20**-20**學年度一年級數學第二學期教學計劃

　　一、學生基本情況分析：

　　一年級(3)班有學生49人，（4）班也是49人。通過師生一學期的共同努力，絕大部分部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有一定基礎的學習習慣，但是也有一部分學生的學習習慣較差，學生上課紀律松懈，精力不集中，思想經常開小差，喜歡隨意講話，作業不能及時完成，經常拖拉作業，以致學習成績較差，還需要在新學期里多和家長取得聯系，共同做好這部分學生行為習慣的培養工作。

　　二、教學內容及教材分析：

　　一年級數學下冊教材共六個單元和一個總復習，分別從數與代數、空間圖形、實踐活動等方面對學生進行教育。

　　(一)數與代數

　　1．第一單元“加與減(一)”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

　　2．第三單元“生活中的數”。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

　　3．第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)” 在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探索并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

　　(二)空間與圖形

　　1．第二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，

　　2．第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。

　　(三)實踐活動

　　本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，安排學生填數游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣!

　　三、教學重難點：

　　(一)教學重點

　　1．熟練計算20以內的退位減法。

　　2．會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

　　3、學習并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)計算方法，并能正確計算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

　　(二)教學難點

　　1．20以內退位減法。

　　2．100以內的進位加法和退位減法。

　　四、教學目標：

　　(一)情感與態度：

　　1．在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

　　2．在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐能力。

　　3．通過教科書里了解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。

　　4．在教師的具體指導和組織下，能夠實事求事地批評自己、評價他人。

　　(二)知識與技能：

　　1．會數、會讀、會寫100以內的數;在具體情境中把握數的相對大小關系;能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

　　2．探索并掌握20以內退位減法、100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)計算方法，并能正確計算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

　　3．觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上，進一步發展空間觀念。

　　4．初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受數學在日常生活中的作用,感受加減法與日常生活的密切聯系,同時獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力。

　　五、教學措施：

　　1．認真研讀教材，搞好課堂教學研究工作，向課堂要質量。充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與到各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

　　2．加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。特別是加強計算教學。計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。

　　3．認真做好培優補差工作。 開展一幫一活動，與后進生家長經常聯系，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。

　　4．加強口算練習，逐步提高學生計算的能力。

　　5．能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

　　6．增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

　　7．每學完一個單元的內容，做到及時復習，及時考核，這樣可以及時了解學生對知識的掌握情況，以便及時補差補漏。

　　8．從作業上嚴格要求學生，不但書寫工整，且準確率高。對每天的作業老師要及時批改，并讓學生養成改錯的好習慣。

　　9．向40分鐘要質量，提高課堂效率。

　　10．做好培優扶差工作，提高數學及格率，力爭使及格率達95%。

　　六、學困生輔導和轉化措施

　　1．開展一幫一活動，讓優秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。

　　2．加強家校聯系，共同教育。

　　3．思想教育，轉化觀念端正學習態度。

　　4．根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

　　5．多一份關心、幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

　　6．因材施教，重視基礎知識的掌握。

　　7．課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

　　8．加強作業指導、抓質量。

　　課時安排：

　　一、加與減（一）…………………………………… 9課時

　　二、觀察物體………………………………………… 2課時

　　三、生活中的數……………………………………… 7課時

　　四、有趣的圖形……………………………………… 4課時

　　整理與復習…………………………………… 3課時

　　五、加與減（二）………………………………… 8課時

　　數學好玩……………………………………… 2課時

　　六、加與減（三）………………………………… 11課時

　　總復習………………………………………… 5課時

篇2：小學(一年級)數學第二冊期末試卷質量分析報告

　　小學(一年級)數學第二冊期末試卷質量分析報告

　　一、試題情況分析

　　本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本冊書的重點、難點、關鍵點。整張試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作。

　　本次試卷共有五大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

　　二、學生答題情況

　　本次期末考試，一（3）和一（4）班參加考試人數100人。各班平均成績分別是91.9和90.4，及格率97%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

　　第二題，我回填。其中包括了8小題，考查了從數的組成到寫數、比較大小及算式與數字之間大小的比較、人民幣的認識、找規律、位置等知識，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好。

　?。?）“一個兩位數的十位上的數是2，個位上的數是3，這個數寫作：（ ）?！庇袀€別同學把它看成讀作，寫成二十三。

　?。?）“把80、36、63、56、37從小到大排列?！庇胁糠滞瑢W題目不看清楚，從大到小排列。

　?。?）在第8小題位置題中，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，把左右看成前后。

　　第三題，我會選?？疾榱撕唵蔚挠嬎?、圖形拼組、生活中的坐車問題，這部分內容比較貼近學生的生活實際。在“至少要（）個正方體可以拼成一個大的正方體?！焙汀?5+（）<50，括號里可以填（）?！痹谶@兩題中，錯的比較多，部分同學看題不仔細，也有個別學生是基礎差，思維不靈活，根本就不會算。

　　第四題，我能寫?？疾榈氖菍W生對鐘表的認識，在平時的教學過程中，學生掌握得很好，所以錯誤的學生也比較少。但是5時55分表示的時刻鐘面，也有很多學生錯，有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。

　　第五題解決問題。包含6 個小題，主要考查學生的理解能力以及對知識的綜合運用能力，還考查了學生的統計能力。這類題目分別是用加法和減法解決的，，對于訓練較多的學生不存在難度，因此本題出錯的較少。但是條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號，平時訓練不到位。

　　縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。

　　三、今后教學工作要改進的地方

　　1、加強學生良好的學習習慣的培養。注重培養學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的做題方式和結果。因此，要提高教質量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節課，落實到每一個教學環節當中。

　　2、教師要引導學生“提問題”，給學生“提問題”的機會。要把培養學生“提問題”的能力滲透于基礎知識和基本技能教學的全過程。教學中如果教師只是一味地講，不給學生創造質疑問疑的機會，這樣既不利于培養學生的創造性思維能力，也不利于調動學生的積極性，只會促使學生靠死記硬背和機械模仿來學習數學。剛開始的時候可以把學生的問題一一寫在小黑板上，讓學生學會模仿，然后慢慢放手，讓學生獨立地提問題。

　　3、計算是小學階段重要的學習內容，因此要扎扎實實打好基礎。要想算得準、算得快，理解算理是關鍵，不論什么類型的計算教學，教師首先要把算理講透，讓學生深入理解算理、熟練掌握計算方法。其次，一年級100以內加減法，二年級表內乘法口訣是基礎中的基礎，這兩部分必須保證人人過關，既要有速度，又要提高準確率?？谒隳芰Φ呐囵B非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進行有針對性的口算，使口算教學常規化，切實有效的提高學生的口算水平。

　　4、要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心、形成良好的學習習慣。要分析學習落后的原因，采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的小助手，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

篇3：嶺南小學一年級數學下冊期末考試質量檢測分析報告

　　嶺南小學一年級數學下冊期末考試質量檢測分析報告

　　一、對試題的認識

　　本次命題根據學生的年齡特點和新課程標準的要求，本著讓學生全面發展的宗旨，既注重考查學生對雙基的理解和掌握，同時注重對學生的數學能力的考查，關注學生運用數學知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本計算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力的培養情況，包括填空、選擇、判斷、口算、比大小、分類統計、解決問題等，現將本次考試情況分析如下：

　　二、考試概況分析：

　　一年級（3）應考人數為44人，實考人數為43人（陳雷同學右手骨頭摔裂），全班最高分100分，最低分6分，平均得點數為88.3，優A率為28.3%，達優率為74.8%，及格率為99.5%，滿分為102分，全年級最高分為102分，最低分為52分，其中班均分最高的是六班均分為92.8分，最低的是三班均分為84.5分，最高班和最低班相差8.3分。

　　三、典型錯例分析。

　　1、第一大題我會填一填的第1小題，3個一和6個十是（63）；45個位上是（5）

　　表示（5）個（一),十位上是（4），表示（4）個（十）。

　　錯誤原因：1、學生把語文“一、十”寫成數字1、10；2、把45看成前面的63寫成十位上是6，學習態度隨便與讀題目不仔細是造成錯誤的主要原因。

　　2、第一大題我會填一填的第2小題，最大的兩位數是（99），最大的一位數（9），最大的兩位數比最大的一位數多（90）。

　　錯誤原因：學生把90寫成89，計算能力差。。

　　3、第二大題我會選一選的第2小題，55與61之間有（）個數。

　　錯誤原因：學生把5個數寫成6個數可能把61也算進去，學生對之間的概念不清楚。

　　4、第二大題我會選一選的第6小題，張老師準備了三十個小面包，每個小朋友領走4個，最后還剩下1個，這些面包可能有（).

　　錯誤原因：一年級學生對于給4除余1的運算還不會。

　　5、第四大題我是計算小能手的第2小題，在0內填上“>,<或=”

　　9分01角9元9角0100分

　　90角01元1元2角01角2分

　　錯誤原因：元角對一年級小孩較陌生，而分又沒見過，所以100分與元的轉換較困難。

　　6、第五大題我可以仔細分類

　　錯誤原因：長方形與正方形圖形畫的不是很明顯，學生分不清。

　　7、第六大題我會解決問題第4小題第一問錄音機比書貴多少元？；第2問小明買電話機

　　找回8元。小明付了多少元？

　　錯誤原因：1、學生看題不仔細把錄音機寫成電話機的價格；2、學生年齡小，生活經驗少，他們認為付了的錢，就應該用減法做。不過這道題也不符合實際哪有誰買47元的東西拿55元去找。

　　四、存在的問題。

　　1、學生年齡小，學習習慣差，不認真讀題、審題，運用所學知識解決實際問題的能力差，生活經驗不足，不能把生活和數學聯系起來，對所學的知識不能靈活運用。

　　2、一道題換一種提問的方法學生就無從下手，知識學的較死。

　　3、學生審不清題目要求，盲目下手。

　　4、受教學時間和教學進度的影響，有些知識明知學生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數減大數。

　　五、今后教學的努力方向。

　　1、繼續加強低年級學生學習習慣的培養和主動學習能力的培養，充分利用好晨讀時間，加強口算訓練，讓學生從小養成好的學習習慣和學習態度，養成好的讀題意識和良好的解題習慣。

　　2、教學中要注意教給學生學習的方法，數學知識與學生生活實際相聯系，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣。

　　3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。

　　4、加強中、差學生的輔導，增強他們學習的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極差異，讓學生之間互相幫助，讓學習好的學生成為老師的好幫手，讓每個學生都能學到有價值的數學。