某學校教師行為規范

　　為了進一步加強教師隊伍建設，規范教師行為，構建和諧融洽的教學氛圍，打造品牌學校，辦好人民滿意的教育，按照《教師職業道德規范》的要求，結合我區實際，對教師行為規范作如下規定：

一、思想道德行為規范

　　1、熱愛祖國。認真嚴肅參加升國旗活動，升國旗時要立正，行注目禮，不走動，不講話。努力維護國家榮譽和利益，不散布損害國家形象的言論，不做有辱國格的事。

　　2、堅定政治信仰。積極參加政治學習，認真學習各項教育法律法規以及馬列主義、*思想、*理論和“***”重要思想，樹立馬克思主義世界觀和***，堅持理論聯系實際，在思想上和政治上始終與黨和國家的方針政策保持高度一致。

　　3、忠誠教育事業。堅定不移地貫徹黨和國家的教育方針、政策，樹立正確的人生觀、價值觀，弘揚無私奉獻精神，全心全意為學生服務。

　　4、遵紀守法，依法執教。模范遵守國紀國法，嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律、法規，自覺遵守上級有關規定和學校規章制度。

　　5、端正教育思想，積極傳播先進文化。崇尚科學，反對迷信，不參加任何形式的迷信活動和偽科學組織。堅決抵制不良思想觀念和社會陋習的影響，拒絕消極、腐朽文化侵入校園。

　　6、堅持以人為本，育人為先的思想，自覺對學生進行思想道德和行為習慣教育，熱情而有耐心地幫助學生解決思想問題，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　7、遵守社會公德，遵守公共秩序，愛護公共設施;情趣高雅、健康，不參與色情、吸毒、迷信、賭博等活動;不做有損人格的事。自覺維護教育形象，維護學校和教師職業榮譽。

　　8、不搞個人崇拜，不信奉*，不參加非法組織，不傳播歪理邪說，不散布*言論，不崇洋媚外，不參加對抗國家的*、*、*等活動，不做有損國格的事。

二、教育教學行為規范

　　1、樹立責任意識，盡職盡責，做好本職工作，廉潔從教，不以崗謀私，不亂收費，不有償補課，工作日不在校外兼課，不在校外組織有償輔導班，不向學生推銷、宣傳、介紹“兩書目錄”以外學習資料、學習用品以及其它商品。杜絕任何與教學、學生有關的商業性行為。

　　2、樹立紀律意識。積極參加學校集體活動、教研活動，養成守時習慣，不遲到，不早退，不曠工，不擅自調課、缺課，不私自找人代課;病事假要按學校制度辦好請假手續。開會和集體學習時要專心聽講，不干私活，不看書報，不亂講話，不批作業。

　　3、強化學習意識，積極、主動參加業務培訓和教育科研，按時參加繼續教育，不斷更新思想觀念，努力掌握現代教育技術，進一步提高自身的知識水平和業務能力，做終身學習模范。

　　4、強化研究意識，潛心研究教育教學規律、學生認知規律和未成年人成長規律，積極參與集體備課，精心研究課程標準，積極參與課程建設，創新使用教材，積極研究教法和學法，經常反思，善于總結經驗教訓，大膽進行教育教學改革嘗試。

　　5、樹立規范意識。教學計劃符合學校要求，不隨意增刪內容;積極參與集體備課，精心撰寫教案，不上無教案課，不重復使用舊教案;按時上下課，在規定時間內完成教學任務;做好課后輔導，科學布置作業，不搞“題?！睉鹦g，及時批改并按時檢查作業;不加堂，不拖堂，不占用學生的自習課或復習考試時間，不加重學生課業負擔。

　　6、樹立創新意識，認真分析學情，及時調整教法，注重因材施教，注重培養學生創新精神、創新能力和終身學習的習慣和能力，發展學生興趣、愛好和特長,促進學生全面發展。

　　7、樹立健康意識。生活規律，堅持每天1小時體育鍛煉，準時到操場做課間廣播體操，勞逸結合。對工作不埋怨、不指責、不扯皮、不推卸責任，樂觀、自信，始終保持良好的心態、飽滿的精神、旺盛的精力和積極向上的情緒，做到身體心理雙健康。

　　8、樹立安全意識，排除安全隱患;注意發現苗頭性問題，主動排調學生糾紛，經常對學生進行安全教育。

三、人際關系行為規范

　　1、要尊重學生人格，對學生充滿愛心和親情，平等、公平、公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。管理學生講究方式方法，不隨心所欲，不放任自流;對有缺點、錯誤或成績較差學生，不隨意停課，不勸其轉學、退學。

　　2、正確評價學生，肯定學生的優點，尊重學生的個性，增強學生自主發展的自信心，避免學生疏遠教師傾向。

　　3、尊重、理解學生家長，不與學生家長發生爭執，不責備、訓斥家長，與家長交往文明、得體，接待家長客氣、禮讓。

　　4、堅持家訪，采取其它有效方法，密切與學生家長的聯系，認真聽取家長的意見與建議。不接受學生家長宴請，不接收學生及家長錢物;不要求學生或家長辦私事，不利用工作之便謀取私利。

　　5、尊重同事，和諧共處，團結協作，相互幫助，理解寬容，胸懷坦蕩，相互信任，坦誠以待，思想端正，作風正派，言行一致，

　　平等待人。

　　6、不自卑，不嫉妒，不偏激，不拉幫結派，不輕信傳言，不撥弄是非，不弄虛作假，不憑空許諾，不在他人面前議論其他教師短處，同事有不同意見不在學生中散布。

　　7、尊重領導，服從安排，對學?；蝾I導有意見，用正常渠道反映;不背后議論，不散布流言蜚語;不寫匿名信、小字報;不出現過激行為，不妨礙學校正常教育教學秩序。

　　8、教師與異性學生談心或輔導，必須在工作時間、在教師集體辦公室、心理咨詢室或教室，不得在教師宿舍和其它場所。

四、儀表舉止行為規范

　　1、衣著整潔，樸素大方，符合教育工作者的職業要求。在學校不穿短褲、背心、拖鞋，不穿奇裝異服，不濃妝艷抹，不蓬頭污垢。女教師發型美觀、樸實，首飾佩戴不過分點綴，不穿超短裙，不袒胸露懷。男教師須、發常修、剪，頭發不過后衣領，發角不過耳。

　　2、舉止文雅端莊，言談文明禮貌，坐態典雅端正，站態自然穩重。教態自然，動靜自如，文明授課，精神飽滿。板書整潔規范，內容簡練精要。

　　3、上課、開會期間要關掉手機、呼機等即時通訊工具。上課時間不會客訪友，嚴禁上課接打手機。

　　4、愛護環境衛生，養成衛生習慣。不亂丟果皮、煙頭、紙屑，不隨地吐痰。

　　5、學生在校期間，不在校內打麻將、玩撲克、下棋以及搞其它娛樂活動，不在辦公室打鬧、高談闊論，不干私活。

　　6、不在學生面前和辦公室、教室、會場等公共場所抽煙、嬉鬧、勾肩搭背;不酗酒，工作日不喝酒，不酒后進課堂。

　　7、不參與賭博、色情活動，遠離毒品，不看不健康書籍，不上不健康網站。

　　8、養成勤儉節約美德，人離熄燈(關風扇、關水等)，不用公用電話長談私事。愛護公物，領用公物適量，不把公用品視為已有給家庭、朋友使用。

五、語言行為規范

　　1、積極推廣普通話，上課、會議以及和學生交流一律使用普通話，普通話要達到國家規定標準。

　　2、說話要符合語言規范，要準確、嚴謹、有條理，避免語法錯誤，邏輯錯誤。

　　3、說話要注意場合，用www.zonexcapitaltr.com語要文明，態度要友善，語調要親切，不講粗話、臟話、野話，不惡語傷人，不陰陽怪氣，不諷刺、挖苦或取笑別人，禁說“教師忌語”,不說別人忌諱的話，不說傷害別人感情的話，不談論他人隱私，不用帶有歧視、蔑視、取笑性質的詞語稱呼他人。

　　4、授課表達、講解要簡明、扼要，要有聲有色，聲情并茂;堅持“興趣、體驗、賞識”教育理念;善于運用啟發性教學語言，激發學生學習興趣和求知欲。解答學生問題時態度必須謙和、耐心、語氣要親切，做到循循善誘。

　　5、批評學生時態度要嚴肅，言詞要懇切，感情要真誠，不訓斥學生，不大吵大叫。

　　6、不隨意打斷別人的說話，不強詞奪理，不盛氣凌人。

　　7、語言表達要干凈利落，少用“啊”“這個這個”等襯語，避免口頭禪。

　　8、和別人談話時要保持適當距離，眼睛要注視對方，不顧左右而言它。

篇2：初中語文教師教學行為規范(征求意見稿)

>　　初級中學語文教師教學行為規范(征求意見稿)

　　為了規范教學全程各個環節的教學行為，引導并幫助每位教師在提高專業素養，促進專業發展的同時，有效高效地實施課程，全面完成學科教學任務，全面提高學生的學科素養，從而提高教學質量，制訂本規范。

　　總體要求：深入鉆研(語文課程標準)和教材，做到鉆研深入、理解透徹、把握準確;精心設計教學，能立足于有效促進學生語文素養發展，做到規范科學、富有創新;選擇最有效的備課形式，將自我鉆研、集體備課、反思研究等多種備課形式有機結合。

　　具體要求：

　　一、教學準備

　　1、制定教學計劃

　　開學前應完成本期學科教學計劃。計劃必須目標明確，任務落實，措施具體，過程清晰，可操作性強。計劃應包括：⑴每學期教學總體目標;⑵教材內容與學生情況簡要分析;⑶每學期教學總體構想，具體措施和課內外學習訓練活動安排;⑷教學進度安排。

　　2、開學前，要認真鉆研教材

　　明確各單元和每篇課文的教學內容，掌握課文的基礎知識，確定課文的重點難點。

　　3、搞好調查研究

　　起始年級，要認真分析學生的畢業、升學成績，了解學生的學習狀況，為新生教學作好準備。初二、初三年級要作好階段學情分析，有利于不斷修正和改進教學工作。

　　4、認真備課

　　以“兩學一歸納”教學模式為基本的教學模式，鼓勵積極改進和創新?，F把“兩學一歸納”教學模式的操作要領摘錄如下，供老師們備課時參考。

　　(一)自學要點

　　1、導入新課，激發興趣

　　注意點：要簡明扼要，要能設置良好的問題情境。

　　(常見方式：檢查式、積累式、問題式、直接式等)

　　2、指導學生自學，預設可能生成的問題

　　注意點：指導學生自學的方法，啟發學生學出問題，教師要預設好學生中可能出現的問題。

　　3、學生自學，排疑生疑

　　注意點：(1)教師指導學生圈點勾畫批注，自主建構知識結構的方法。

　　(2)啟發學生學出問題，并帶著問題去學。

　　(3)讓學生明確哪些知識已經掌握了，并做好交流的準備。

　　(二)自教要點

　　1、組內互動排疑

　　注意點：(1)學習小組的構建要注意互補性(男女互補、好差互補)、競爭性(實力相當)、方便性(方便關照、方便傾聽)。

　　(2)教師要積極參與到自教環節中，充分發揮“平等首席”的作用，注意排疑集疑。

　　2、跨組互動排疑

　　注意點：(1)允許學生跨小組互動排疑，充分發揮每一個學生的能動性。

　　(2)要求每一個學生都必須參與，并且提出有價值的問題，小組先自行解決，不能解決的留到全班交流。

　　3、班級交流

　　注意點：(1)學生質疑，鼓勵提出有價值、有個性的疑問(生成問題)。

　　(2)組合看、聽、想、做、動、靜等多種活動方式，排疑解疑，充分調動學生參與的積極性。

　　(3)學生排疑，教師注意不應是答案的提供者，而應是思路的指引者、智慧的點燃者、辯論的裁判者，鼓勵有個性的回答。

　　(4)對學生沒有提出的重要知識點，教師要引導啟發解決。

　　(三)歸納要點

　　1、歸納小結

　　注意點：(1)盡量讓學生歸納;(2)歸納要有所側重，突出重點難點。主要通過學生說這節課我已掌握了哪些內容?學到了哪些新的知識點?從而明確本節課的學習目標，構建知識體系。

　　2、拓展引申

　　注意點：切忌無目的的拓展，重在能力的提升。

　　3、練習鞏固

　　注意點：(1)練習少而精，確保當堂完成;(2)形式多種多樣;(3)及時給予鼓勵、激勵性的評價，讓學生體會到成功的喜悅。

　　二、課堂教學

　　在語文教學中，既要體現調節教學和課程改革的精神和原則，又要注意到語文學科本身的教學規律。因此，語文課堂教學必須做到“四有”：即有目標，有自學，有討論，有讀寫。

　　(1)“有目標”指的是，上課前必須明確提出本節課所要達到的語文教學目標，讓師生都做到心中有數，避免語文教學的隨意性和盲目性。那種“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的自由散漫式的語文教學法，我們是不贊成的。

　　(2)“有自學”指的是，語文課堂教學必須有學生自學讀書、整體感知的自主學習的環節，把一部分學習任務交給學生自己解決。不能一上課就由老師分析講解，甚至滿堂灌，或者滿堂問，把完整的文章肢解得支離破碎，剝奪了學生思考和感悟的權力。

　　(3)“有討論”指的是，語文課堂教學必須讓學生通過討論而充分發表各自對文章的理解和意見，在討論中互相啟發，互相幫助，發揮群體優勢，從而培養學生的合作精神和協同作戰的能力。討論要深入，不能蜻蜓點水式地進行30秒的討論。討論的問題要有深度、有價值，不能鉆牛角尖。

　　(4)“有讀寫”指的是，語文課堂教學必須有讀、有寫。首先，“讀書”是語文教學最重要的教學形式，沒有讀書聲的語文課，不是好的語文課。語文課堂上，一定要采取多種形式進行讀書，通過自讀、齊讀、品讀、誦讀等方式加深對課文的理解，精彩優美的段落要反復朗讀，甚至達到當堂會背。其次，每節課都要讓學生寫一寫，把學生對某個問題的討論結果整理一下，理清思路，形成一段邏輯思維性很強的答案，用筆寫在課堂筆記本上;或者進行片段寫作，100字左右。如果這樣，每節課都做到有讀有寫，天天練習，積少成多，學生的讀寫能力就會大大提高。因為語文能力的提高靠積累和感悟，只有多讀多寫才能見成效。

　　當然，不是說語文課堂上只能出現這“四有”，而是說這四個方面在當前的語文教學中容易被忽略，并且常常被忽略，需要重點進行強調。強調這四個方面并力求做到它，就會使語文課堂顯得生動活潑，既體現出語文課的學科特點，又體現出課程改革和調節教學的原則精神，并有效地避免滿堂講解、架空分析的陳舊教學模式。其實，有訓練，有反饋，有延伸，有探究等等做法也是我們提倡的，強調前四項，并不排斥這后四項。正像我們倡導調節教學，并不排斥課程改革的理念一樣，二者是相輔相成，協調一致的關系。

　　三、作業布置及批閱

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　　布置和批閱作業是教學目標達成的測定、鞏固和反饋的重要環節，是進一步改進課堂教學的依據和實施分層輔導的途徑。要求如下：

　　1、設計多種形式的作業

　　應根據需要設計課內作業和課外作業。除書面作業外，還應加強朗讀、背誦、復述、聽說等口頭作業。初一年級必須重視書寫基本功訓練。

　　2、精選作業題，分量適度，難易適中，體現鞏固知識、培養能力的要求

　　要重視課文后的思考練習，適當補充語言運用、閱讀理解題。作業量要遵循減輕學生過重負擔的原則，每次作業不超過0.5小時。對不同基礎的學生應有不同層次的作業要求。加強寫作訓練，大作文次數依據教材編排來確定，盡量當堂完成;每周做1篇小作文，提倡寫日記。

　　3、嚴格要求作業習慣，指導作業方法

　　要求學生作業書寫規范，格式正確，卷面整潔。

　　4、及時批閱，認真講評

　　在授新課或布置新作業前批閱完上一次作業。批閱符號規范，有批閱日期，有訂正要求和復批。要重批輕改，指導學生自己訂正或修改。作文批閱可采用老師精批、略批、面批和教師指導下學生自批互批相結合的方法。要寫好眉批或總批，眉批重在批出語言毛病和文章局部缺陷，評點精彩處;總批重在總體評價，指出優點，提出修改建議，力戒泛泛而談。作文批改記錄要詳細，為作文評講提供依據。作文評講要圍繞每次作文的訓練目標進行，既有文章作法指導，又有學生作文缺點的分析。

　　四、活動及輔導

　　課外活動及輔導是課堂教學的必要補充，是因材施教，使不同基礎的學生都學有所獲，大面積提高教學質量的有效措施。要求如下：

　　1、摸清學生學習的情況，確定活動內容及輔導對象

　　通過課堂教學情況反饋，作業作文操練、考試情況，了解學生學習底子和薄弱環節，排出“培優”和“補差”名單，建立輔導檔案。

　　2、制訂培優和補差輔導計劃

　　培優計劃主要考慮培優目標、形式、內容、時間、成果測定等。補差計劃，要考慮集體補差和個別輔導兩種形式的打算，要注重個別輔導。培優和補差的輔導要適量、適度，不影響正常學習，不加重課業負擔。

　　3、開展豐富多采的語文活動

　　“東方”文學社要有組織有計劃定期開展社團活動，激發學生語文學習的興趣，培養學生審美情趣，提高學生文學鑒賞能力。文學社要以《東方》雜志為載體，刊載優秀習作，加強語文學習方法的指導。每位語文教師每學年至少要承擔一次《東方》雜志相關專題的論文的撰寫。每學期語文組要至少組織開展1-2次內容豐富、形式多樣的大型語文活動，有聲有色，活躍學生語文課外生活。

　　五、教學評價

　　考試是測試教學效果，了解學生學習情況，調控教學過程不可或缺的重要環節。但要堅持學業評價與綜合評價相結合的原則。

　　1、明確考試職能

　　通過考試，檢查教學目標達成，反饋教學信息，為后續教學提供分析依據，因此考試不僅是階段的總結，而且是階段教學的延伸和發展?？荚嚥粌H檢測學生基礎知識的達成度，更要檢測能力形成和潛力開發的情況，要充分運用考試的杠桿作用，調整學生的知識和智能結構。

　　2、組織考前復習

　　期末、畢業升學等總結性的重要考試，應組織考前復習，考前復習不圈劃復習范圍，不猜題押題，不暗示考試重點和考題，應幫助學生梳理知識，編織知識網絡，強化能力培養。

　　3、科學編制試卷

　　命題要從《新課程標準》、教材內容和教學實際出發，考點覆蓋面要廣，做到知識、能力兼顧，要充分體現語文學科特點，讀寫聽說全面考查?？陀^題與主觀題比例合理，命題難易度適中，堅決杜絕照搬原題。

　　4、規范考試過程

　　平時要重視對學生的學風考風教育，考試時要認真監考，嚴格考場紀律，杜絕作弊。

　　5、準確閱卷評分

　　嚴格按照“標準答案和評分細則”統一、客觀、正確、公正地評卷，認真細致地復核，減少評分和計分的錯誤，確?？荚嚨男哦群托Ф?。

　　6、及時分析評講

　　做好抽樣調查，及時分析診斷，針對性地評講指導，充分發揮考試對教和學的診斷反饋作用。

　　六、教研科研

　　開展教學研究是提升教學水平的重要途徑，每位中學語文教師都應積極投身教學研究的活動之中。

　　1、建立聽課制度

　　所有語文教師每周至少聽一節隨機課，并做到聽課認真、記錄詳細、評價中肯。學校安排有語文教研課時，所有語文老師都必須參加聽課，課后參與評議積極發言，知無不言，言無不盡。

　　2、加強研究

　　語文教學要加強校本研究。結合學校所承擔的教研課題，每個語文教師都必須積極參與到課題研究中來，運用課題研究中所學的理論來指導自己的教學實踐，并在自己的教學實踐中進一步完善教學理論。

　　3、交流成果

　　每位語文教師每學期至少撰寫一篇教學論文，并能在某種論文評選活動中獲獎甚至是能發表于一些專業性的語文教學雜志上。

　　zz初級中學語文教研組

　　二〇**年*月*日

篇3：幼兒教師行為規范（3）

　　幼兒教師行為規范(三)

　　幼兒教師對維護幼兒園聲譽、提高幼兒啟蒙教育質量起著決定性的作用，為此制定本規范：

　　1、進園著裝保持干凈利落，不穿過于暴露和過于怪異的服裝。

　　2、注重自身儀表，不化濃妝，不戴過于炫耀的飾品，頭發不染過于夸張的顏色，長發扎于腦后。

　　3、對入園幼兒要主動親近(充分利用體態語言)，幼兒向教師問好時應注視幼兒并微笑作答。

　　4、坐姿應端莊大方，上身挺拔、雙手交叉置于膝上;拾地上物品或與幼兒單獨說話應采用蹲姿。

　　5、在園內講普通話、寫規范字，拿書本時應將書本抱在懷中。

　　6、接送孩子期間，值勤教師應身姿挺拔，不交頭接耳、不大聲喧嘩。

　　7、家長接幼兒時，應向前跨出幾步向家長問好，幫孩子整理一下外套后把孩子送到家長面前并道別。

　　8、上課時，不能看與教學無關的書籍，無特殊情況不許坐著講課、輔導教師不許爬在桌子上。

　　9、不能呵斥、謾罵或毆打幼兒，不得使用帶有侮辱性的詞匯，不能用反語等不恰當的教育方法教育孩子。

　　10、認真準備每一節課，積極主動的制作教具。教室布置每學期至少更新一次，注重師生互動、突出實效性，設立師生作品展示欄。

　　11、關愛孩子，關心幼兒的生活起居，幫助孩子整理衣服和辮子，注重幼兒日常行為習慣的培養。

　　12、幼兒缺勤時應通過不同方式問候，以示對孩子的關心和重視。

　　13、常學習、勤思考、多動腦，不斷提高自身素質。強化組織紀律、服從組織安排，營造良好的人際關系。

　　14、樹立主人翁意識，積極宣傳本園的實力和特色，提高幼兒園的影響力和知名度。