活動引領鑄造班魂
分層實施提升素養
——荊州市工業學校
吳家兵
我們都知道班主任工作就是捏沙的工作。將一堆個性堅硬，自我散漫的沙粒捏成一個和諧團結，自信成功，學風良好，有凝聚力的團隊。需要長時間的投入精力與時間，更需要倡導濃厚的學習氛圍，添加一些行之有效的“水劑”。
1.持久的思想工作是精神的“潤滑劑”
2.量化的班級常規管理是團隊的“保障劑”
3.明確的職業指導是團隊的“方向劑”
4.良好的溝通協調是團隊的“調和劑”
5.有目的系列活動是團隊的“粘和劑”
有許多班主任在日常班級管理中做到了經常找學生談心、交流、溝通，也狠抓了班級常規管理，也指導學生做了明確的職業規劃，但班級整體還是比較散，學風較差，缺乏凝聚力，沒有班魂。那是因為沒有發揮活動的“粘合作用”，沒有有目的的開展一系列的活動，沒有打好活動組合拳，沒有明確活動越多，“粘合力”越強，學風會更好，團隊會更加團結有凝聚力，學生的職業素養也會得到提升。要想捏沙成功，就必須有目的開展一些活動。
一.實施活動的原則與目的性
活動具有強大的“粘合力’，它能揉和班級，強化學風，凝聚團隊，提升素養。班級活動的概念與范疇很廣，涵括主題班會，文體活動，專業技能賽事與實踐活動，社團活動及社會實踐活動等。我個人認為主題班會是從思想上引領職業素養，文體活動是從行動上引領和展示職業素養，技能賽事和實踐活動從專業內涵上表現職業素養，，社會實踐活動是心靈上凈化和引領職業素養，，四者關系緊密，每一個都不是孤立的，而是互相交叉，互為鋪墊，互相影響的，構成一個活動系列。一個組合拳。但我們要明確活動不是盲目的，隨意的。而是帶有明確的目的性的，活動的目的要以學風建設為核心，以培養學生自信與成功、鑄造班魂、強化學生習慣素養、教會學生學會為人處事為目標來組織實施。終極目的是提升學生的職業素養，讓學生順利就業，成為一個合格的職業人。因此它不是一蹴而就的，而是一個長期貫穿，長期引領的過程，是一個需要精心設計，精心組織，精心實施的過程。
要想提高活動的實效性，必須遵循一定的原則：
1.引領原則和主體原則：活動主要是讓學生自身體驗，提高認識。教師只能是引領者、組織者。沒有學生的參與、體驗、自省、感悟，光靠老師的說教、灌輸是不可能取得好的效果的?；顒討撘詫W生為主，以閱讀、實訓、調查、討論、演講、寫心得體會等各種形式引導學生積極參與，讓學生進行體驗式學習、感動式學習、研究式學習，在體驗、反思、自省中提高。
2.貼近原則：活動應盡量避免空洞的理論說教和高不可攀的目標要求，要貼近學生，貼近實際，貼近生活，從學生實現成功人生的愿望出發，用學生喜歡的語言，以拉家常話的方式，談學生最關心的話題，解決學生面臨的最實際的問題，才能增強活動的針對性、吸引力。
3.尊重原則：人都是有尊嚴的，都希望得到別人的尊重。教師要尊重學生的人格尊嚴，平等對待學生，做學生的知心朋友，心靈的園丁，就業的參謀，人生的導游，切忌居高臨下，態度生硬，兇狠訓斥。從心中反感他們，歧視他們，態度嚴厲甚至冷嘲熱諷，這就把學生推向了對立面，拉開了與學生的距離，很難取得好的教育效果。老師要多看學生的優點、長處，以朋友的身份談自己的人生感悟，與學生談知心話、掏心窩子的話，讓學生感到親近、信賴，才能“親其師，信其道”。
4.身教原則：教育的一條重要原則是“身教重于言教”。大多數學生是尊重老師的，老師的一言一行，經常被學生學習、模仿。因此，老師首先要加強自身的思想道德修養，檢點自己的行為，一舉一動嚴格要求自己，真正做到“學為人師，行為世范”。如果教師自身格調低下，行為不檢點，就會讓學生看不起，失去威信。“你在臺上說他，他在臺下說你”，就失去了教育力量，無法取得教育效果。
5.分層原則：①活動中不能用一個標準來要求，而是要注意學生的個體差異性，結合學生的興趣、特長、能力及學習狀況來實施分層，從學習上、思想上、特點上、教育方法上來分層，區別對待，才能有的放矢。②分層也要根據每學期學校的活動總體計劃，結合班級實際情況(文科與理科)和專業實際情況(電子、數控、模具、計算機、汽修等)來分層，按照學生科下發的班級活動指導意見書具體去組織實施。③分層也體現在不同的階段上，無論是文體活動(籃球)還是專業學習(廣泛學習—重點課程—就業崗位)都要考慮不同階段教育的側重點，這樣才能突出教育的側重點和針對性，才能良好的個體教育效果。
二、中職學校班級活動的設計與實施
中職學?；顒討芮新撓抵新殞W校實際，突出職業教育特色。我根據荊州市工業學校的實際情況，結合我帶班十五年來的經驗與體會和目前中職學校大多數學生實際情況，初步設計了以下幾個為主題的活動模塊：
1.自信與成功教育為目的的系列活動模塊
中職學校的學生大多數是中考的失意者，在過去的學校里文化學習成績大都不太理想。不少人認為是中職學校二流學校，低人一等，面對那些趾高氣揚的重點學校的高中生，總覺得抬不起頭來。加之一部分中職學生有些習慣也不好，文明禮儀差，語言出口成臟，生活習慣邋遢無計劃，比較懶惰，亂花錢，好逸惡勞，行為上模仿社會青年等，這些不好的習慣導致家長的埋怨，老師的冷落及社會的歧視，從而讓他們非常自卑，沒有自信，沒有希望，沒有進取心，當一天和尚撞一天鐘，自暴自棄，渾渾噩噩混日子。針對這種學情，德育活動首先應該喚起學生的自信，要讓學生樹立正確的人才觀，人無全材，人人有才，人人成材，讓學生正確認識自己，悅納自己，找準自己的特長、優勢，挖掘自己的潛力，昂起頭來做人，挺起胸來前進。同時也要嚴肅指出他們身上存在的這樣那樣的缺點、不足，幫助他們分析原因、危害，促其下決心改掉壞毛病，培養熱愛學習、遵守紀律、文明禮貌、端莊大方、艱苦樸素等終身受用的好習慣，把自己鍛造成受社會歡迎的人。在入學教育中，要突出尊敬老師、遵守紀律、穿校服、戴?；?、不穿奇裝異服、不理另類發型等學風、校紀及良好習慣教育;美國著名心理學家詹姆斯說：播下一種習慣，收獲一種命運。在這個模塊中，還要讓學生了解職業技術教育的重要性、地位、意義，了解我國目前大力發展職業教育的方針政策，了解目前全國技術、技能人才短缺的現實情況，讓他們看到自己的出路、前途，安心學習，滿懷信心迎接自己的未來。
這個模塊我準備有一系列的活動。①首先讓學生從思想上認識到我能我行，產生自信，我們組織有以
“天生我才必有用”、“我很棒!我能行!”、“職業教育助我成才”、“理想與人生”、“習慣決定命運”等為主題的主題班會活動;②校友懇談會和成功人士調查社會實踐活動(樹立學習榜樣)。③校長報告會、企業主管報告會(明確自信與成功的內涵及作用)。④新生聯誼會、新生十佳歌手比賽(展示個人才藝)、趣味運動會(發揮個人特長)、廣播操比賽、籃球(投進關鍵球時歡呼揮臂—我能我行)、足球(射進球時的狂奔握拳—我能我行)等文體活動從行為上培養學生的自信心與成功感。⑤大張旗鼓的技能競賽和實訓表彰活動(鉗工、車工、電工、計算機等)讓學生感受專業成就感，產生學習上的自信，樹立學習的勇氣，培養自豪感。⑥“愛我工校”大型演講會、風鈴杯詩歌朗誦大賽培養學生的勇氣及對學校的感情，以積極的姿態投入到學習中去。⑦十佳寢室、明星寢室、文明之星評比會(督促學生養成良好習慣)。⑧文明禮儀指導交流會(提升學生的文明禮儀素養)。通過這八個系列組合活動的開展，極大的提升了中職學生的自信心與成功感，讓他們樹立正確的人才觀，讓他們覺得自己有才，我能我行，我不是一個一無是處的人，讓他們用這種獲得的自信與成功去重新審視自己的過去，重新思考自己的未來。更重要的是讓他們覺得周圍的人(父母、老師、同學)并沒有拋棄他們，感覺到久違的來自于周圍的人的溫暖，從而照亮他們久閉的心扉，以嶄新的面貌投入到學習和生活中去!
2.以學風建設為核心，培養學生學會求知系列活動模塊
學生到學校是來學習的，但中職學校的許多學生學習基礎差，學習習慣不好，學習態度不端正，學習目的不明確，混玩思想比較重，有些家長也不指望小孩學多少知識，只要不出事就行，生源層次比較多，加上專業學習有一定的難度，導致學生學習信心不足，上課不聽講，無精打采打瞌睡，作業拖拉不完成，實習好逸惡勞沒興趣。針對這種學情，我們不能坐視不顧，不能嫌棄他們，反而要讓他們成才，因此，我們要在自信與成功模塊實施的基礎上組織系列活動，狠抓學風建設，培養學生學會求知。要讓學生懂得讀書學習的重要性，讓學生學會讀書，把課本上的理論、專業知識學深學透，通過實習、實訓掌握技術、技能，這是立身之本。更主要的是讓學生養成學習興趣，學會學習方法，培養學習習慣，提高學習能力。要讓學生懂得在知識經濟時代樹立終身學習觀念的重要性，認識未來的社會將不再是知識與專業技能的競爭，而是學習習慣、學習能力的競爭。只有學會求知，終身學習，才能永遠立于不敗之地。
這個模塊我準備有一系列的活動。①為了倡導濃厚的學習氛圍，我在班上成立讀書角，組織讀書會、名篇心得體會演講會，交流讀書心得體會，激發讀書興趣;②開展了“一周一本”或“一月一本”活動，培養讀書習慣;開展對某些書籍、文章的爭論，提高分析思考的能力;③組織實施了以
“我愛我的專業”，做有“面子”的人、“學習改變命運”、“技能成就命運”、“我班誰最棒”學習之星評比”為主題的主題班會，讓學生從思想上樹立愛學習的理念，明確學習的重要性。④在班級成立學習合作社，“星人”評比交流會，交流學習經驗(分層、三段式學習法),形成同學之間互幫互學，互相提高，互相進步的局面。⑤每月通過師生座談會，校友懇談會來讓學生明確自身學習上的優缺點，樹立學習榜樣。⑥通過不同的學分選修課培養學生學習興趣。⑦校專業技能實訓(鉗工、車工、電工、計算機、機械制圖、汽修裝配、CAD)與賽事表彰會及班級內部競賽活動(書法等)。讓學生感受“我能，我行”，感受專業學習成就感。通過這一系列組合活動的實施，讓學生在學校里學到了專業本領，極大提升學生的學習信心，讓學生正確的認識自己的學習潛力，認識到自己并不是學習上的弱者，也是可以搞好學習的，從而認真學習，扎實學習，也不會三心二意，也不會有學生流失，同時也培養學生良好的學習習慣，讓學生掌握正確的學習方法，樹立專業學習的目標，最終讓學生學會求知，具備終身學習的能力，永遠成為職場的強者。
3.強化班級凝聚力，鑄造班級魂，培養學生和諧共處系列活動模塊
中職學生剛入校時，每一個個體都是比較自我的，散漫的，個人***相當濃厚，無論何時何地想干什么就干什么，班級概念，集體榮譽感，團隊意識相當差，團隊活動感興趣的就來一下，不感興趣的人影都看不見，不聞不問，我行我素，不以班級為中心，而以手機為重心，不會交往，班級相當散，同學之間不和諧，鬧矛盾。針對這種學情，我們有要意識的開展一些活動，培養學生的團隊理念，培養學生的團隊合作精神。教會學生要與同學和諧共處，構建和諧的人際關系，接納他人，適應社會，愛因思坦說：“從學校走出去的不應該是專家，而應該首先是和諧的人”，著名學者戴爾.卡耐基也曾經說過：“一個人的成功只有15%靠技術，而85%靠團隊和人際關系”.因此要鼓勵學生積極參與學校，班級里舉辦的各種活動和社團，在活動中克服膽怯心理，沖動心理和封閉心理，學會交往，學會和諧共處，從而提升班級凝聚力，鑄造班魂。
這個模塊我第一步組織實施了以“我愛我的班級”，“個人與集體”，“我與班級共成長”，“班興我榮，班衰我恥”、“我為班級做貢獻”等為主題的主題班會活動，教會學生從思想上樹立班級集體觀點，集體榮辱觀，為凝聚班級，鑄造班魂作思想上的鋪墊。第二步通過大量的傳統文體活動，如軍訓、校運會、挑戰杯拔河比賽、廣播操比賽、迎五一慶五四班級合唱比賽、迎新杯籃球賽(吳燃個例)、興工杯足球賽、乒乓球、羽毛球、象棋、圍棋的訓練與比賽來具體的凝聚班級，打造班魂。第三步是參加學校的先進班級，優秀團支部評選活動來展示班級凝聚力，肯定班級團隊的表現。第四步是通過大量的社團活動，如詩歌團、普通話訓練團、街舞隊、健美操隊、合唱團、青年志愿者、團員先鋒隊活動來鍛煉學生處理人際關系的能力，提高學生與班級與團隊和諧共處的能力。第五步是安全與法制報告會及宣傳活動，讓學生樹立正確的法制觀念，遵紀守法，融入和諧班級，融入和諧校園中去。
以上內容可以交叉進行，可以根據實際情況隨時進行調整，也須在實踐中不斷補充、修改、完善，懇請各有實踐經驗的班主任、輔導員共同探討，作好德育工作，為社會培養高素質人才。
三.活動開展的成效性
通過貫穿二個學年的多個層面的有目的班級活動，校園精神風貌及班級精神風貌煥然一新，呈現良好態勢。以我現在所帶0922班為例，整班學生學習風氣濃厚，課堂上無人睡覺玩手機，晚自習都自我安排有專業學習計劃，井井有條。在學校教務處組織的每周筆記、作業及學習用具檢查中每次都是滿分。儀容儀表上都剪著短平發，整潔的衣服，干凈干練、朝氣蓬勃，習慣良好。先后被學校評為文明班級、先進班級、優秀團支部、新型課堂示范班級及寢室內務免檢班級。班級團隊戰斗力強，在學校大型活動中屢獲大獎，21屆校運會第二名、22屆校運會第一名、拔河比賽第一名、迎五一慶五四班級合唱比賽第一名、迎新杯籃球賽第二名、興工杯足球賽第二名、乒乓球團體賽第三名。專業技能競賽成績喜人，在學校組織的鉗工、車工、裝配、計算機、汽修、電工技能競賽中我班共有18人獲一等獎、16人獲二等獎、13人獲三等獎。全班流失率為零。班級穩定和諧。同時也從各個方面提升學生的職業素養，讓學生認識到我現在所學不是為父母為別人，而是為自己的的未來作準備，已經是一個具備正確職業思想的半職業人。在專業技能上不斷充實和提高，樹立了技能立足社會的職業理念。通過活動，學生的文明禮儀和行為規范得到極大提高，守時守紀守信聽話，生活習慣良好。從我所帶前幾屆畢業生反饋的情況來看，他們對學校的滿意率以及就業之后的穩定率都相當高，實習帶隊老師及企業的整體評價均反映他們職業素養高，習慣良好，工作認真。向這樣具備一種正確健康的職業思想，一種團隊合作意識，扎實專業理論和技能，良好習慣與文明禮儀且朝氣蓬勃，奮發向上的學生難道不正是當今企業所需要的人才?這樣的學生就業難道還成問題嗎?
當然中職學生的教育是一個復雜的系統工程，我今天所談的幾點還有許多不成熟的地方，敬請各位領導與專家批評指正!
20**-12-15
篇2：活動引領鑄造班魂分層實施提升素養
活動引領鑄造班魂
分層實施提升素養
——荊州市工業學校
吳家兵
我們都知道班主任工作就是捏沙的工作。將一堆個性堅硬，自我散漫的沙粒捏成一個和諧團結，自信成功，學風良好，有凝聚力的團隊。需要長時間的投入精力與時間，更需要倡導濃厚的學習氛圍，添加一些行之有效的“水劑”。
1.持久的思想工作是精神的“潤滑劑”
2.量化的班級常規管理是團隊的“保障劑”
3.明確的職業指導是團隊的“方向劑”
4.良好的溝通協調是團隊的“調和劑”
5.有目的系列活動是團隊的“粘和劑”
有許多班主任在日常班級管理中做到了經常找學生談心、交流、溝通，也狠抓了班級常規管理，也指導學生做了明確的職業規劃，但班級整體還是比較散，學風較差，缺乏凝聚力，沒有班魂。那是因為沒有發揮活動的“粘合作用”，沒有有目的的開展一系列的活動，沒有打好活動組合拳，沒有明確活動越多，“粘合力”越強，學風會更好，團隊會更加團結有凝聚力，學生的職業素養也會得到提升。要想捏沙成功，就必須有目的開展一些活動。
一.實施活動的原則與目的性
活動具有強大的“粘合力’，它能揉和班級，強化學風，凝聚團隊，提升素養。班級活動的概念與范疇很廣，涵括主題班會，文體活動，專業技能賽事與實踐活動，社團活動及社會實踐活動等。我個人認為主題班會是從思想上引領職業素養，文體活動是從行動上引領和展示職業素養，技能賽事和實踐活動從專業內涵上表現職業素養，，社會實踐活動是心靈上凈化和引領職業素養，，四者關系緊密，每一個都不是孤立的，而是互相交叉，互為鋪墊，互相影響的，構成一個活動系列。一個組合拳。但我們要明確活動不是盲目的，隨意的。而是帶有明確的目的性的，活動的目的要以學風建設為核心，以培養學生自信與成功、鑄造班魂、強化學生習慣素養、教會學生學會為人處事為目標來組織實施。終極目的是提升學生的職業素養，讓學生順利就業，成為一個合格的職業人。因此它不是一蹴而就的，而是一個長期貫穿，長期引領的過程，是一個需要精心設計，精心組織，精心實施的過程。
要想提高活動的實效性，必須遵循一定的原則：
1.引領原則和主體原則：活動主要是讓學生自身體驗，提高認識。教師只能是引領者、組織者。沒有學生的參與、體驗、自省、感悟，光靠老師的說教、灌輸是不可能取得好的效果的?；顒討撘詫W生為主，以閱讀、實訓、調查、討論、演講、寫心得體會等各種形式引導學生積極參與，讓學生進行體驗式學習、感動式學習、研究式學習，在體驗、反思、自省中提高。
2.貼近原則：活動應盡量避免空洞的理論說教和高不可攀的目標要求，要貼近學生，貼近實際，貼近生活，從學生實現成功人生的愿望出發，用學生喜歡的語言，以拉家常話的方式，談學生最關心的話題，解決學生面臨的最實際的問題，才能增強活動的針對性、吸引力。
3.尊重原則：人都是有尊嚴的，都希望得到別人的尊重。教師要尊重學生的人格尊嚴，平等對待學生，做學生的知心朋友，心靈的園丁，就業的參謀，人生的導游，切忌居高臨下，態度生硬，兇狠訓斥。從心中反感他們，歧視他們，態度嚴厲甚至冷嘲熱諷，這就把學生推向了對立面，拉開了與學生的距離，很難取得好的教育效果。老師要多看學生的優點、長處，以朋友的身份談自己的人生感悟，與學生談知心話、掏心窩子的話，讓學生感到親近、信賴，才能“親其師，信其道”。
4.身教原則：教育的一條重要原則是“身教重于言教”。大多數學生是尊重老師的，老師的一言一行，經常被學生學習、模仿。因此，老師首先要加強自身的思想道德修養，檢點自己的行為，一舉一動嚴格要求自己，真正做到“學為人師，行為世范”。如果教師自身格調低下，行為不檢點，就會讓學生看不起，失去威信。“你在臺上說他，他在臺下說你”，就失去了教育力量，無法取得教育效果。
5.分層原則：①活動中不能用一個標準來要求，而是要注意學生的個體差異性，結合學生的興趣、特長、能力及學習狀況來實施分層，從學習上、思想上、特點上、教育方法上來分層，區別對待，才能有的放矢。②分層也要根據每學期學校的活動總體計劃，結合班級實際情況(文科與理科)和專業實際情況(電子、數控、模具、計算機、汽修等)來分層，按照學生科下發的班級活動指導意見書具體去組織實施。③分層也體現在不同的階段上，無論是文體活動(籃球)還是專業學習(廣泛學習—重點課程—就業崗位)都要考慮不同階段教育的側重點，這樣才能突出教育的側重點和針對性，才能良好的個體教育效果。
二、中職學校班級活動的設計與實施
中職學?；顒討芮新撓抵新殞W校實際，突出職業教育特色。我根據荊州市工業學校的實際情況，結合我帶班十五年來的經驗與體會和目前中職學校大多數學生實際情況，初步設計了以下幾個為主題的活動模塊：
1.自信與成功教育為目的的系列活動模塊
中職學校的學生大多數是中考的失意者，在過去的學校里文化學習成績大都不太理想。不少人認為是中職學校二流學校，低人一等，面對那些趾高氣揚的重點學校的高中生，總覺得抬不起頭來。加之一部分中職學生有些習慣也不好，文明禮儀差，語言出口成臟，生活習慣邋遢無計劃，比較懶惰，亂花錢，好逸惡勞，行為上模仿社會青年等，這些不好的習慣導致家長的埋怨，老師的冷落及社會的歧視，從而讓他們非常自卑，沒有自信，沒有希望，沒有進取心，當一天和尚撞一天鐘，自暴自棄，渾渾噩噩混日子。針對這種學情，德育活動首先應該喚起學生的自信，要讓學生樹立正確的人才觀，人無全材，人人有才，人人成材，讓學生正確認識自己，悅納自己，找準自己的特長、優勢，挖掘自己的潛力，昂起頭來做人，挺起胸來前進。同時也要嚴肅指出他們身上存在的這樣那樣的缺點、不足，幫助他們分析原因、危害，促其下決心改掉壞毛病，培養熱愛學習、遵守紀律、文明禮貌、端莊大方、艱苦樸素等終身受用的好習慣，把自己鍛造成受社會歡迎的人。在入學教育中，要突出尊敬老師、遵守紀律、穿校服、戴?；?、不穿奇裝異服、不理另類發型等學風、校紀及良好習慣教育;美國著名心理學家詹姆斯說：播下一種習慣，收獲一種命運。在這個模塊中，還要讓學生了解職業技術教育的重要性、地位、意義，了解我國目前大力發展職業教育的方針政策，了解目前全國技術、技能人才短缺的現實情況，讓他們看到自己的出路、前途，安心學習，滿懷信心迎接自己的未來。
這個模塊我準備有一系列的活動。①首先讓學生從思想上認識到我能我行，產生自信，我們組織有以
“天生我才必有用”、“我很棒!我能行!”、“職業教育助我成才”、“理想與人生”、“習慣決定命運”等為主題的主題班會活動;②校友懇談會和成功人士調查社會實踐活動(樹立學習榜樣)。③校長報告會、企業主管報告會(明確自信與成功的內涵及作用)。④新生聯誼會、新生十佳歌手比賽(展示個人才藝)、趣味運動會(發揮個人特長)、廣播操比賽、籃球(投進關鍵球時歡呼揮臂—我能我行)、足球(射進球時的狂奔握拳—我能我行)等文體活動從行為上培養學生的自信心與成功感。⑤大張旗鼓的技能競賽和實訓表彰活動(鉗工、車工、電工、計算機等)讓學生感受專業成就感，產生學習上的自信，樹立學習的勇氣，培養自豪感。⑥“愛我工校”大型演講會、風鈴杯詩歌朗誦大賽培養學生的勇氣及對學校的感情，以積極的姿態投入到學習中去。⑦十佳寢室、明星寢室、文明之星評比會(督促學生養成良好習慣)。⑧文明禮儀指導交流會(提升學生的文明禮儀素養)。通過這八個系列組合活動的開展，極大的提升了中職學生的自信心與成功感，讓他們樹立正確的人才觀，讓他們覺得自己有才，我能我行，我不是一個一無是處的人，讓他們用這種獲得的自信與成功去重新審視自己的過去，重新思考自己的未來。更重要的是讓他們覺得周圍的人(父母、老師、同學)并沒有拋棄他們，感覺到久違的來自于周圍的人的溫暖，從而照亮他們久閉的心扉，以嶄新的面貌投入到學習和生活中去!
2.以學風建設為核心，培養學生學會求知系列活動模塊
學生到學校是來學習的，但中職學校的許多學生學習基礎差，學習習慣不好，學習態度不端正，學習目的不明確，混玩思想比較重，有些家長也不指望小孩學多少知識，只要不出事就行，生源層次比較多，加上專業學習有一定的難度，導致學生學習信心不足，上課不聽講，無精打采打瞌睡，作業拖拉不完成，實習好逸惡勞沒興趣。針對這種學情，我們不能坐視不顧，不能嫌棄他們，反而要讓他們成才，因此，我們要在自信與成功模塊實施的基礎上組織系列活動，狠抓學風建設，培養學生學會求知。要讓學生懂得讀書學習的重要性，讓學生學會讀書，把課本上的理論、專業知識學深學透，通過實習、實訓掌握技術、技能，這是立身之本。更主要的是讓學生養成學習興趣，學會學習方法，培養學習習慣，提高學習能力。要讓學生懂得在知識經濟時代樹立終身學習觀念的重要性，認識未來的社會將不再是知識與專業技能的競爭，而是學習習慣、學習能力的競爭。只有學會求知，終身學習，才能永遠立于不敗之地。
這個模塊我準備有一系列的活動。①為了倡導濃厚的學習氛圍，我在班上成立讀書角，組織讀書會、名篇心得體會演講會，交流讀書心得體會，激發讀書興趣;②開展了“一周一本”或“一月一本”活動，培養讀書習慣;開展對某些書籍、文章的爭論，提高分析思考的能力;③組織實施了以
“我愛我的專業”，做有“面子”的人、“學習改變命運”、“技能成就命運”、“我班誰最棒”學習之星評比”為主題的主題班會，讓學生從思想上樹立愛學習的理念，明確學習的重要性。④在班級成立學習合作社，“星人”評比交流會，交流學習經驗(分層、三段式學習法),形成同學之間互幫互學，互相提高，互相進步的局面。⑤每月通過師生座談會，校友懇談會來讓學生明確自身學習上的優缺點，樹立學習榜樣。⑥通過不同的學分選修課培養學生學習興趣。⑦校專業技能實訓(鉗工、車工、電工、計算機、機械制圖、汽修裝配、CAD)與賽事表彰會及班級內部競賽活動(書法等)。讓學生感受“我能，我行”，感受專業學習成就感。通過這一系列組合活動的實施，讓學生在學校里學到了專業本領，極大提升學生的學習信心，讓學生正確的認識自己的學習潛力，認識到自己并不是學習上的弱者，也是可以搞好學習的，從而認真學習，扎實學習，也不會三心二意，也不會有學生流失，同時也培養學生良好的學習習慣，讓學生掌握正確的學習方法，樹立專業學習的目標，最終讓學生學會求知，具備終身學習的能力，永遠成為職場的強者。
3.強化班級凝聚力，鑄造班級魂，培養學生和諧共處系列活動模塊
中職學生剛入校時，每一個個體都是比較自我的，散漫的，個人***相當濃厚，無論何時何地想干什么就干什么，班級概念，集體榮譽感，團隊意識相當差，團隊活動感興趣的就來一下，不感興趣的人影都看不見，不聞不問，我行我素，不以班級為中心，而以手機為重心，不會交往，班級相當散，同學之間不和諧，鬧矛盾。針對這種學情，我們有要意識的開展一些活動，培養學生的團隊理念，培養學生的團隊合作精神。教會學生要與同學和諧共處，構建和諧的人際關系，接納他人，適應社會，愛因思坦說：“從學校走出去的不應該是專家，而應該首先是和諧的人”，著名學者戴爾.卡耐基也曾經說過：“一個人的成功只有15%靠技術，而85%靠團隊和人際關系”.因此要鼓勵學生積極參與學校，班級里舉辦的各種活動和社團，在活動中克服膽怯心理，沖動心理和封閉心理，學會交往，學會和諧共處，從而提升班級凝聚力，鑄造班魂。
這個模塊我第一步組織實施了以“我愛我的班級”，“個人與集體”，“我與班級共成長”，“班興我榮，班衰我恥”、“我為班級做貢獻”等為主題的主題班會活動，教會學生從思想上樹立班級集體觀點，集體榮辱觀，為凝聚班級，鑄造班魂作思想上的鋪墊。第二步通過大量的傳統文體活動，如軍訓、校運會、挑戰杯拔河比賽、廣播操比賽、迎五一慶五四班級合唱比賽、迎新杯籃球賽(吳燃個例)、興工杯足球賽、乒乓球、羽毛球、象棋、圍棋的訓練與比賽來具體的凝聚班級，打造班魂。第三步是參加學校的先進班級，優秀團支部評選活動來展示班級凝聚力，肯定班級團隊的表現。第四步是通過大量的社團活動，如詩歌團、普通話訓練團、街舞隊、健美操隊、合唱團、青年志愿者、團員先鋒隊活動來鍛煉學生處理人際關系的能力，提高學生與班級與團隊和諧共處的能力。第五步是安全與法制報告會及宣傳活動，讓學生樹立正確的法制觀念，遵紀守法，融入和諧班級，融入和諧校園中去。
以上內容可以交叉進行，可以根據實際情況隨時進行調整，也須在實踐中不斷補充、修改、完善，懇請各有實踐經驗的班主任、輔導員共同探討，作好德育工作，為社會培養高素質人才。
三.活動開展的成效性
通過貫穿二個學年的多個層面的有目的班級活動，校園精神風貌及班級精神風貌煥然一新，呈現良好態勢。以我現在所帶0922班為例，整班學生學習風氣濃厚，課堂上無人睡覺玩手機，晚自習都自我安排有專業學習計劃，井井有條。在學校教務處組織的每周筆記、作業及學習用具檢查中每次都是滿分。儀容儀表上都剪著短平發，整潔的衣服，干凈干練、朝氣蓬勃，習慣良好。先后被學校評為文明班級、先進班級、優秀團支部、新型課堂示范班級及寢室內務免檢班級。班級團隊戰斗力強，在學校大型活動中屢獲大獎，21屆校運會第二名、22屆校運會第一名、拔河比賽第一名、迎五一慶五四班級合唱比賽第一名、迎新杯籃球賽第二名、興工杯足球賽第二名、乒乓球團體賽第三名。專業技能競賽成績喜人，在學校組織的鉗工、車工、裝配、計算機、汽修、電工技能競賽中我班共有18人獲一等獎、16人獲二等獎、13人獲三等獎。全班流失率為零。班級穩定和諧。同時也從各個方面提升學生的職業素養，讓學生認識到我現在所學不是為父母為別人，而是為自己的的未來作準備，已經是一個具備正確職業思想的半職業人。在專業技能上不斷充實和提高，樹立了技能立足社會的職業理念。通過活動，學生的文明禮儀和行為規范得到極大提高，守時守紀守信聽話，生活習慣良好。從我所帶前幾屆畢業生反饋的情況來看，他們對學校的滿意率以及就業之后的穩定率都相當高，實習帶隊老師及企業的整體評價均反映他們職業素養高，習慣良好，工作認真。向這樣具備一種正確健康的職業思想，一種團隊合作意識，扎實專業理論和技能，良好習慣與文明禮儀且朝氣蓬勃，奮發向上的學生難道不正是當今企業所需要的人才?這樣的學生就業難道還成問題嗎?
當然中職學生的教育是一個復雜的系統工程，我今天所談的幾點還有許多不成熟的地方，敬請各位領導與專家批評指正!
20**-12-15
篇3：秩序維護員應具備的職業素養
秩序維護員應具備的職業素養：
1、遵紀守法，并懂法
作為一名秩序維護員首要要知道的是自己是維護園區公共秩序，一定要不斷學習法律知識，做到知法、守法、護法。
2、有正義感，責任心
維護一方平安要有良好的正義感和責任心，發現問題不躲、不推，有勇于向前的意識。
3、執行力強
發現問題及時解決，保質保量的完成業主及領導交給的工作任務。
4、強健體魄，能威懾壞人
不斷強身健體，保持強健體魄，為業主保護一方安全。
5、能夠控制自己的情緒
出現問題時，一定要清晰認識問題，并解決問題;受到不公平待遇時，一定要有控制自己情緒的能力。
6、尊重
懂得自我尊重和尊重他人，在工作區域內會碰到各式各樣的人，一定要先做到禮讓他人，尊重他人。
秩序維護員--小區的守護神、公司的代言人、業主的貼心人。