溯6分；根據對策條數按比例分攤分值，每出現一條不符扣除一條的分值。

　　*大部分對策是由本小組成員實施的，遇到困難能努力克服5分；90%以上的對策均由本小組成員實施得5分，每降低一個百分點扣0.5分，扣完為止。

　　4、、效果

　　*對改進的有效性進行了確認，比較了目標的達成程度4分；未對改進的有效性進行確認扣2分，未比較目標的達成程度扣2分。

　　*對有形、無形效果的評價（根據選題情況也可含經濟效益的計算）實事求是、無夸大5分；屬實5分，基本屬實3分，不屬實0分。

　　*改進后的有效方法和措施已納入有關標準或制度，并按新標準或制度實施5分；根據方法和措施的數量按比例分攤分值，每出現一項未納入扣除一項的分值，已納入但未實施扣除一半分值。

　　*改進后的效果能維持、鞏固，并有證據說明6分；能維持、鞏固在改進后效果檢查時的水平6分，低于效果檢查時的水平3分，根本未維持改進后的效果0分。

　　5、發表

　　*發表資料條理清晰，前后連貫，邏輯性好5分；很好5分，一般3分，較差1分。

　　*發表資料以圖、表、數據為主，非通篇文字、照本宣讀5分；符合5分，基本符合3分，不太符合1分。

　　*發表資料通俗易懂，盡量避免使用專業性太強的詞句和內容，在不可避免時予以深入淺出地解釋3分；符合3分，基本符合2分，不太符合1分。

　　*發表者為本組成員，熟悉整個活動過程3分；完全符合3分，雖是本組成員但對活動過程不夠熟悉2分(不是小組成員的在得分基礎上扣0.5分)；既不是小組成員又不熟悉活動過程1分，

　　*發表時從容大方，口齒清楚有禮貌2分；優秀2分，良好1分，較差0.5分。

　　*回答提問時誠懇、簡要、不強辯2分；完全符合2分，一般1分，不太符合0.5分

　　6、特點

　　活動過程（含發表過程）生動活潑有新意，具有啟發性6分；很好6分，一般3~4分，較差2分。

　　7、評審規則

　　*發表會評審采取當場亮分的辦法，去掉一個最高分、一個最低分，然后取平均分現場公布。

　　*第二個成果發表完畢后，公布第一個成果所得分數：材料分+發表分。

　　*最終綜合成績為：現場評分×40％＋成果發布分×60％

　　*當評委所在部門的成果發表時，該評委應當回避評審。

　　*每項成果的發表時間為15分鐘，超時須扣除相應的分數。

篇3：物業公司QCC活動成果(材料)發表會評審細則

　　物業公司QCC活動成果（材料）發表會評審細則

　　一、選題

　　1、所選課題與公司方針目標相結合，或是本小組工作現場需解決的問題2分

　　選題理由充分、目的明確2分，理由欠充分1分，不符合0分。

　　2、名稱簡潔明確，直接反映需改進的問題1分

　　符合1分，課題名稱抽象、戴大帽子或將主要對策放入課題名稱0分。

　　3、現狀已清楚掌握，數據充分，并通過分析已明確問題的癥結所在，為制訂目標提供了依據3分

　　"現狀調查數據充分"、"問題的癥結明確"、"為制訂目標提供了依據"三項中每出現一項不符扣1分。

　　4、目標設定適當，有量化的目標值和設定依據3分

　　"目標不超過2個"、"進行了量化"、"目標設定有依據"三項中每出現一項不符扣1分。

　　5、具運用正確、適宜3分

　　對工具選用不適宜每項扣1.5分，工具運用不正確每項扣1.5分，扣完為止。

　　二、原因分析

　　1、針對問題的癥結分析原因，因果關系明確、清楚4分

　　未針對問題的癥結分析原因扣4分；雖然針對問題的癥結分析原因，但因果關系不明確扣2分。

　　2、原因分析透徹，一直分析到可直接采取對策的程度4分

　　很透徹4分；只有部分末端因素能直接采取對策2分；分析很淺，末端因素都不能直接采取對策0分。

　　3、主要原因從末端因素中選取4分

　　根據要因條數按比例分攤分值，每出現一條不屬末端因素扣除一條的分值。

　　4、對所有末端因素都進行了要因確認，并且是用數據、事實客觀地證明確是主要原因5分

　　根據末端因素數量按比例分攤分值，每出現一條未確認扣除一條的分值。

　　5、工具運用正確、適宜3分

　　對工具選用不適宜每項扣1.5分，工具運用不正確每項扣1.5分，扣完為止。

　　三、對策與實施

　　1、針對所確定的主要原因，逐條制定對策4分

　　根據主要原因條數按比例分攤分值，每出現一條不符合扣除一條的分值。

　　2、按"5W1H"的原則制定，且對策可操作、可檢查效果5分

　　符合5分，基本符合3分，不太符合1分。

　　3、按對策表逐條實施，且實施過程和結果有記錄、有檢查、可追溯6分

　　對每條對策的實施過程和結果有說明，按比例分攤分值，每出現一條不符扣除一條的分值。

　　4、對策是由本小組成員實施的，遇到困難能努力克服5分

　　90%以上的對策均由本小組成員實施得5分，每降低一個百分點扣0.5分，扣完為止。

　　四、效果

　　1、對改進的有效性進行了確認，比較了目標的達成程度4分

　　未對改進的有效性進行確認扣2分，未比較目標的達成程度扣2分。

　　2、對有形、無形效果的評價（含經濟效益的計算）實事求是、無夸大5分

　　屬實5分，基本屬實3分，不屬實0分。

　　3、改進后的有效方法和措施已納入有關標準或制度，并按新標準或制度實施5分

　　有證據證明改進后的有效方法和措施已納入有關標準或制度，按比例分攤分值，每出現一項未納入扣除一項的分值，已納入但未實施扣除一半分值。

　　4、改進后的效果能維持、鞏固，并有證據說明6分

　　有證據說明改進后的效果能維持、鞏固在效果檢查時的水平6分，無證據說明0分。

　　五、發表

　　1、發表資料條理清晰，前后連貫，邏輯性好5分

　　很好5分，一般3分，較差1分。

　　2、發表資料以圖、表、數據為主，非通篇文字、照本宣讀5分

　　符合5分，基本符合3分，不太符合1分。

　　3、發表資料通俗易懂，盡量避免使用專業性太強的詞句和內容，在不可避免時予以深入淺出地解釋3分

　　符合3分，基本符合2分，不太符合1分。

　　4、發表者為本組成員，熟悉整個活動過程3分

　　完全符合3分，雖是本組成員但對活動過程不夠熟悉1分，不是小組成員0分。

　　5、表時從容大方，口齒清楚有禮貌2分

　　優秀2分，良好1分，較差0.5分。

　　6、回答提問時誠懇、簡要、不強辯2分

　　完全符合2分，一般1分，不太符合0.5分

　　六、特點

　　1、活動具體務實有成效4分

　　符合4分，基本符合2.5分，較差1分。

　　2、活動過程（含發表過程）生動活潑有新意，具有啟發性4分

　　很好4分，一般2.5分，較差1分。