小學三年級英語教學計劃
一、情況分析：
本冊共有8個單元和2個project，每個單元有story
time, fun time, cartoon time, sound time, rhyme/song time, checkout time,
ticking time.教學時可不必拘泥于教材的編排，可根據班級的具體情況和實際教學課時，講各單元內容重新組合，科學合理的將單詞教學，對話操練，復習鞏固融為一體。三年級學生學英語已有一學期的，他們對英語有了濃厚的學習興趣，在課堂上能積極參與各項活動，樂于用英語表達，這為課堂教學的成功創建了良好條件。當需注意的是由于學生年齡較小，因而缺乏一定的持久性與穩定性，教師所要做的就是通過多種靈活的教學方法和手段，將他們的學習興趣轉變為學習動機。
二、教學目標：
1、知識要求
能按四會要求掌握所學的單詞，初步養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、整潔。能根據實物、圖片說出所學單詞，，要求讀音準確。能比較熟練地運用所學的日常交際用語，能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
2、技能目標
引導并鼓勵學生積極參與課外語言實踐活動，使他們逐漸掌握所學的單詞、日常交際用語，獲得基本的語言運用能力，在特定的語境中聽聽說說，從而培養他們運用英語進行交際的能力。
3、情感要求
激發學生學習英語的興趣，培養良好的英語學習習慣，提高學生運用語言的能力，把所學句型與生活實際緊密結合，學以致用。培養學生的跨文化意識，樹立他們的自信心，為他們的終身學習打下堅實的基礎
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、教學措施
1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，樹立“大英語觀”，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學生，切實落實各項教學任務，以活動為上課的主要形式。
5、打好語音基礎，讀準每個音，讓學生在情景中學，情景中用。
6、3B是聽說領先，讀寫跟上，不是純聽說教材。應為以后6年級聽說讀寫打基礎，“聽說”到“讀寫”需跨一個“門檻”，這就要求3B對于我們3A已學過單詞和句子能“認讀”最好能“拼讀”。
7、充分利用有限的錄音和教學資料“愉悅式教學”
8、對后進生進行個別輔導
篇2：中心小學三年級英語口語測試方案
中心小學三年級英語口語測試方案
一、指導思想
新的課程標準要求用新的教育評價觀來評估教育，學生是學習的主體和評價的主體，我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學生的發展，評價改革應有利于促進新的教育觀念的傳播和實施，有利于學生個性化、多元化的發展。
本次口語測評仍本著以人為本的指導思想，以激勵學生的英語學習興趣為目的，著重考查學生實際口語表達及語言運用能力?？谡Z測評滿分成績為100分。
二、測試時間：20**年11月28日（星期三）
三、測試地點：三年級各班教室
四、主要負責人：z
五、測試人員：
三（1）班：z
三（2）班：z
三（3）班：z
三（4）班：z
三（5）班：z
六、測試內容及測試評分標準（百分制，60分為合格）
?。?）讓學生認讀5個字母，錯一個字母扣2分，認讀后統計分數?！?0分】
?。?）讓學生認讀5個字母組合，每個由2-3個字母組成，錯一個字母則全錯，每個組合2分?！?0分】
?。?）唱英文歌?！?0分】
?。?）讓學生認讀10個學過的單詞，每個2分?！?0分】
?。?）讓學生認讀5個學過的句子，每個4分?！?0分】
?。?）讓學生回答老師提問的5個問題，每個4分?！?0分】
篇3：小學三年級英語口語測試方案
小學三年級英語口語測試方案
一、指導思想
新的課程標準要求用新的教育評價觀來評估教育，學生是學習的主體和評價的主體，我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學生的發展，評價改革應有利于促進新的教育觀念的傳播和實施，有利于學生個性化、多元化的發展。
本次口語測評仍本著以人為本的指導思想，以激勵學生的英語學習興趣為目的，著重考查學生實際口語表達及語言運用能力?？谡Z測評滿分成績為100分。
二、測試時間：20**年11月9日（星期三）
三、測試地點：三年級各班教室
四、主要負責人：z
五、測試人員：
三（1）班：z
三（2）班：z
三（3）班：z
三（4）班：z
三（4）班：z
六、測試內容及測試評分標準（百分制，60分為合格）
?。?）讓學生認讀10個字母，錯一個字母扣2分，認讀后統計分數。
?。?）讓學生認讀5個字母組合，每個由3個字母組成，錯一個字母則倒錯，每個組合4分。
?。?）讓學生認讀5個學過的單詞，每個4分。
?。?）讓學生認讀5個學過的句子，每個4分。
?。?）讓學生回答老師提問的5個問題，每個4分。