一中初三語文下冊教學及復習計劃

　　現在雖臨近放寒假，但也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期。如何搞好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后六個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，我們在現始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下下一學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準》為標準，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

　　三、復習原則

　　首先是明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。其次是全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　四、背景及現狀

　　了解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學向新課程走得更近。

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　　新課程實施六年，語文課改的方向已經十分明朗，語文課程的性質與地位，語文課程的基本理念以及語文教學的目的，方式等也已經為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走。平涼市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌，且保持連續相對穩定。我們現在使用的教材屬于新大綱向新課標轉軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據編寫的，但也體現了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們如何用新課程的理念來觀照和使用它，是新學期初三語文教學必須研究的課題。初三教學時間短，各門功課都將進入總復習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，有待我們作出努力。

　?。ǘ┈F狀

　　從教師方面看：實施新課程六年多來，通過一個階段的理論培訓和教學實踐，可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論，在教學中也能盡可能體現新課程的特點。但是，由于傳統觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區，在實際的教學中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學行為，具體表現為：一是教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小，學生基本上還是忠實的聽眾；二是教師放棄對學生的指導點撥權利，任由學生自由發揮，對學生的所有發言,不辨優劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量；三是課內陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末，搭花架子，對學生的發展沒有實質性的幫助；四是把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究，結果是上課教師圍著鼠標轉，學生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。

　　從學生方面看：一是語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解；二是思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；三是閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強；四是語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范；五是語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

　　五、措施和設想

　　總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。宏觀上要活，是指要以新課標來統率和指導語文教學，始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題：

　?。ㄒ唬╅喿x和閱讀教學的本質是什么？

　　新課標認為閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學則是學生、教師、文本之間對話的過程。

　?。ǘ╅喿x教學要注意什么問題？

　　閱讀教學要注意：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識不作系統、集中的教學，而是采用隨文學習的方法。閱讀教學要培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

　?。ㄈ┰鯓犹幚砗媒處?、學生和文本三者的關系？

　　在教學中，要保證學生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發揮教師的資源優勢。微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練。具體做法設想是：（三讀三提升）

　　1.重精讀，抓略讀，促泛讀。

　　要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性和創造性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發展。第一單元學習當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力。第二單元學習中外散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。第三單元學習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。重點是分析人物形象。教學時要從戲劇沖突入手，通過人物對白來分析人物的內心世界，同時引導學生展開聯想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。第五單元學習古代詩文。重點是在前面五冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

　　重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習卷，這種題海戰術勞命傷財，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內容為：一是生字生詞或好詞佳句；二是文章主要內容概括；三是評點賞析；四是質疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。促泛讀，

就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。

　　2.提升思想，提升語言，提升技巧。

　　提升思想，有四個目標：一是面對生活或語言材料會展開思考。就是說要讓學生習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收；二是面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學生有思考的方法，不偏激，講辨證；三是面對生活或語言材料會多向思考，就是讓學生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發散思維。四是面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要讓學生能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。要提升學生的思想，主要有三條途徑：一是讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發學生去進行新的思考。二是勤體驗。啟發學生從體驗中激發思想?？梢泽w驗直接生活，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達的生活）。三是多碰撞。創造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發思想的火花。

　　提升語言。有了思想，必須憑借語言去表達。提升學生的語言，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養學生的三個意識：一是求優意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風又過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）二是求精意識。就是以一言勝多言，講究“經濟效益”。（文言文教學，如“環滁皆山也”）三是求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當的夸張，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。

　　提升技巧。語文學習沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。如讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，欣賞性閱讀，創造性閱讀等）；思維技巧（順向思維、逆向思維、發散思維、多向思維等）；復習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧）；解題技巧包括：審題：三讀三思──讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。解題：三聯三比──聯系知識積累，比較中發現異同；聯系題目要求，比較中求得最佳；聯系解題思路，比較中分出條理。作答：三細三清──細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。復查：三定三戒──面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。

　　六、復習策略

　　對于一年一度的中考，許多語文老師都會制定出了周密的總復習計劃。諸如“拉網式”（又稱地毯式）、“鏈條式”（又稱“串珠式”）、“訓練式”（又稱題海式）等等復習方式，凡此種種，舉不勝舉?？啥嗄陙?，我們語文老師似乎都被一個問題所困擾：復習計劃如此周密，為何復習效果不明顯，甚至有的學生經過總復習之后成績反而會下降？其原因大概有以下幾個方面：

　?。ㄒ唬┳⒅刂R的機械重復，忽視知識的運用技能。

　　有些老師的復習，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫作特點也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇細致講解分析。以上兩種復習方法大同小異，教者不管學生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學生已學過的知識進行了簡單的重復講授，殊不學生花兩三年的都沒有完全掌握的知識，能在短短的一兩個月的復習中完全掌握？教者的愿望不論多少美好，其復習結果是會與之背道而馳的。通過這樣的一輪甚至兩輪的復習，學生只能獲得一些機械的死知識，還是沒有把所掌握的知識轉化為自己的語言運用能力，復習時間越長，學生思維越僵化，鉆進了死記硬背的怪圈中不能自拔，哪會有什么復習效果？

　?。ǘ嶂杂谥R的專題講座，忽略了語言的整體感受。

　　我們有的老師將語法知識、文體知識的復習，以專題講座的方式復習，如語法知識的復習分為：語音、語義、詞類、短語類型、句子分類、句子用途、修辭等若干個小的課題，教者每節課精講一個專題，以期達到加深學生理解的效果。從打牢基礎來看，這樣做也許十分必要；但從初三總復習的要求來看，這樣只能是給知識劃清界限，不能給學生以整體感知語言的基本能力。這與近年來側重于考查學生語段閱讀能力的中考趨勢相背離。初三的總復習，應是在所學知識的基礎上，側重于提高學生運用知識去解決語言實際運用中一些具體的問題的能力，是由掌握理解階段向運用階段的飛躍。教者所要完成的任務不是繼續打基礎，而是為學生搭設一架通向運用階段的梯子，讓學生順利完成知識的遷移和能力的轉化。

　?。ㄈ┳哌M“題海戰”誤區，迷失學生的主動性

　　新學期伊始，各種復習資料和配套訓練鋪天蓋地而來。誠然，其中不乏有助于提高學生語言綜合運用能力的試題。但絕大多數所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見題的簡單重復。有些試題甚至根本背離新課標的要求。學生被埋在這樣的題海中，應接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學的時間，更不用談“廣泛的閱讀”了。長此以往，學生的學習主動性喪失殆盡。難怪一些對語文本來還感興趣的學生，也對語文喪失了信心。

　?。ㄋ模娀喿x復習，淡化作文訓練。

　　語文中考命題趨勢越來越明朗；側重于考查學生的閱讀能力和寫作能力。這兩項能力是語文教學效果的最高表現形式，也是語文教學的根本目的。絕大多數初三語文老師在制定復習計劃時，也考慮到這兩項能力。但在具體實施復習計劃的過程中，閱讀復習往往被得到強化，而作文訓練卻常常被忽視。究其原因，閱讀復習的范圍較窄，無非是有限的基本課文中的重點篇目，花大量的時間復習，也許在中考中能碰上幾道題，收到立竿見影的效果；而作文訓練不是一朝一夕所能達到預期效果的，作文水平高低與學生的語言表達能力、審題能力等綜合素質密切相關，而這些綜合素質都是學生長期在語言訓練中形成的，非短期訓練所能奏效，教者感到無處著手。久而久之，作文訓練就成為語文復習中的難題！

　　那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語文復習工作做好，做到位呢？根據新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強調運用,鼓勵創新”的命題思路,進人總復習階段,要提高語文學科復習的效率,應當從語文學科的特點出發,針對自己學生的實際情況,采取靈活恰當的復習策略和方法,真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練,著眼于語言運用能力的提高,發展學生的創造性思維。下面分別就初三語文總復中應注意的幾個問題談談想法。

　　首先，應該明確語文學科的特點。語文是一門注重能力的學科,知識在語文學習中并不占主導地位,復習時應以能力訓練為主；語文不屬系統性很強的學科,知識間的聯系不像理科那樣直接、緊密,因此復習時不應以主要精力去追求知識的系統性,從而費時費力，加重學生的負擔；語文是實踐性很強的學科,理性的灌輸作用并不大,應當以學生自己的語文實踐為主。語文學習主要在于積累和感悟?？倧土曤A段的主要任務是鞏固、充實語言材料的積累,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。

　　其次，應當重視語言材料的積累。學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務,首先是積累大量的語言材料, 其次才是理解和運用。學生積累的內容主要有：字詞積累、古詩文積累、名言警句積累、名著積累、語文常識積累等。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發生,在復習時應強化如下四個環節:一是領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。二是圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字用紅筆圈點出來, 以激起有意注意，重點把握。三是邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防“口是手非”。四是規范書寫時要做到“三清 ”、“三不”、“三清” 就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰；“三不 ”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規范的簡化字,不添減筆畫。

　　為了提高識記效果，可采取如下措施：一是分塊切割,化整為零?？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規定自己幾天完成一大塊，這樣化整為零，保證了識記的計劃性。二是定期檢查，強化落實。 讓學生自記、自測、自查，也可讓他們互查，然后教師抽查。

　?。ㄈ斖怀鲩喿x和寫作能力的訓練。

　　閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟

反思和理性思考,從中產生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。

　　1.閱讀訓練的策略。

　?。?）了解閱讀的能級和層次。根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的,在理解閱讀的基礎之上發展為鑒賞性閱讀、創造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發展。

　?。?）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程序性知識,所以在復習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

　?。?）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確 ”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

　?。?）提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感；而經常性的思考可以鍛煉思維,激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。

　　2.寫作訓練策略。

　?。?）寫作是表達能力的綜合運用,就其能力層級而言應該屬于“創造”，文章一旦被寫出來,不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創作。因此，在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創新精神的培養。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素” 來寫文章的,可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張在強調可用多種文體寫作的大環境下，仍要重視培養自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。

　?。?）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查,因此,寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

　?。?）要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的 。要善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務?？勺寣W生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優勢和不足之處?；蛱暨x一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的,在語言運用上又有哪些特色；了解優秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構思巧妙，材料新鮮，細節鮮活，情感獨特的。

　?。?）還須要求學生經常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

　?。ㄋ模撝塾谡Z言運用能力的提高。

　　首先要掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識?；镜恼Z言知識，主要不是指概念性知識,而是指方法性、規律性的知識 ,即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。其次應該明白，基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的 ,而是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養語言基本素養入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平?？倧土曈柧毜娜蝿談t是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平?；菊Z言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力?？勺寣W生把自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

　?。ㄎ澹斸槍Σ煌闆r采不同的復習方法。

　　復習效果好不好與采用的復習策略是否妥當大有關系。一般應注意在不同班級，復習策略要有所不同。如比較活躍的班級，要適當多做思考難度大一些的練習，防止學生學習浮夸；在比較沉悶的班級，則要多開展一些競賽活動，讓學生能積極投入復習。另外，不管在哪個班級，都不要一味的重復講述課文,知識復習不宜偏重理論概括，更不應當盲目大量地演練題目或以考試代復習。而應該做到：首先，全面把握，分清主次,在教讀課和名家名作上精雕細刻；其次，抓好積累，著眼運用,在運用語言上動腦筋、下功夫。不在名詞術語上糾纏；第三，從補缺入手，注重訓練。尋找學生知識或能力的不足和疏漏，及時給以彌補, 進行必要訓練。訓練應做到有序、有層次、有梯度、有針對性。第四，針對不同學生，給以不同指導。

　　如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。

篇2：初三語文老師述職報告

　　初三語文老師述職報告

　　尊敬的各位領導、各位同仁，大家好！

　　光陰荏冉，歲月如梭，轉眼半年又過去了，回顧這半年，我怦然心動，感慨萬千，許多感動的人和事就發生在我身邊，這些感動令我心動，所以這半年來我也有所行動，做了一些普普通通的事。下面我就把這半年來的工作、學習、生活的情況向大家做個簡單的匯報，不當之處還請各位領導、各位同仁批評指正。

　　一、操守師德師風的精髓，樹立自身的良好形象。

　　這半年來我繼續以德立身、厚德載物。身正垂范、愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、志存高遠、敬業愛生、樂于奉獻、遵紀守法、依法從教，自覺規范自己的教育教學行為，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。做學生信服、人民滿意的教師。

　　二、嚴守“五嚴”的底線，規范自己的教育教學行為

　　今年我任教初三語文，我在教育教學行為中始終以江蘇省“五嚴”規定來規范自己的教育教學行為，積極主動踐行素質教育，倡導適應性教育，不給學生排名，關愛每個學生，關心他們的綜合素質的提高，嚴格控制學生在校時間，努力打造高效課堂，嚴格執行國家課程計劃，使學生全面健康發展，堅決制止義務教育辦學中違規違法行為，遵守社會公德，維護學校利益，全力讓家長滿意，讓學生滿意，為辦人民滿意教育盡自己的一份力。

　　三、恪守教師的神圣職責，做一名合格的白中人

　　懂得責任、明確責任、肩負責任、承擔責任、努力付出，回報社會。本學期我身為白中的一分子，我恪盡職守，努力去做事，去做好每一件事。一學期以來，我和在座的各位一起走進白米中學平安校園的創建，辦人民滿意教育；走進校本培訓，組織教師考試競聘上崗；走進“樹師風、鑄師魂”的圣地，與大家一起簽訂師德、師風承諾書；身正為范、為人師表、規范我們的教育教學行為，做有文化、有道德、有魅力、有影響的新“四有”新人；走進老同志的生活，對老年教職工予以照顧，為他們排擾解難，構建和諧校園；走進蒲津劇院，莊嚴宣誓，忠誠黨的教育事業，為白米的孩子們奉獻一切；再次走進蒲津劇院，走在《燦爛的陽光下》，慶祝教師節；走進家長的心中，遠離家長的錢袋，公開、公示學校的收費項目，規范教育收費行為，以法治校，使學校與家長心心相通；走進“三進”，講普通話，提升品位，使我們的教學能力更規范、更文明、更健康、更和諧；走進“三進”，走進書法的藝術殿堂，促進師生書法水平提高；走進專家，聆聽周玉甫老師、許亞平老師的報告，豐富校本培訓內涵，涉足更前沿的教育教學動態，促進教師的專業成長和教育教學水平不斷提高；走進閱讀、寫作的園地，團結語文組的同仁，指導學生創作，閱讀、提高學生寫作、閱讀水平，頻頻拿獎，為白米中學增光添彩；走進先進黨建小組，身正垂范，創先爭優；走進教育教學論壇，共享外出交流、學習、研討帶回來的成功經驗，加強信息反饋交流，使教科研成果最大化；走進教改、教科研的先進行列，以市局教科研工作會議為契機，以杜郎口為模子，積極組織老師外出學習交流、研討、形成信息反饋機制，積極創導、深化學生自主發展的課題改革，豐富教科研的內涵，以草根課題、微型課題、實用課題為抓手，務實有效地打開白米中學教科研新局面；走進家長的心中，傾聽家長的呼聲，適時調整我們的教育教學策略，隆重召開白米中學新一屆家長委員會成立大會，使三位一體變得更強大、更有活力；走進操場跑道，師生冬季長跑，陽光、健康、生活一輩子；走進?？瘓@地，組織征訂?？?、欄目名稱，以達到傳播校園信息、展示學生風采、加強教師教育教學研討、深入專家解讀，提升白米中學文化內涵，提高白米中學的知名度；走進學生的寒假生活，讓每一個學生都能過上一個幸福與安全、愉快與充實的寒假生活。

　　當然，我就是一名普通的教師，我所做的一切源自于各位領導、同仁的關心、支持、幫助，事情是我們共同做的，成果我也與大家一同分享，風雨兼程，我們一路走過。

　　四、把守顧全大局，和諧友善的做人風格，讓人性的光芒照亮我們每個人的心田。

　　學校是大家的，我們榮辱與共，一榮俱榮，一損俱損，大局意識牢記在心，只有這樣才能達到大治、大同、大發展，我們白中的教育事業將更加美好。

　　我們每一個個體都是神圣不可侵犯的，人與人之間應該互相欣賞、互相尊重、互相提醒、互相溝通、互相理解、達到和諧、共同進步。我一直認為我為人厚道，但不失道，講尊重他人，但不失重他人。講誠信待人，但不失原則。和諧和競爭是孿生兄弟，并行不悖，人性的光芒的實質是向善、向美、向真，只有這樣才能真正和諧，不斷前進、發展，直www.zonexcapitaltr.com至輝煌！

　　五、堅守自己的神圣崗位，努力為白米家鄉父老服務

　　我算不上多么高尚，但我始終認為“以德立?！笔歉?，來年，我們將進一步強化師德、師風的建設，樹立白米中學和自身良好的形象，這一點我要向各位學習。

　　我國是一個法制健全的國家，我認為要“以法治?！?。來年，我們大家繼續共同遵章守法，為我校的教育教學工作的健康有序開展而努力。

　　我不欣賞中庸之道，一團和氣，但我覺得，我們每個人都要以大局為重，和諧相處，”以和健?！?。只有師生和諧、生生和諧、老師和諧、學校與家長與社會和諧、我們每一位老師的家庭和諧、我們每個人自身和諧，我們學校才是一個健康向上的堅不可摧的堡壘。

　　我個人知識淺薄，知識面窄，但為了學校的持續發展，為了我們每個老師的專業成長，為了教育出更多、更好的棟梁之才，學校教育教學科研必不可少，要以“ 科研興?！?。來年，在總課題、子課題、草根課題上要大作文章。

　　我個人興趣愛好算不上廣泛，但我總認為“以活來活?！?。豐富多彩的活動是增強學校凝聚力、活力的載體，來年，我們將進一步開展師生的豐富多彩的活動。

　　我個人身體算不上很健康，但我們在教書育人，無私奉獻的同時，要健康、要快樂，所以“以健固?！苯窈笠诧@得更為重要，來年，我們要組織更多的有益我們老師身心健康的活動，只有我們每位教師有一個健康強壯的體魄，這樣才能鞏固我們辛勤勞動的成果。

　　尊敬各位領導、各位同仁，身邊的感動太多太多，我感動著白米中學每一位學子的純樸、向上和善良，我感動著身邊的每一位教師的敬業，樂業和友好，我感動著各位領導的睿智、思想和篤行，我感動著白米中學的活力、和諧和輝煌，同樣我也為我的感動而感動，今后我將一如既往地去行動，在大家的支持、幫助和信任下將白米中學的教育事業進行到底，我們一起努力，讓白米中學的每一個孩子都得到健康和諧的發展，讓白米中學的每一位老師包括我在內都能健康和諧地幸福成長。讓我們白米中學的今天、明天更加輝煌燦爛。

　　最后，請允許我祝福各位以及您的家人兔年吉祥、合家安康、萬事如意。

　　謝謝大家！

篇3：Z中學學年第一學期初三語文備課組教學計劃

　　Z中學學年第一學期初三語文備課組教學計劃

　　本年級學生的學業基礎一直很薄弱，三年來，本組各位任課老師很努力，從學生方面來說：學習需要主動性，要努力；基礎薄弱的學生需要及時補差；學生家長要加強家庭作業的檢查力度，引導孩子。面對現狀，我們本組老師研究了對策，制定如下計劃：

　　一、教學要點

　　1、重視教學常規工作：充分認識初三畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，資源與經驗共享，力爭打好這一攻堅戰。平時做好教學常規工作，使提高教學質量、目標落到實處。

　　2、充分發揮備課組作用，加強備課組活動，備課組要統一備課、統一測試，做到資源共享，做到定期研討、聽課，圍繞培優抓差，探索方法，努力提高語文教學質量。

　　3、新授與復習并舉：在完成新授的基礎上，盡快進入復習，文言文的復習，現代文閱讀的訓練，鞏固知識，強化能力。

　　4、加強學習，了解近幾年中考信息，分析、探索中考思路，學習新課程標準，學習教科研理論，并把幾者結合起來，運用到教學實踐中去。

　　二、具體措施

　　1、充分發揮備課小組團結協作的力量，加強集體備課。全組教師分工協作，資源共享，誰備課，誰展示；集體聽課、評議；再分頭根據各自情況調整教學設計。統一教學進度和教學重點、難點；統一各種資料；統一大小考試；發揮集體備課的力量，從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師互相間經常聽課，切磋技藝，進一步提高教學水平。規范課堂教學，提高課堂效率。

　　2、落實教務處教研室狠抓教學質量的要求，規范學生作業，提高學生作業質量，用持之以恒的嚴格要求來培養學生良好的學習態度和習慣，提升學習層次。

　　3、 加強命題研究：真正去研究考什么，分析出考試的變與不變，分析出教與考得關系，有意識做命題訓練。

　　4、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

　　初三語文備課組