教務處主任國旗下演講:發揮團隊優勢提高教學質量

　　老師們，同學們：

　　站在鮮艷的五星紅旗下，我們為祖國的強大而驕傲！作為市二中的一分子，我們為二中的發展而自豪。作為二中人，應團結協作，同心同德，用集體的才智和合力，贏得二中明天的輝煌。

　　十月份已進入教學的黃金時段，學校工作的重心已經轉移到教學管理上來，全體師生的精力應當隨之集中到課堂教與學的效率和質量上。學習效率的提升和教學質量提高，是教師團隊協作、集體智慧的結晶，因此，只有發揮團隊的合力，集思廣益，取長補短，才能確保教學質量的提高。

　　一、發揮班級課任教師團隊的合力，提升班級的綜合競爭力

　　課任教師和班主任是一個育人群體，他們配合的和諧與否，直接關系著班級班風建設和教學質量的提高。建立班級課任教師團隊，更有利于促進課任教師和班主任形成教育合力，提高教育教學的質量。

　　班主任要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，聽取課任教師對學生的看法和意見，互通情況，形成一個高效的教育群體；積極主動宣傳任課教師的長處和勞動成果，使學生對教師產生敬佩之情，幫助課任教師建立威信，達到親其師，信其道的教育效果。

　　課任教師要主動通過班主任了解自己授課班級的工作計劃、活動安排和班務工作措施，主動及時的向班主任反映學生思想、學習、紀律等方面的情況，與班主任共同分析所授學科質量高低的原因，主動征求班主任和學生對自己的意見，從而尋求較好的教育方法，提升班級的綜合教育實力。

　　班級科任教師要樹立“班級一盤棋”思想，同一班級的不同學科教師之間要增強大局觀念，自覺把本學科的教學融入到班級全盤教學工作中進行考量，從班級全局中把握學科教學工作，處理好學科之間教與學的關系，提高班級整體教學質量。

　　二、發揮教學組教師團隊的合力，提高學科的綜合實力和教師專業素養

　　教學組是學科教學的重要組織，從教學的經驗看，每人都有不同的理解和認識。發揮教學組教師團隊的合力，有利于教師間的相互學習，取長補短；有利于青年教師健康成長，提高個人的專業素養。發揮教學組團隊的合力，應從落實集體備課的要求做起，按照“先學后教，以學定教，問題引領，學案導學”的教學理念，加強對課程標準的學習和對教材的研究，將知識的形成過程問題化，引領學生思考，掌握教材和基礎知識，基本方法，提高課堂教與學的效率。

　　加強教學組的集體備課，嚴格落實主備人提供初稿，教學組每位成員研讀試做，集體討論確定主稿的環節要求，發揮教學組集體的智慧，提高導學案的內涵和質量。通過發揮教學組團隊的合力，為學生提供一份思維含量高的學習素材，引導學生積極思考，完成對教材自主學習。教師要把學習的機會、時間還給學生，讓學生多通過自己的閱讀、思考、實踐、活動展開學習，獲得知識、推進發展，提高學習的效率和質量。

　　加強教后反思和交流，進一步梳理課堂結構，優化環節的問題意識，彌補導學案的缺失，不斷總結課堂調控的經驗，提升自己的專業素養和授課水平。每位同學要對自己的學習做到對每一份學案完成情況進行反思，弄清每一個問題，實現師生教與學和諧統一，思維同頻，發揮共振的團隊合力。

　　三、發揮級部教師團隊的合力，為學校三年振興行動計劃貢獻才智

　　級部作為落實學校辦學理念，實施教學管理的相對獨立實體，級部內班級與班級之間，學科與學科之間，教師與教師之間，相互影響，相互促進?？茖W處理相互之間的關系，凝聚級部團隊的合力，才能提升整體的教育質量。每一位教師，首先要明確自己在這個團隊中位置和應承擔的職責，充分地發揮自己才能，正確地處理好教師之間、與班級之間、與教學組之間、與級部之間的隸屬關系，聽從安排，服從管理，善于學習，取長補短，只有這樣，級部才能發揮團隊教育的合力，提高教學的質量和影響力，才能為學校三年振興行動計劃做出貢獻。

　　老師們，同學們，合作就是力量，機遇就是效率。讓我們借助學校發展的大好機遇和教與學的黃金時節，團結協作，將我們的聰明才智凝聚在一起，實現團隊教育教學合力的最優化，用教學質量的提升，不斷擴大學校辦學的影響力，用規范的教學行為和良好地學習習慣，為市二中美好的未來做出應有的貢獻。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

篇2：教學質量監控中心職責

　　教學質量監控中心部門職責

　　教學質量監控中心是在學校黨委和行政的領導下，從事教學工作的督導、監控和評估工作的機構，具有學術研究、咨詢參謀、信息傳遞、情報服務等業務職能。具體工作職責如下：

　　1、執行上級關于教育工作的各項指示，參與學校教學工作政策和措施的制定，強化對我校教學和教學管理工作的監督和指導，建立健全教育教學督導與教育質量評估機制，進一步使我校的教學督導與教學評估工作規范化、科學化、合理化，促進教育質量和辦學水平的提高;

　　2、根據學校制定的教學工作政策和措施，制定教育教學質量評估體系及進一步完善學校各教學環節的評估指標，具體實施教學質量的監控與評估;

　　3、制定和完善教學督導工作制度，建立健全教學督導機制，負責與教學督導的聯系、協調和服務工作，收集、整理、分析、發布和反饋教學質量評估和教學督導工作信息，建立教學質量評估檔案，為教師的評先、評優、晉級等提供支撐;

　　4、及時掌握全校教育教學動態，總結教學督導與評估工作，對學校的人才培養質量提出分析性建議和對策研究;不定期向學校領導及相關職能部門提供教學簡況或調研、考察報告等，為學校教學工作政策和措施的制定提供參考;

　　5、開展高等教育教學改革、人才培養、教學監控、教學督導和教學質量評估等方面的政策與理論研究，匯集校內高等教育研究情報、信息資料，并及時整理、編輯，建立信息庫，為學校領導和各部門、各單位、各學院提供改進教學工作的信息咨詢服務;

　　6、參與高等教育教學工作水平的評估和教學方面的評審、評先、評優工作;

　　7、開展學校授權和委托的其他有關工作。

篇3：外國語學院教學質量考核一票否決制細則

　　根據教育部文件《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》(教高[20**]4號)中“教師以育人為天職，教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準，也是考核教師工作和教師職務聘任的關鍵條件。在教師職務評聘中，實行教學考核一票否決權制”精神以及《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[20**]1號)文件精神，為強化約束機制，加強教學管理，充分調動我院教師的教學積極性，努力提高教學質量，特制定“教學考核一票否決權制”實施細則。

　　一、對有下列情形之一者，實行“教學質量考核一票否決制”

　　1、在教學中散布違反憲法和法律的言論，有違備四項基本原則的言行;

　　2、無故不承擔教學任務和其它教學相關任務，教學工作量沒有達到要求，又不接受教學任務的教師;

　　3、教學態度不端正，教學工作不認真，師德、師風方面表現差的教師;

　　4、教學質量評價結果兩次不合格，不能達到教師素質要求的教師;

　　5、不能積極參加學院、教研室組織的教學活動和教學改革的教師;

　　6、教師指導的本科生畢業論文(設計)中出現大面積抄襲。

　　7、學校年終綜合考核為“不稱職”的教師;

　　8、教學效果差，學生意見較大的教師。

　　9、未獲批準，教師擅自停課、缺課、調課一次、請人代課或教師上課中途離開課堂從事與教學無關的事情超過15分鐘;

　　10、在教學環節中出現其他重大失誤【因教師錯誤指導或擅離崗位，造成教學場所財產損失或在教學過程(含實驗教學、實習指導等)中出現人身傷亡事故者】。

　　二、“教學質量考核一票否決制”否決的內容

　　1、一年內不能申報晉升高一級職稱;

　　2、一年內不能按時聘任有關職稱;

　　3、個人二年內不能參評各級各類先進;

　　4、取消個人校內崗位津貼，直至下一次評審考核合格止;

　　5、受到“教學考核一票否決”的教師要限期整改，由本院黨政領導對本人進行談話教育，定期考核其整改情況。整改效果差的，學?？闪钇渫Ｕn，情節嚴重者將取消其教師任用資格。

　　三、此規定自公布之日起實行。