手下留情花更艷，腳下留情草更綠。

　　【草坪標語】

　　1、纖細的小草，需要你的關愛!

　　2、小草對您微微笑，請您把路讓一讓。

　　3、您對我腳下留情，我為您獻上綠蔭。

　　4、小草微微笑，請你旁邊繞青草茵茵，踏之又何忍

　　5、手下留情花更艷，腳下留情草更綠。

　　6、碧草芳樹，大家呵護

　　7、我是小草，是你的朋友。

　　8、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴

　　9、請您愛護綠色，綠是生命之源。

10、對我多一點溫柔，還你多一點綠色。

　　11、小草叮嚀，足下留青。

　　12、花草是我的朋友，請多一份愛護!

　　13、你舍得傷害我嗎?

　　14、有了您的真心呵護，學校才會更加美麗!

　　15、你給我一點呵護，我給你一片綠洲。

　　16、鮮花還需綠葉扶，學校更需同學護!

　　17、草兒綠、花兒香，環境優美人健康!

　　18、有限的資源，無限的循環。

　　19、你給我關愛，我送你清新。

20、把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈

　　21、青青草，裝點環境好，勸君莫侵擾

　　22、用愛心呵護每一片綠色。

　　23、綠色明亮了我們的眼睛，是為了讓我們看清足下綠的生命。

　　24、已有陽光大道，何必另辟蹊徑?

　　25、紅花綠草，請勿打擾!

　　26、小草對您微微笑，請您把路繞一繞

　　27、足下留情，草坪留青!

　　28、你給花朵一個花期，花朵給你一份贊美

　　29、青青小草有生命，請君足下多留情。

30、草坪為我們貢獻綠色，請保護它

　　31、喝潔凈的水，呼吸新鮮的空氣，這需要您每時每刻愛護環境!

　　32、請讓我們的校園永遠充滿綠色。

　　33、小草給我一片綠，我給小草一份愛。

　　34、小草青青，腳下留情。

　　35、天是藍的，草是綠的，心是純粹的。

　　36、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。

　　37、小草正睡覺，請你勿打擾。

　　38、花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射

　　39、繞行三五步，留得芳草綠。

40、青青的草，怕你的腳!

　　41、芳草依依，大家憐惜。

　　42、我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗。

　　43、幽雅環境，大家營造。

　　44、不要踩我，我是你們的綠化者

　　45、你珍惜我的生命，我還你一片綠蔭。

　　46、愛我就別踩我??

　　47、踏破青氈可惜，多行數步無妨。

　　48、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵!

　　49、芳草茵茵，悅目賞心

50、青山綠水鳥爭鳴，保護環境勢必行。

篇2：物業園區草坪養護規范

　　物業園區草坪養護規范

　　1、草坪淋水視天氣情況而定，以不出現缺水枯萎為原則。

　　2、當草坪需要改良時，應在鏟去草坪的地方松土，施土地改良肥，鋪上同等面積、同一品種的好草坪塊并淋水。

　　3、按施肥周期、施肥方法根據草種、肥料不同進行施肥，為草坪提供必要的養料。

　　4、在雨停、草干的情況下對草坪進行修剪，一般春夏季3個月剪一次，秋冬季4個月剪一次，同時作好記錄。

　　5、視草坪的生長情況，對草坪進行噴灑農藥(對突發性的病蟲害應及時噴農藥)，用何種農藥應由綠化化視實際情況再作決定，綠化工作在進行噴藥時要戴好保護裝置，以防出現事故。

　　6、通過人工除草和除草器除草，定期對草坪進行除蟲，使整塊草坪沒有明顯的雜草。

　　7、每年應對草坪打孔一次，并視草坪生長密度每1—2年疏草一次，同時清除土地雜物及草渣。

　　8、草坪上嚴禁車輛停放和嬉戲打鬧。

　　9、嚴禁在草坪上潑污水、倒垃圾及焚燒物品。

篇3：茅草坪小學三年級語文學科教學計劃

茅草坪小學20**年秋季學期三年級語文教學計劃

新學期伊始，我將接任三年級主任和語文學科教學，為了更好地提高本學科的教學質量，我制定了以下教學計劃：

一、班級情況分析：

本班共有學生40人，女生17人，少數民族14人，本班學生語文基礎較差，學生有主動識字的愿望，字詞的自學能力較強，但沒有養成良好的寫字習慣，書寫不規范、作業凌亂。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，但不能流利、有感情地朗讀課文。學生能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，但語句不太連貫。寫作存在一定困難。為了能使學生將來的發展打下較好的語文基礎，我精心設計了本學科教學計劃。

二、教材的基本結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1．強化導語的導學功能。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3.聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！?/p>

語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1．改進課文的導學系統。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2．改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”

的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

3.采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

4．緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。

“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

5．豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。

四、學習目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、工作中的具體措施：

1.要轉變觀念，改革語文教學，從傳統的應試教育轉移到素質教育的軌道上來，建立語文素質教育的目標體系。

2.要十分重視漢語言教學的特點和規律。努力從我國傳統的語文教學經驗中吸取養分，重視語文的積累。

3.樹立面向全體聯系實際的大語文教育觀。重視學法知道，培養自學能力。

4.重視對后進生的優先照顧，主要是課堂提問優先，作業批改優先。

5.教師本人加強學習，努力提高自身素質，從而提教學質量。

6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果，教給學生讀書寫作的方法，培養中年級良好的讀書與習作習慣。

六、教學時間安排：

本學期從二0一二年九月三日至二0一二年十二月十五日，其中節假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊，任務重。約一星期半教學一單元，具體分配如下：

第一周：一至三課

第二周：第四課至語文園地一

第三周：第五課至第七課

第四周：第八課至語文園地二

第五周：第九課至第十一課

第六周：第十二課至語文園地三

第七周：第十三課至第十五課

第八周：第十六課至語文園地四

第九周：第十七課至第十九課

第十周：第二十課至語文園地五

第十周：第二十一課至第二十三課

第十一周：第二十四課至語文園地六

第十二周：第

二十五課至第二十七課

第十三周：第二十八課至語文園地七

第十四周：第二十九課至第三十一課

第十五周：第三十二課至語文園地八

李榮麗

二○一二年九月一日