語文教學與信息技術的整合
和平鎮中學
王彪
二十一世紀是一個網絡化、虛擬化、國際化和個性化的時代。這對傳統教育方式既是嚴峻的挑戰，又是千載難逢的發展機遇。面對這種數字化生活環境的挑戰，結合語文課堂教學現狀和我校先進的現代信息技術優勢，談談農村初中語文課堂教學與信息技術的整合的教學感想。
一、發揮信息技術優勢，激發主動學習興趣
興趣是最好的老師!如果連學習的興趣都沒有，怎么會積極參與探究與創造呢?怎么能夠在有限的時空、有限的能力局限下有所創新呢?相反，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，他們就會在興趣、愛好的促使下不斷地學習，不斷地探索，盡管自己的閱歷還淺、知識還貧乏、能力還低下，但他們會努力去追求，努力地去完善自我，甚至會干出不平凡的驚人的事情來，這是被實踐早已證明得出的結論。
初中語文教師在教學過程中，應充分發揮現代信息技術的優勢，最大限度地激發學生主動參與學習的興趣，為質疑、探究、創新提供條件。教師在制作課件時，根據創設成功教育情境的需要，精心設計、剪輯、制作，使課件展示能充分誘發學生的學習興趣。例如：教學《橋之美》，先向學生展示多媒體畫面“橋”，畫面上呈現出讓人目不暇接、心曠神怡的景象，描繪橋的優美詩句在音樂聲中清晰地展現在學生眼前。課件演示結束，老師隨即提出問題：吳冠中的文藝性說明文又是如何描繪橋的呢?這個問題引導著學生興趣正濃的進入《橋之美》的學習，學生主動參與，樂于探究，對課文進行深入理解，揣摩、品味課文優美的語言，很不費力地突破了教學重點、難點。
二、利用現代信息技術，引導學生積極探究
1、在閱讀教學中，要培養學生賞詞析句能力，首先教師要優選范例，也就是要結合學生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達到訓練目標的詞句。范例選準了，引導學生聯系課文理解詞句，適時施于電教，創造一種最佳的氛圍，引導學生探究，突破難點，突出重點，使學生理解作者用詞語表達內容的匠心所在。借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓練在學生心中得到凸現，情感得到了升華。
2、對于語文中許多學生無法感知的遙遠環境，如宇宙中的天體運動，微觀粒子的運動形式，通過計算機模擬技術，可以形象直觀地展現在學生面前，拓寬了學生的視野，克服學生理解上的難點。
3、對于一些議論文、說明文，可以將文中難以理解的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，配以三級論的方法加以解說。比如采用FLASH動畫或三維立體圖等形式加以說明，以克服學習和理解上的障礙。
我在講《木蘭詩》時，把卡通片《花木蘭》部分精彩內容剪輯到課件中，充分調動學生學習激情。然后就提出問題，“在封建社會女子一般是不允許拋頭露面的，而花木蘭為何要去參軍，并且為何要替父從軍，又為何立下赫赫戰功后而不受祿?”學生們帶著這些問題，結合背景資料，電影片段，反復研讀課文，找出答案，并抒發自己的感慨。
這些簡單的課堂演示，顯然不能滿足學生的求知需要。我們課題組的幾位教師在認真參加過“英特爾未來教育”培訓后，轉變思想，革新方法，采用以“主體———主導”為中心的模式，充分調動學生積極性，促使學生搞好探究式學習，做好課堂上的互動。
為了徹底改變這種情形，我在本學年開學之初，就給同學們布置了一道研究性題目：“欣賞與贊美”
。主要結合《紀念伏爾斯泰逝世一百周年的演說》，以屠格涅夫、列夫?托爾斯泰、羅丹等的奮斗與成功范例。學生們一開始不知如何著手，我就引導，從而使學生們對這些問題產生興趣，都主動利用課余時間討論這個問題，有時還發生激烈的辨論。為了能在辨論中站穩腳，大部分學生在網上查找許多材料，支撐自己的觀點。經過兩個星期緊張準備，每位同學都躍躍欲試，有幾位電腦基礎好的同學還做了些網頁。其中有一位同學在其哥哥幫助下利用Flash制作的網頁，形象生動地給大家展示出了名人是如何奮斗的，名人又是在怎么樣的情況和環境下奮斗，并取得成就的;我們又應該如何“欣賞與贊美”他們?還在網頁上設計有“網上論壇”。全班學生在看過之后沒有一個不為之感嘆、叫好的!
三、運用現代信息技術，加大課堂教學容量
在傳統的語文教學中，單位時間內傳授更多的知識受著各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書，很難最大容量地把要講的知識在四十五分鐘內充分表現出來。只有一塊黑板，而黑板的容量是有限的。如果教師只顧去講，不去板書，對初中生，特別是初中低年級的學生來說，要在短時間內理解教師講解的內容是一件不容易的事。而學生學習語文的過程實際是一個廣取博覽，博采眾長的過程，在這一過程中，學生通過大容量的接觸知識，經過自己的分析取舍，最后形成語文知識的積淀。因此學生在初中階段學好語文，打好語文基礎，要建立在廣取博覽的基礎上。運用現代信息技術，把互聯網接入課堂，可以打破上課時間的限制，穿越時間的隧道，把遠古的神話拉進課堂欣賞;可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風光;可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這種大量占有教學資源的優勢在傳統的語文教學中，是不可實現的，而借助于現代信息技術，則可以很容易地做到這一點，從而加大課堂教學的容量，提高45分鐘利用效率，讓學生在45分鐘內獲得最大量的知識。如教《故鄉》一文時，教學的重點是理解閏土這一形象的變化，把握作品塑造這一形象的意義。我設計復合投影片：先演示少年閏土的投影片，讓學生結合課文內容歸納其形象特點，又演示中年閏土的投影片，讓學生結合課文歸納其形象物點，看前后都有什么變化，通過具體形象的演示，學生很快地歸納出人物在外貌語言、動作、生活態度等方面的變化，并很快概括出人物變化的原因。這樣用直觀畫面突破抽象文字下包含的內容，加深了學生對課文的理解與把握。
通過我們的努力學習、探索，已經初步形成了一定的模式，即利用信息技術與語文教學的探究式學習，取得了一定成績。而學生們也由過去不喜歡語文，到積極主動去思考、探索，在探索中提高成績，真正實現素質教育。
從中我也體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高?？梢?，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行語文教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
然而，在這一過程中確實存在一些問題。如農村學校受實際條件的限制，教師在運用計算機教學中還不夠嫻熟;學生在網絡學習中缺乏主見，存在盲目性;由于條件限制，師生互動，生生互動還存在許多障礙。這也是今后的教學工作中應該解決的問題。我們會努力把“信息技術與農村初中語文教學的整合”這一教學研究做得更好，真正激發學生語文學習的熱情，提高學生的綜合素質。
篇2：小學語文教學年會聽課有感
快樂的課堂——小學語文教學年會聽課有感
20**年12月23日—24日，我有幸參加了湖州市教育學會小學語文教學年會，期間聆聽了7位教師精彩的課堂教學以及肖紹國、王自文老師的精彩點評，收獲頗多，感受頗多。
置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課前老師們的準備都是那樣的精心，課堂氣氛是那樣的和諧。
老師們的導課都很有特點：沈惠芳通過聊天，說說你的好朋友是誰？為什么你們會成為好朋友？以此來引入新課《她是我的朋友》；吳妮娜老師則通過自我介紹，從織里“童裝之都”談起，學習用“白茶之鄉”、“竹子之鄉”來贊譽安吉，猜測“水之國”“花之國”是哪里來導入課文《牧場之國》，不僅拉近了和學生間的距離，也使得課堂生動活潑；給我印象最深的還有楊玉華老師通過看片段猜童話、出示圖片猜童話等學生熟知的故事來引出新的科普童話《小露珠》，一下就激起了小學生們的好奇心，他們就特別想知道答案，小學生們很快就進入了學習狀態。這些都是值得我學習的地方。
實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好。課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。這些老師的課樸實但不失生動，每一堂課都抓住本堂課的重點與難點，實實在在地把知識傳授給學生，把語文課堂真正的變成語言的課堂，變成書聲朗朗的課堂，讓學生品味語言，感悟課文，是給我印象最深的一點。
雖然時間流逝，比賽已經結束了，但是回響在我們耳邊仍舊是南潯錦繡實驗學校楊玉華老師那溫柔的、循循善誘的聲音；李家巷小學李梅老師那高昂生動的語調；還有安吉實驗小學涂衛國老師那沉著大氣的風采也無不在我的眼前浮現。本次活動雖然短暫，但宛如與智者同行，聆聽著語文特有的協奏曲。
“有一種智慧，生成在課堂；有一種詩意，和理想棲居；有一種追求，叫做理想的課堂！”讓我們共同期待：有效的教學，快樂的課堂，讓學生成為課堂上真正的主人！
篇3：小學語文教學期中調研報告
小學語文教學期中調研報告
一、調研目的
為了推行新課程改革的進一步實施，使我校的語文教育徹底改變舊的教學思想理念與模式，把我校的語文教學引領到一個新的臺階，同時也為利于今后新課程改革的順利進行，現將本學期到各班的調研結果報告如下，為新課程改革提供一份參考資料。
二、調查方法與內容
通過聽常態課，與師生交談，查看教案與教學計劃等方法對我校19個班進行了調研。關于教師對教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學調控、教師素質、教學特色等進行了調查，關于學生對參與狀態、交流狀態、思維狀態和生成狀態進行了調查。
三、調查對象
全校的語文教師與學生。
四、調查結果分析
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1、教學目標：95%以上的教師能正確地定位和把握教學目標，約60%的教師非常關注生成性目標。
2、教學內容：85%以上的教師能準確把握教學內容，約40%的教師能創造性處理和使用教材，約30%的教師能合理、有效開發和補充語文課程資源。
3、教學過程：90%以上的教師的教學流程清晰，師生活動時間分配較合理，語文學科特點較突出。
4、70%左右的教師能靈活運用教法，能激發學生對學習的內在需求和求知動力。55%左右的教師注重學法指導，能設計出質量較高的探索類問題和發散類問題。一少部分教師教法陳舊。
5、教學調控：85%的教師基本上是按預設方案組織教學，有10%的教師能根據學情組織教學，65%左右的教師能采用多元評價。
6、教師素質：70%的教師有親和力，教學基本功較強。從原始學歷看，100%都是普師畢業?，F學歷中，35%有本科學歷，中專學n占10%，55%都有?？莆膽{，年齡段在30—45之間，大部分教師責任心強，并且有相當的比較豐富的教學經驗，這是新課改的有利因素。
7、教學特色：約40%的教師教學有亮點，有創意，約30%的教師有較明顯的教學風格。
?。ǘW生方面
1、參與狀態：從參與的廣度上看，70%的課中的90%以上的學生參與了學習的全過程，30%的課中50%左右的學生參與了學習的全過程。從參與的深度看，50%的課中的80%以上的學生積極參與學習，10%的課中的多數學生是處于被動應付狀態。
2、交流狀態：約60%的課中的多數學生迫切地想與大家交流自己的學習體驗，敢于評價自己、學生和教師，課堂成為學生學習的樂園。10%左右的課中的學生幾乎沒有交流。
3、思維狀態：被抽查的課中，約30%的課中的一部分學生敢于提出的一些有挑戰性獨創性的問題，并能與他人合作探究問題，解決問題。思維活躍，發散性思維得到教師的重視與培養。
4、生成狀態：約60%左右的課中的學生，大多數學習興趣濃厚，知識、能力目標的達成度較高?！白灾?、合作、探究”學習效果較好，學生能體驗到學習成功的愉悅。
五、當前存在的問題
1、教師對新課標中有關教師角色轉換的理念有一定的了解，但在我們的教學實際中，卻存在著不少的問題。教師在課堂教學中意識到學生的主體地位，但還不敢放手，依然不能徹底改革舊的教學模式，上課仍是教師講得多、機械抄襲多、死記硬背多。這種“三多”現象，令人擔憂。還有一種傾向就是教師由于對新課程的理念理解不透徹，出現了一些矯枉過正現象：拋開了基礎知識的掌握與基本能力的訓練。一談人文性，把整個課堂全都變成了感悟理解，使學生往往不知所學何物；搞小組合作學習，合作前欠充分的自學，沒有很好的方法指導，合作學習成為一種熱鬧的場面，看著課堂氣氛很熱烈，實質上課堂效率極低。
2、教師的備課環節依然還存在著一定的問題。部分教師對此項工作認識不足，應付差事的照抄照搬現象依然存在。有點教師把備課完全看成是應付學校的檢查，看作是一種負擔。有的教師的教案流于形式，不求實效。有的教師課還沒上，反思卻早已寫完，如此反思有什么價值呢？這不能不引起我們的深思。
3、課堂上教師評價也存在一些不容忽視的問題。有的教師一味的鼓勵，贊揚，使教師的評價成為口號，失去了其應有的針對性與啟發性。也就是說，學生的思路得不到正確的引導，學生的能力沒有得到進一步提高，這是得不償失的。教師的評價語言要發自內心，要善于根據不同的情況進行有針對性的評價，評價不能千篇一律，還要有啟發性，要能調動學生積極參與，并在參與中發現自我，提升自我。
4、教師對于語文基本學習習慣的培養不是很重視。通過聽課發現，許多學生沒有養成書寫工整的習慣，課堂上寫字的姿勢也不夠正確，我們教師在合作學習中苦于學生不會發現問題，就因平時沒有培養學生帶著問題讀書的習慣。
六、幾點建議
1、教學中要注重三維目標的統一，全面提高學生的語文素養。
新課標要求我們，在教學中必須關注學生的情感、態度、價值觀，要注重語文學科工具性和人文性的統一，重視學生良好的學習習慣的培養，既教書又育人，切實為每一個學生的發展奠基。我們必須從根本上廢棄落后的知識傳授方式和注入式教學，要運用素質教育的新理念，新方法，教給學生有效的學習方法和技巧，使之切實提高語文素養，完成素質教育改革的終極目標。
2、注重培養學生“自主、合作、探究”的語文學習方式，還主體地位給學生。在課堂教學中，要使學生變被動為主動，充分調動其學習的積極性，養成良好的語文學習習慣，無論是教學內容的確定，教學方法的選擇，評價系統的設計，都應有利于這種學習方式的形成。
3、教師要重視學生的閱讀和背誦積累。建議面向學生開放閱覽室，動員家長給孩子創造有利的讀書環境，多購買圖書，學校教育與家庭相
結合，培養學生讀書的興趣，讓他們愛讀書、讀好書，積極開展各種形式的讀書活動，鼓勵學生多背誦積累經典的詩歌與美文，增加語言積累，為課堂教學提供豐沃的土壤。4、重現教師發展，為教師提供更多的學習機會，使教師始終與新的教學理念和新課堂模式保持零距離的接觸，使教師改變閉門造車的不利局面，把新課程改革這條活水真正引到教學一線，為教學更新提供不盡的源泉。建議學校利用多方資源，為教師多創造一些課例機會，觀看優秀課例。通過多方位教學研究，切實解決學校實際問題的教學策略。
5、加強對本校青年教師的培訓，充實教師隊伍，要為青年教師創造更多的學習機會，培養一支富有戰斗力的教師隊伍，可通過與比較優秀的教師結對的方式，促進他們的成長；對中、老年教師的培訓更要加強引導他們盡快轉變舊的教學觀念，發揮自身特有的優勢，從而有效地提高整體教師隊伍素質。