小班語言：春雨活動方案

　　活動目標：

　　1.理解兒歌內容，學習句式“下吧，下吧，我要……”以及詞語“發芽、開花、長大”。

　　2.嘗試將春天的經驗仿照這個句式進行仿編，敢于在集體活動中。

　　3.感受春雨對萬物生長的作用，萌發對春天的喜愛之情。

　　活動重點：

　　學說句式：下吧，下吧，我要……

　　活動難點：

　　嘗試將春天的經驗仿照這個句式進行仿編，敢于在集體活動中。

　　活動準備：

　　1.兒歌內容的圖譜。

　　2.春雨ppt。

　　活動過程：

　　一、傾聽交流——我眼中的春天。

　　1.教師出示春游景色圖。

　　師：小朋友現在是什么季節?誰來說說你是怎么知道的?(展示第一張ppt)

　　師：春天到了，上個星期老師還帶你們去春游了，我們看到了很多春天的景色?？?，這是什么?(出示第二張ppt)

　　師總結：春天到了，桃花開了，柳樹冒出了一一抹一抹的新綠，小草也把小腦袋探出來了,春天真美麗呀。

　　二、理解感知——學習兒歌《春雨》

　　1.師：春天還有好聽聲音呢，聽這是什么聲音?

　　(點擊第二張ppt上的喇叭)

　　師：對，這是下雨的聲音。滴答，滴答，下小雨啦(出示PPT第三張下雨圖)。我們一起來學一學。

　　2.師：瞧，鉆在泥土里的是誰呀?(點擊第四張ppt，出示種子)種子寶寶可喜歡春雨了,聽聽看他說了什么?(點擊音頻)

　　“下吧，下吧，我要發芽。”(圖譜)什么叫發芽?對，種子吸收了春雨，他會鉆出泥土，長出嫩綠的葉子。(點擊PPT)就像這樣。

　　我們一起來看著圖譜說說種子寶寶的話吧。

　　如果配上動作那就更好看了，你們會嗎?

　　3.師：種子喜歡春雨，梨樹也喜歡春雨(點擊第五張ppt出現梨樹)，看梨樹在春雨的滋潤下怎么樣了?(發散后)(點擊PPT出示開花圖)那梨樹會和春雨說什么?原來有了春雨梨樹也開花了。

　　現在我們都是梨樹，我們一起來做一做、說一說。

　　4.師：看看哪個好朋友來了(點擊第六張ppt出示麥苗)，有了春雨，麥苗會怎么樣?(幼兒猜測后點擊ppt：麥苗長大)那他可能說什么呀?(圖譜)

　　一起來跟著麥苗寶寶念一念。

　　師總結：麥苗寶寶因為有了春雨慢慢的長大了。

　　師：你們喜歡植物寶寶嗎?那我們就來演一演，接下去老師請第一排的小朋友來做種子，第二排的小朋友來做做梨樹，第三排的小朋友來做麥苗

　　師：植物寶寶都喜歡春雨，小朋友那你們喜不喜歡春雨呀，有了春雨你們能干什么?那你想對他說什么?(幼兒自由發揮)

　　師：看看這個小朋友在干什么?(分別點擊第七張種瓜ppt的圖片，幼兒嘗試說一說)聽聽看他們是不是這么怎么說的?(播放音頻驗證)

　　我們看著圖譜說一說這個小朋友對春雨說了什么?

　　誰來一邊做動作一邊說一說。

　　師總結：原來下春雨了，我們小朋友能干好多好玩的事情呢。

　　三、朗誦練習——熟悉兒歌《春雨》

　　師：我們把他們的話連起來就成了一首好聽的兒歌，現在我們來一起完整欣賞一下《春雨》吧。(出示第八張ppt)

　　師：你們學會了么?我們一起來說一說春雨吧(根據幼兒的問題進行單句練習。)

　　師：真棒，那我請小朋友們來扮演種子、梨樹、麥苗和小朋友。

　　師：真好聽，現在我們都是小演員要把這首好聽的兒歌表演給客人老師看，老師幫你們配上優美的音樂，全體起立。(出示第九張ppt)

　　四、操作交流——仿編兒歌《春雨》

　　師：想一想春天還有什么植物和動物，想對春雨說說話呀?他會說什么呢?

　　(教師出示第十張ppt春景動態圖，幫助能力弱的幼兒)

　　請小朋友們兩個兩個輕輕地商量下。

　　附兒歌：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　種子說：下吧，下吧，我要發芽!

　　梨樹說：下吧，下吧，我要開花!

　　麥苗說：下吧，下吧，我要長大!

　　小朋友說：下吧，下吧，我要種瓜!

　　滴答，滴答，下小雨啦。

　　活動反思：

　　春天來了，桃花一朵一朵地綻放枝頭，展示著它特有的風姿;小草慢慢地從泥土里探出小腦袋，好奇地張望著這個世界;柳樹姑娘也拖著長長的辮子向我們走來，向我們傳遞著春天的各種喜訊。

　　《春雨》是一首活潑、充滿生機的兒歌，它給人的感覺輕盈，內容簡單多重復，讓人不禁感受到春天的溫暖、清新。兒歌講述了有了春雨的滋潤，小草、梨樹、麥苗紛紛發芽、開花、長大，小朋友們種起了瓜，從字里行間都透露出對春雨濃濃的愛意。

　　在整個教學活動中，我發現因為幼兒對春天的已有經驗還算豐富，所以當我向他們拋出了一個問題后，他們天馬行空、集思廣益，會說出許多你意想不到的答案，但是都是合理的。如在觀看完梨樹開花的動態后，教師拋出問題：梨樹可能會對春雨說什么?話音剛落，孩子們紛紛你一言我一語，我邀請了孫皓琦，皓琦說：“梨樹會說謝謝你。”當時我就懵了，這句話沒錯了，春雨幫助了梨樹，梨樹是應該說謝謝你啊，但是這個答案離我所想要的答案相距甚遠啊。這該如何是好?是表揚還是忽視?

　　我應該選擇贊許，或許可以這么說：“梨樹寶寶真有禮貌，可是呀我們要像種子寶寶一樣用上好聽的句式呢。”這樣一來不僅肯定了幼兒的禮貌，又能讓幼兒與種子進行類比，自然而然地引導到老師想要的答案上去。

　　語言活動要創設一個自由、寬松的環境，當然也不存在什么正確答案，只要有理即可，對于小班而言，就只要開口說即可。作為教師，我們要給孩子們創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環境，對于幼兒的回答要及時給與肯定和鼓勵，讓他們找到語言表達的樂趣，讓他們在毫無心理壓力的情況下暢所欲言，將想說的欲望一直延續下去，使他們的語言表達能力得到充分的發展。

篇2：第一幼兒園小班語言教研組活動計劃

　　第一幼兒園小班語言教研組活動計劃

　　一、情況分析

　　本學期小班語言教研組有五名成員。工作經驗豐富而且工作能力上各有所長。韓志果老師是孩子心中的朋友兼老師，做事耐心認真?？芫昀蠋煂Υぷ饕唤z不茍。紀曉梅老師有思想，活動中創意無限。大家齊心協力、優勢互補，通過園本教研定能獲得一些有益的經驗。

　　二、工作目標與措施

　　教研組成員研究討論后一致認為：邊學習邊實踐，理論聯系實際，積極開展教研探索活動，以教研促教學，從點到面、由淺入深地開展探討活動，以螺旋上升的形式在實踐中邊摸索邊改進，逐漸更新教育觀念，提高教學水平。

　　為此，我們從亟待解決的問題入手，把本學期園本教研的側重點定位于《有效挖掘多種提問策略，促進幼兒語言能力發展》。從優化語言教學活動中的提問入手提高教師的課堂教學水平，并提高幼兒的語言表達能力。

　　1.從問題入手，及時捕捉具有普遍意義和典型意義的問題。通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉化為行為。

　　2.學習、分析課例，正確認識、理解、把握教師預設和幼兒生成之間的關系。

　　三、各月工作重點提示

　　八月

　　1.制定計劃，在此基礎上結合本組實際情況確定本學期教研組特色及研究重點。

　　2.統攬教材

　　九月(發現問題)

　　1.學習文章《有效挖掘多種問題策略，促進幼兒語言能力發展》，檢視自己在教學活動中提問的誤區，反思交流。

　　2.課例：分析應彩云老師的語言教學活動。

　　十月（實踐中反思調整）

　　1.教師故事會。

　　2.學習文章《小班幼兒語言活動中教師提問策略的研究》，反思交流。

　　3.學習文章《幼兒園集體教學活動中教師的回應》。自己教學活動中提問與回應是如何把握的。

　　十一月（經驗交流，共同進步）

　　1.研討區域中如何激發幼兒語言活動熱情。

　　2.分享教師在語言教學活動中的典型個案。

　　3.學習文章《用問題板架起幼兒思維的橋梁》。

　　十二月（歸納提升）

　　1.學習文章《讓教學活動中的師幼對話有意義》。

　　2.針對教研計劃以及實施情況進行學期小結，對下學期的教研活動提出建議。