PEP小學四年級英語下冊教學計劃

　　一、指導思想：

　　本學期我將繼續全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，結合小學英語課程標準，采用“我本管理，先學后教，當堂訓練”的教學模式，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法，培養學生學習英語的能力和自信心，打造高效英語課堂。

　　二、工作目標：

　　通過本學期的教學達到如下目標：

　　1、能聽懂、會說12組會話，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。

　　3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　4、能聽、做6個“TPR”活動。

　　5、進一步培養良好的書寫習慣，要求采用手寫體，能做到書寫整潔、規范。

　　6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養良好的英語語感。

　　7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。

　　8、能唱8首歌曲。

　　9、能聽、說、吟唱7首歌謠。

　　10、能完成6個自我評價活動。

　　11、能聽懂6個幽默小故事。

　　三、教材分析：

　　本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養；在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨力運用所學語言去做事情的能力；在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨；強調學科之間的整合，學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識；重視靈活擴展，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教材在教學內容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內容，使教師能夠充分發揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發展的需求；實現整體設計，運用整體、系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各學段的順利過渡；重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

　　會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環畫的形式出現，其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。五年級兒童的特征就是喜歡競賽、好表現自己，因此，用游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。

　　本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?；學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。

　　四、學生情況及教學措施：

　?。?一）學生情況

　　學生經過了一年年半的學習，大部分學生對于英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，出現紀律松懈，作業拖拉的現象，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　(二)教學措施。

　　鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、采用“我本管理，先學后教，當堂訓練”的教學模式，提高教學效率。

　　3、融會話教學與情景表演之中，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　4、巧用實物、卡片、chant 及肢體語言等來幫助進行單詞教學。

　　5、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　6、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

　　7、繼續加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。

　　將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

　　8、針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到A/B的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。

　　9、在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。

　　10、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　五、教學計劃進度安排表：

　　周次　時間起訖　教學內容　備注

　　1　2月17日——2月21日　Unit1第1-3課時

　　2　2月24日——2月28日　Unit1第4-6課時

　　3　3月3日——3月7日　Unit2第1-2課時　第一單元測試

　　4　3月10日——3月14日　Unit2第3-5課時

　　5　3月17日——3月21日　Unit2第6課時　Unit3第1課時　第二單元測試

　　6　3月24日——3月28日　Unit3第2-4課時

　　7　3月31日——4月4日　Unit3第5-6課時　第三單元測試

　　8　4月7日——4月11日　Recycle 1　清明節

　　9　4月14日——4月18日　Unit4第1-3課時

　　10　4月21日——4月25日　Unit4第4-5課時　期中測試

　　11　4月28日——5月2日　Unit4第6課時　Unit5第1課時　第四單元測試

　　12　5月5日——5月9日　Unit5第1-3課時

　　13　5月12日——5月16日　Unit5第4-6課時

　　14　5月19日——5月23日　Unit6第1課時　第五單元測試、兒童節、端午節

　　15　5月26日——5月30日　Unit6第2-4課時

　　16　6月2日——6月6日　Unit6第5-6課時　第六單元測試

　　17　6月9日——6月13日　Recycle 2

　　18　6月16日——6月20日　Review

　　19　6月23日——6月27日　Review

篇2：小學英語四年級(下)監測試題分析報告

　　小學英語四年級（下）監測試題分析報告

　　今天我去參加了批卷，我批的試題是：Look and number.(看一看，讀一讀，把相應的序號填在下面的括號中）共十小題，10分。分別是以下十個單詞：1.football 2.pants 3.library 4.shoes 5.sweater 6.windy 7.pictures 8.art room 9.library 10.socks。在閱卷過程中，我們進行了歸納總結。

　　一、學生答題情況

　　1、總體上較好，大多數學生能拿滿分。

　　2、在答題過程中，沒用序號，而是寫單詞。

　　3、在答題過程中，錯的最多是：shoes和socks換了。

　　4、在答題中正確率最高的是：football。

　　5、有一小部分同學全錯，一分也沒得到。

　　二、原因分析

　　根據以上情況，我認為主要有以下原因：

　　1、學生審題不請，不去認真閱讀題目，讀懂題目。

　　2、學生對同類單詞或相似單詞區分能力差，容易混淆。

　　3、學生往往會把自己喜歡玩或吃的單詞牢牢地記在腦海里。

　　4、部分學生對單詞認讀能力，掌握程度很差，他們純粹是瞎猜。

　　三、思考與建議

　　1、培養學生良好的審題習慣。

　?。?） “眼看”在平時課堂練習或考試中，就應嚴格要求學生做到認真看請題目，看仔細看全面。

　?。?）“嘴讀”用嘴巴輕輕地把題目讀出來。而且要個字不漏。

　?。?）“腦思”在以上兩步的基礎上還要認真地思考，這樣題目就會讀懂了，讀透了。

　?。?）強化學生讀懂一些簡單英文題目的意思。如：Listen and number，tick or cross and so on 。多讀多練。

　　2、狠抓基礎，狠抓單詞教學。

　?。?）在教學過程中應遵循：“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的原則。同時也要遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。

　　在平時教學過程我們往往會出現一種錯誤，那就是把一大堆單詞強壓給學生，叫學生死板地記，機械地抄襲。這樣不僅記憶難，忘得也快。無形中也抹殺了學生學英語的興趣。我們應該把一個乏味的單詞變得有聲有色，加點調味，這樣學生也會有胃口，開心吃了，消化也會好點。

　　(2)在單詞教學過程中，應注重“音形義的結合”。在平時教學中，我們也是用得最多的。首先讓學生看圖學單詞，知其意。然后在學好發音的基礎上進行認讀單詞，最后指導學生拼讀單詞。課前課后都要叫學生養成一個寫中文的習慣。在讀單詞時一定要：眼到、手到、心到。循序漸進，持之以恒，提高學生對單詞的認讀能力與拼讀能力。

　?。?）歸類單詞，對比單詞進行聯想記憶。如：把同類的單詞歸在一起，服裝類：coat， shirt， skirt， sweater， shoes…，

　　食品類：cake， rice， dumpling， noodle…，運動類：football， basketball， race， sport…，（在課堂上讓學生去找一找，同類的單詞有哪些？）同時可以增加一些找不同類的單詞的題型去鞏固落實。對比記憶：如：同音詞的比較too-two，by-buy，反義詞的比較big-small.long-short 等。

　?。?）制作單詞卡片，小學生都比較好動，因此我們在新授完單詞之后，可以讓學生動手畫一畫，寫一寫，自己來制作單詞卡片。學生自己親身經歷了，記憶也就加深了。

　　教無定法，學無定法，只要是適合學生，是有效的，都是可行的，如何更好地掌握單詞，記憶單詞，這需要我們不斷去探索！在摸索中成長！

篇3：小學四年級下冊英語教學計劃

　　小學四年級下冊英語教學計劃

　　一、指導思想

　　全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

　　二、學情分析

　　四年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。部分學生還未形成良好的學習習慣，課堂上時常出現不專心聽講，交頭接耳，做小動作等現象。因此，應把培養學生良好的學習習慣作為提升學業成績的前提來抓。

　　三、教材分析

　　本冊教材共有6個新授單元，2個復習單元，內容涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題。其中每個新授單元均分為三大塊，A部分包括Let’s learn，用來鞏固單詞的Let’s do，以Let’s learn所學詞匯為主題的對話Let’s talk，以掌握單詞、句子為主要目標的Read and write。B部分是對A部分內容的深化和拓展，二者一脈相承。C部分為選學內容，包括語音訓練，歌曲教學、趣味故事教學等。2個復習單元是對前面三個單元知識的重組、整合和升華。

　　四、學期教學目標

　　1．能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

　　2．能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

　　3．能聽、做6個TPR活動。

　　4．能學會3個小制作。

　　5．能聽懂、跟唱8首歌曲。

　　6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。

　　7．能完成6個自我評價活動。

　　8．能聽懂6個幽默小故事。

　　9．能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　五、教學重點難點

　　1．能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2．能按四會要求掌握所學句型。

　　3．能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4．能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5．初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。