【摘要】在小學綜合實踐活動中，除了要培養學生的實踐能力和綜合素質，還要注重培養學生的行為品質，這就需要教師有目的、有方法、系統地開展品德的教育和實踐探究。

【關鍵詞】綜合實踐活動；德育；價值

小學綜合實踐活動課程具有實踐性、開放性和探究性的特點，它為學生品德教育提供了廣闊的空間。如何以綜合實踐為載體，突破時間和空間的限制，對學生進行道德品質教育滲透？我在《我是小小建筑師》教學實踐中進行了綜合實踐活動課程獨特的德育價值探索。

一、設置情境，在趣味導入中學會探究

趣味情境切入德育教育的關鍵是：越簡單，越回味。我以一個童話故事《三只小豬》導入，在學生說完故事后，我會追問：“同樣是小豬，為什么老大、老二和老三的結果不一樣呢？”學生們來了興趣，回答：“因為老大和老二偷懶，蓋的房子不堅固。而老三用磚頭蓋的房子，所以它蓋的房子最堅固?！庇谑俏页脛菀龑В骸笆茄?，我們要做生活的小主人，要努力做一個勤勞的好孩子。今天就讓我們來嘗試設計制作出我們理想的房子?！睂W生們開始結合自己的生活經驗進行有價值的思考：“我希望我的房子是堅固的而且很美觀?！薄拔蚁Ｍ业姆孔哟笠恍┒曳€固，還要舒適?！薄拔蚁Ｍ业姆孔拥吞辑h保?！薄叭绻俏?，我會把我的房子設計得很新穎?！苯Y合學生的回答，我順勢總結：設計的房屋宜穩固、舒適、環保、新穎。并引出本次研究主題：“今天就讓我們一起來嘗試做一次建筑師，建造出我們心目中的房子。當然我們今天建造的是一個房子的模型，又稱紙房子?！痹趯W生制作過程中，我不斷鼓勵學生遇到困難不放棄，堅持不懈。

二、創造機會，在問題解決中學會合作

現在的學生大多是獨生子女，他們都非常自我，合作意識不強。提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。學生常常習慣于解決問題，卻缺乏自主提問的意識，如何引導學生提出各種問題呢？在綜合實踐活動中，我努力營造合作提問氛圍，引導學生在合作中自主提問，自主解決。設計圖紙時，我首先出示一張完整的設計圖，讓學生小組思考交流它的優點以及需要改正的地方。結合原先的折形狀和搭支架的體驗，學生很自然地活用舊知，自主發現問題：材料過度使用增加了穩固性但不夠環保如何解決？什么形狀的支架更加穩固？等等。學生提出問題后，我沒有將答案直接“喂”給學生，而是讓各小組組長牽頭，做到每一位成員發表想法，一位同學發言，其他同學認真聽，并進行補充發言，歡迎爭辯。學生們相互合作，互相爭辯，這樣的一番激烈的合作討論后，學生們找出了解決問題的辦法，即“三角形更加穩固也節省材料”“圓形屋頂抗震”等，同時他們也明白了合作的意義。

三、抓住生成，在思辨中學會創新、堅持

課堂中總會有那么一個個“意外”，教師要抓住這樣的“意外”，在思辨中點燃學生思維的火花，讓學生在獲取知識的同時學會創新，學會堅持。課堂上，一個學生提出：“彎曲了之后，棒與棒之間就會不牢固。而且棒本來是直的，如果我強行把它壓彎之后，它會有一個反彈的力量，如果我壓得不牢固，它有可能立馬就會松掉?！睂τ谶@個問題，另一個學生給出了辦法：“我們只要把那個小棒一點一點傾斜，就能打造出近似的弧度?！焙芸?，又一個學生提出質疑：“我有不同的想法，我們卷報紙小棒的時候是用牙簽卷的，牙簽沒有抽出來，現在牙簽就在中間部位，非常硬，如果一彎，中間就會折掉，非常不牢固。所以我們這一組也一直在糾結，沒有確定這個方案?！边@樣的思辨討論是很好的教育時機，我沒有打斷，也沒有立刻點評，而是順勢而為，對學生說：“沒有確定，那你們如果覺得不適合，怎么辦？”學生立刻回答：“擯棄掉?！薄澳菍τ谀銈冇X得不錯的方案，但又遇到了困難，我們是否也可以放棄掉呢？”我追問。學生答：“不能，我們要堅持，想辦法解決問題！”這樣的一問一答，這樣的思辨切磋，在教會學生選擇最佳處理問題的路徑的同時，還教會了學生對于不合適的方法，該舍棄時也沒必要舍不得，但遇到值得研究的問題時，即使遇到困難也要學會堅持。這個過程既保護了學生主動思考的熱情，敢于在有不同意見時提出自己的想法，又潤物無聲地進行了德育滲透。

四、結語

在綜合實踐活動中如何進行有效的德育滲透和完美的綜合實踐活動組織，充分挖掘課本中的德育內容，需要綜合實踐教育者長期地探索和研究。通過《我是小小建筑師》這一課的教學實踐，我對在綜合實踐活動課程中滲透品德教育有了一些思考。一是精選活動主題，營造德育氛圍。綜合實踐活動課主要以“主題”為形式呈現內容、以“實踐”活動為實施途徑，這是它與學科課程的區別所在。教師要在學生日常生活、活動情境、各類課程資源中生成活動的主題，讓學生在開放的空間里進行主題探究。這樣的學習研究既調動了學生的實踐熱情，又豐富了學生的生活經驗，還營造了德育氛圍。二是注重知行合一，在實踐中滲透德育。綜合實踐活動課程植根于學生的實際生活，學生探究的是與自己生活息息相關的內容，其本身就含有著十分豐富的德育資源。學生在實踐探究的過程中不僅可以獲得豐富的道德體驗，培養道德情感，還可以鍛煉意志，促進良好品德的逐步形成。本節課中，無論是設計圖紙還是完善設計方案；無論是全員參與搭建紙房子還是成果展示匯報總結，多樣化的問題導向只為了讓學生經歷探究、實踐的過程，讓學生在探究、實踐中將知識與實踐結合，從而獲得能力的發展，豐富道德情感，鍛煉道德意志，促進正向道德行為的養成。三是關注多元評價，完善學生道德修養。學生之間存在差異，綜合實踐活動中教師要充分尊重學生的個性特點，在評價的各個環節關注學生個體的差異，完善他們的道德體系。教師既不能因為任務太難而讓基礎弱的學生放棄執行，又不能因為任務簡單讓基礎好的學生失去探究的興趣。教師評價學生的方式主要有：成果展示、訪談觀察、成長檔案、研討答辯等，教師要通過各種途徑對學生的情感態度價值觀、綜合實踐能力進行綜合評價。

【參考文獻】

〔1〕陳仙紅.綜合實踐活動中德育滲透初探〔J〕.學生之友：小學，20**（2）：70.

〔2〕郭元祥.綜合實踐活動課程的理論與實踐〔M〕.北京：首都師范大學出版社，20**.

〔3〕李季，李楠.小學德育問題與對策〔M〕.北京：中國輕工業出版社，20**.

作者：卓傳莉

篇2：綜合實踐活動課如何滲透品德教育

【摘要】在小學綜合實踐活動中，除了要培養學生的實踐能力和綜合素質，還要注重培養學生的行為品質，這就需要教師有目的、有方法、系統地開展品德的教育和實踐探究。

【關鍵詞】綜合實踐活動；德育；價值

小學綜合實踐活動課程具有實踐性、開放性和探究性的特點，它為學生品德教育提供了廣闊的空間。如何以綜合實踐為載體，突破時間和空間的限制，對學生進行道德品質教育滲透？我在《我是小小建筑師》教學實踐中進行了綜合實踐活動課程獨特的德育價值探索。

一、設置情境，在趣味導入中學會探究

趣味情境切入德育教育的關鍵是：越簡單，越回味。我以一個童話故事《三只小豬》導入，在學生說完故事后，我會追問：“同樣是小豬，為什么老大、老二和老三的結果不一樣呢？”學生們來了興趣，回答：“因為老大和老二偷懶，蓋的房子不堅固。而老三用磚頭蓋的房子，所以它蓋的房子最堅固?！庇谑俏页脛菀龑В骸笆茄?，我們要做生活的小主人，要努力做一個勤勞的好孩子。今天就讓我們來嘗試設計制作出我們理想的房子?！睂W生們開始結合自己的生活經驗進行有價值的思考：“我希望我的房子是堅固的而且很美觀?！薄拔蚁Ｍ业姆孔哟笠恍┒曳€固，還要舒適?！薄拔蚁Ｍ业姆孔拥吞辑h保?！薄叭绻俏?，我會把我的房子設計得很新穎?！苯Y合學生的回答，我順勢總結：設計的房屋宜穩固、舒適、環保、新穎。并引出本次研究主題：“今天就讓我們一起來嘗試做一次建筑師，建造出我們心目中的房子。當然我們今天建造的是一個房子的模型，又稱紙房子?！痹趯W生制作過程中，我不斷鼓勵學生遇到困難不放棄，堅持不懈。

二、創造機會，在問題解決中學會合作

現在的學生大多是獨生子女，他們都非常自我，合作意識不強。提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。學生常常習慣于解決問題，卻缺乏自主提問的意識，如何引導學生提出各種問題呢？在綜合實踐活動中，我努力營造合作提問氛圍，引導學生在合作中自主提問，自主解決。設計圖紙時，我首先出示一張完整的設計圖，讓學生小組思考交流它的優點以及需要改正的地方。結合原先的折形狀和搭支架的體驗，學生很自然地活用舊知，自主發現問題：材料過度使用增加了穩固性但不夠環保如何解決？什么形狀的支架更加穩固？等等。學生提出問題后，我沒有將答案直接“喂”給學生，而是讓各小組組長牽頭，做到每一位成員發表想法，一位同學發言，其他同學認真聽，并進行補充發言，歡迎爭辯。學生們相互合作，互相爭辯，這樣的一番激烈的合作討論后，學生們找出了解決問題的辦法，即“三角形更加穩固也節省材料”“圓形屋頂抗震”等，同時他們也明白了合作的意義。

三、抓住生成，在思辨中學會創新、堅持

課堂中總會有那么一個個“意外”，教師要抓住這樣的“意外”，在思辨中點燃學生思維的火花，讓學生在獲取知識的同時學會創新，學會堅持。課堂上，一個學生提出：“彎曲了之后，棒與棒之間就會不牢固。而且棒本來是直的，如果我強行把它壓彎之后，它會有一個反彈的力量，如果我壓得不牢固，它有可能立馬就會松掉?！睂τ谶@個問題，另一個學生給出了辦法：“我們只要把那個小棒一點一點傾斜，就能打造出近似的弧度?！焙芸?，又一個學生提出質疑：“我有不同的想法，我們卷報紙小棒的時候是用牙簽卷的，牙簽沒有抽出來，現在牙簽就在中間部位，非常硬，如果一彎，中間就會折掉，非常不牢固。所以我們這一組也一直在糾結，沒有確定這個方案?！边@樣的思辨討論是很好的教育時機，我沒有打斷，也沒有立刻點評，而是順勢而為，對學生說：“沒有確定，那你們如果覺得不適合，怎么辦？”學生立刻回答：“擯棄掉?！薄澳菍τ谀銈冇X得不錯的方案，但又遇到了困難，我們是否也可以放棄掉呢？”我追問。學生答：“不能，我們要堅持，想辦法解決問題！”這樣的一問一答，這樣的思辨切磋，在教會學生選擇最佳處理問題的路徑的同時，還教會了學生對于不合適的方法，該舍棄時也沒必要舍不得，但遇到值得研究的問題時，即使遇到困難也要學會堅持。這個過程既保護了學生主動思考的熱情，敢于在有不同意見時提出自己的想法，又潤物無聲地進行了德育滲透。

四、結語

在綜合實踐活動中如何進行有效的德育滲透和完美的綜合實踐活動組織，充分挖掘課本中的德育內容，需要綜合實踐教育者長期地探索和研究。通過《我是小小建筑師》這一課的教學實踐，我對在綜合實踐活動課程中滲透品德教育有了一些思考。一是精選活動主題，營造德育氛圍。綜合實踐活動課主要以“主題”為形式呈現內容、以“實踐”活動為實施途徑，這是它與學科課程的區別所在。教師要在學生日常生活、活動情境、各類課程資源中生成活動的主題，讓學生在開放的空間里進行主題探究。這樣的學習研究既調動了學生的實踐熱情，又豐富了學生的生活經驗，還營造了德育氛圍。二是注重知行合一，在實踐中滲透德育。綜合實踐活動課程植根于學生的實際生活，學生探究的是與自己生活息息相關的內容，其本身就含有著十分豐富的德育資源。學生在實踐探究的過程中不僅可以獲得豐富的道德體驗，培養道德情感，還可以鍛煉意志，促進良好品德的逐步形成。本節課中，無論是設計圖紙還是完善設計方案；無論是全員參與搭建紙房子還是成果展示匯報總結，多樣化的問題導向只為了讓學生經歷探究、實踐的過程，讓學生在探究、實踐中將知識與實踐結合，從而獲得能力的發展，豐富道德情感，鍛煉道德意志，促進正向道德行為的養成。三是關注多元評價，完善學生道德修養。學生之間存在差異，綜合實踐活動中教師要充分尊重學生的個性特點，在評價的各個環節關注學生個體的差異，完善他們的道德體系。教師既不能因為任務太難而讓基礎弱的學生放棄執行，又不能因為任務簡單讓基礎好的學生失去探究的興趣。教師評價學生的方式主要有：成果展示、訪談觀察、成長檔案、研討答辯等，教師要通過各種途徑對學生的情感態度價值觀、綜合實踐能力進行綜合評價。

【參考文獻】

〔1〕陳仙紅.綜合實踐活動中德育滲透初探〔J〕.學生之友：小學，20**（2）：70.

〔2〕郭元祥.綜合實踐活動課程的理論與實踐〔M〕.北京：首都師范大學出版社，20**.

〔3〕李季，李楠.小學德育問題與對策〔M〕.北京：中國輕工業出版社，20**.

作者：卓傳莉

篇3：科技大學校外社會化學生公寓管理實踐

全面推進思想政治工作進公寓 切實發揮學生公寓育人的作用
——電子科技大學校外社會化學生公寓的管理實踐

【內容摘要】:隨著高等學校的教學體制、教學方式、管理模式的變化,高等學校后勤社會化也在很多學校開始實施。實施學生公寓制后,傳統的班級概念逐步淡化,公寓越來越成為大學生學習、生活的重要場所。以班級作為思政教育基本組織形式和主要工作渠道的情況正在改變,在公寓這一特定的時空,創造性地加強學生思想政治工作的引導,營造健康文明、積極向上的公寓育人環境,真正發揮學生的主體作用,已成為高校思政教育的重要而不可或缺的一環。

【關鍵詞】:思想政治工作;學生公寓;育人

隨著教育體制改革的進一步深入,高校后勤社會化的逐年推進,高考連年擴招帶來了更大的大學生住宿壓力,各地高校紛紛在校內外建立起學生公寓。公寓日益成為大學生學習、活動的主要場所,成為塑造學生人格、陶冶學生情操、優化育人環境、進行素質教育的重要陣地。學生除了上課之外,宿舍已成為其學習和生活的“主戰場”,這既給學生教育管理工作帶來許多新的矛盾和困難,同時也帶來新的改革動力和機遇,學生公寓已經成為課堂之外對學生進行思想政治教育和素質教育的重要陣地。

一、學校學生公寓建設的基本情況

高校后勤社會化的深入,社會投資建設的校外學生公寓在高校已較為普遍。在省市政府的關心、支持下,電子科技大學吸引社會資金于20**年8月在距校園約100米的建設路建設巷轄區,建成可入住9300名學生的南院學生公寓——潤新學生公寓(包括3棟小高層電梯公寓)、寓苑學生公寓(1棟框架式公寓)。整個公寓占地不足30畝,建筑面積近10萬平方米,每間宿舍都配有固定電話、網線設備、獨立的衛生間和全套臥具。公寓電話、網絡由聯通成都分公司投資建設,學生可使用專用公寓“陽光卡”打電話和上網;公寓采取集中供應熱水,各棟每層設有一個開水房、洗衣間(配備四臺半自動洗衣機),這極大地改善了學生的生活條件,受到了全校師生和家長的普遍歡迎。在管理方面,學校向投資方整體招租,按學院、年級、班級建制統一安排住宿,全部入住統招本科生;由學校負責公寓學生的教育與管理,投資方組建物業管理中心負責公寓的物業管理和安全。

二、完善學生公寓管理體制,全面推進思想政治教育進公寓

公寓制的實施對學生產生一系列影響,學生班級概念逐漸淡化的同時,公寓社區概念在加強,學生宿舍的育人功能日趨凸現。新形勢下,電子科技大學南院學生公寓應如何實施管理與服務,改變管理與服務“兩層皮”的現象,提高學生公寓對學校人才培養的貢獻率?

近3年來,在學校領導和投資方的大力支持、密切配合下,始終堅持“公寓管理以人為本,生活服務是基礎,安全穩定是關鍵,教育管理是保證,文化建設是載體,公寓育人是目的”的基本工作方針,全面實施以提高物業管理服務質量為核心的物業規范化、科學化、專業化建設,推進思想政治教育進公寓的舉措,走出了一條屬于學生公寓管理的介于純管理與純服務之間的道路。

(一)、構建一套利于學生公寓育人功效發揮的管理機制,使管理規范化。

目前電子科技大學已基本形成了由學校、公寓管理辦公室、社會三者齊抓共管的教育管理新機制。

1、建立電子科技大學南院學生公寓管理領導協調小組,對學生公寓管理的重大問題進行決策和工作協調。該小組由學校主管學生工作的黨委副書記、主管后勤的副校長、主管安全的副校長、學生工作部、保衛處、后勤處、后勤集團、校團委等部門負責人和投資方的法人代表組成。

2、成立學生公寓管理辦公室,負責公寓學生的思想教育和日常管理、代表學校與投資方的工作協調、與公寓所在地的政府部門聯系等。辦公室直接掛靠在學生處,并由學生處一名副處長任辦公室主任,負責日常工作。辦公室成員分別來自學生處、保衛處、后勤集團三個部門。

3、投資方分別建立了公寓物業管理服務中心,具體負責公寓日常的物業服務。

4、建立南院學生公寓及周邊社會治安綜合治理領導協調小組。此小組由公寓所在地街道綜治委主任牽頭,派出所、交警、城管、文化、學校、投資方共同參與,搞好公寓及周邊環境整治。

&nb