在信息時代，信息素養是教師專業發展中不可缺少的內容，良好的信息素養可促進教師教育實踐活動的順利進行，而信息素養薄弱會使得教育教學停滯不前。為了使農村教師專業得到很好的發展，我們提出教師專業發展中信息素養的培養途徑。

　　一、樹立現代教育理念培養信息意識

　　教育現代化要求教育思想現代化，師資隊伍現代化。教師作為中學基礎教育、教學的主體，特別應樹立現代化的教育思想。教師的教育行為產生于教師的教育思想、觀念和意識，只有樹立起符合時代精神的教育教學觀念，才能在教育教學實踐中獲取、搜集信息不斷創新思想、不斷進取作出成績。農村教師要具有現代化的教育思想，教學觀念，掌握現代的教學方法和教學手段，對信息和網絡積極認同，能熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、分析和傳遞，實現教學最優化的效果。

　　二、采用校本培訓方式提高信息素養

　　學校應當充分利用校內外的培訓資源，立足于教師的教育教學要求，對在職教師進行培訓。這樣的培訓可以采用多層次、多批次的方式進行。多層次是指對于在職教師的不同水平層次，設計由低到高的培訓課程，多批次是指將各學科教師中的中青年教師作為前期的培訓目標，通過他們的進步帶動中老年教師。這種培訓還有利于教師之間進行交流與合作、互相學習。培訓內容不僅應當包括信息技術技能的學習，更應當將信息技術與現代教育思想和學科內容有機結合，培養教師的信息意識，將現代教育技術理論有機地融于學科教學當中，是培養教師信息素養的主要目標。培訓的方式可以不限于課堂講授、上機與上網實踐，還可以開發一系列的網絡課程，教師可以通過網絡教育平臺進行學習。在培訓的過程中，親身感受網絡信息技術與教育教學整合的方式。農村教師的專業發展不僅應只關注理論學習而獲得的知識積累，更應重視在實踐中獲得經驗。教師要在學習現代教育理論，更新教育觀念的基礎上提高信息素養意識，然后學校根據教師的實際情況開展信息技術培訓，尤其是加強農村教師信息技術與學科教學整合能力的培訓，從觀摩利用現代信息技術進行教學的成功案例再到自己親身的實踐訓練，依據從理論到實踐，提高培訓的針對性和實效性。目前農村學校都安裝了遠程教育設備，這樣為教師在信息化環境中專業發展提供了廣闊的空間和優質的教育資源，正確指導教師有效合理利用，并主動地獲取所需信息，增長新知識，提高自己的專業素質，從而提高教育教學質量。

　　三、加強自我專業發展的反思機制

　　沒有對自我專業發展過程的反思，就沒有教師自主專業的發展。在反思的方法上，一是要求記反思日記并養成習慣。在一天的教學工作結束后，寫下自己的教學經驗，并與同行共同分析;二是詳細描述教學情景。要求教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，并對此進行分析;三是進行交流討論。如在教研活動中，讓來自不同學校的教師聚在一起，提出課堂上發生的問題，共同討論解決的辦法，得到的方案為所有教師及其他學校所共享。教師只要堅持積極的自我反思實踐，以主體身份投入其中，就會擴大專業視野，逐步促進專業良好發展。同時，還要學會不斷發現自己的不足，提高專業自我發展的需要水平，促進專業的發展。教師要在自己的教學實踐中與同行互動交流和反思評價。正確認識信息素養和教育教學的關系，提高農村教師信息化教學的意識，主動應用和反思信息化教學，在不斷提升自身信息技術素養和教學水平的同時，還要借助網絡與在運用信息技術提升教學效果方面有成功經驗和失敗教訓的教師交流共享、互動互評，從而汲取他人的經驗與教訓，達到充分互動與交流合作，促進教師專業發展，同時也為提高教師教育科研能力奠定了基礎。

　　四、信息素養制約專家對農村教師的專業引領

　　教師專業發展的過程是人際互動的過程，是教師在與其所處環境中的成員不斷互動中，其專業知識、教育理念受到專家、同事等的期望與示范的作用，不斷發展與調整其專業能力的過程。當前，許多來自高校、研究所的教育專家、學者，也有來自中小學教學一線的教師都擁有個人博客。農村教師通過媒體軟件應用博客的過程中，瀏覽和閱讀這些專家、學者以及一線教師的網絡日志，可以留言、回復、評論等方式形成互動交流。與此同時博客使專家能夠更多地深入了解一線教師遇到的問題，解答教師的困惑、指導教師的實踐。理論層次較高的專家學者可以通過對一線教師的網絡日志的指導，為其實踐作理論支撐，讓更多的農村教師調整自己的教育教學行為和理念，使教育實踐直接得到理念的指導。從而農村教師可更多地得到各地各方專家學者的幫助和引領。而大多數農村教師從來沒有嘗試過的最主要原因是信息技術缺乏不能很好實踐。

　　綜上所述，教師專業發展是一個隨著信息化社會的發展而不斷變化與深化的過程，是一個發展的動態過程，而信息素養是影響教師專業發展中的一個積極影響因素，所以面向信息化社會教師信息素養的培養也是其內容與途徑不斷深化的過程。信息素養的缺乏會阻礙教師教育實踐活動的順暢進行，所以，有效提高教師信息素養對促進其專業更好地發展有積極的意義。

篇2：語文教師素養大賽方案

　　語文教師素養大賽方案

　　一、活動目的

　　1、為語文教師搭建一個鍛煉自己、展示自己的舞臺，以賽促訓，促使廣大語文教師盡快轉變教學思想，更新觀念，適應課改的需要，提高教師教學水平和綜合素質。

　　2、通過大賽評選出符合新課改、具有較強業務能力的新型教師，代表學校參加高新區第二屆小學語文教師素養大賽。

　　二、組織領導

　　組長：z副組長：z

　　組員：z

　　三、參賽對象：寺巷中心小學全體語文教師

　　四、比賽說明

　　1、1－6各年級組長按活動方案組織組內選拔，必須推薦或自薦1名或2名選手參加校級比賽。

　　2、選拔賽分兩個階段進行，第一階段所有選手參加“專業素養、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書寫”五部分比賽，計算總分產生3名選手；第二階段再由3名選手參加“教學設計與課件制作、課堂教學展示”部分，最終產生2名選手代表我校參加高新區比賽。

　　3、各人第一階段的分值帶入總成績，具體項目及各部分所占分值詳見附件1。

　　五、比賽時間、地點（所有比賽環節中，參賽選手均須關閉通訊工具）

　　第一階段（專業素養、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書寫）

　　1、專業素養（4月8日8：00－10：00，西四樓會議室，z監考）

　　2、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書寫（4月8日14：10－16：10，報告廳）

　　第二階段（教學設計與課件制作、課堂教學展示）

　　1、教學設計課件制作（4月9日8：00－11：15，東四樓西微機房，z監考，備第1課時）

　　2、課堂教學展示（4月9日下午1－3節課，東五樓多媒體教室，須備教一致）

　　六、比賽評委（監審：z）

　　1、專業素養閱卷：z（客觀題三人平均改，主觀題三人商議改）。

　　2、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書寫評委（百分制，去最高最低分取平均值作最后成績）：z。

　　3、第二階段：z。

　　七、獎勵辦法

　　比賽設一等獎2名，二等獎2名，三等獎2名，學校頒發獎狀并納入績效考核。

　　八、其他安排

　　1、會場布置：z；攝影：z；新聞報道：z；現場調音：z；無網微機教室：z；廣播召集：z；主持、抽簽：z；現場計時：z；現場記分：z；選手自備粉筆、擦拭工具、小黑板（賽前請按抽簽號在左上角寫上序號）。

　　2、比賽時除無法安排課務的老師外全體語文老師均須參加觀摩，歡迎其他學科老師觀摩。

篇3：提升師德素養教師禮儀教育活動實施方案

　　提升師德素養教師禮儀教育活動實施方案

　　為貫徹落實園林分局《教師禮儀規范》），全面提高我校教師師德素養，激勵教師為人師表，彰顯教師學問氣質，以人格魅力和學識魅力影響和教育學生，為“十二五”做貢獻。我校將開展“踐行教師禮儀，提升師德素養”教師禮儀教育系列活動，特制定方案如下:

　　一、活動目的:

　　增強教師禮儀意識，用禮儀溝通心靈,讓文明成為習慣,進一步提升教師外在形象和內在氣質，讓男教師儒雅，女教師優雅，校園文化更高雅。構建和諧校園、禮儀校園，推動學校精神文明建設。

　　二、活動主題:

　　“踐行教師禮儀，提升師德素養”

　　三、參與對象:

　　學校全體教師

　　四、活動時間:

　　20**年9月-20**年元月

　　五、組織機構:

　　組長: z

　　副組長: z

　　組員: z各年級主任

　　六、活動步驟:

　　第一階段： 宣傳啟動階段（9月）

　　1、制定教師禮儀教育活動計劃進行宣傳活動

　　2、教師禮儀宣誓、簽名活動

　　3、“我喜愛的禮儀名言”征集活動

　　4、制定首屆教師禮儀形象使者評比方案

　　第二階段：踐行落實階段（10月）

　　1、教師禮儀形象使者申報

　　2、禮儀知識學習

　　3、禮儀規范展示

　　第三階段：創爭競賽階段（11-12月）

　　1、“禮儀伴我行”知識競賽

　　2、禮儀問題收集整治

　　第四階段 總結表彰階段

　　1、評選出學校禮儀形象大使”

　　2、活動總結表彰