第三小學“雙差生”轉化方案

　　雙差生通常是指那些智力發育正常，品德不良或學習習慣較差的學生，這個群體往往易被教師忽視。做好雙差生的教育和轉化，是教師高度責任感的具體體現，是大面積提高教育教學質量的保證，是對 “要關注每一位學生”的新課程精神的貫徹落實。針對雙差生的轉化特制定本方案。

　　一、轉化思想

　　全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒有差生，只有差異”原則，因材施教，因人施策，切實把新一輪課程改革理念落實到具體的教育、教學工作中。進一步提高認識，轉變觀念，修正教學行為，深入實施素質教育，持之以恒，讓每一位雙差生在原來的基礎上得到最大限度的轉化和提高。

　　二、轉化目標

　　1、管理上得到監控。雙差生雖然少，但對班級整體的影響卻不容忽視。教師不能對這部分學生不聞不問，放任自流，而要從關心學生心理健康、學生成長和發展的高度充分認識雙差生轉化的重要性、必要性和緊迫性?！安环艞壢魏我粋€差生”應該成為每一位教師的職業操守。

　　2、品德上得到提高。真誠關愛雙差生，注重情感的交流和溝通，在關心全班學生的基礎上，把更多的愛心傾注在雙差生身上，做好差生的心理疏導，尊重差生的人格和權利，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投桃才能換來學生的報李，學生才能親其師，信其道。

　　3、成績上得到提升。根據學生存在的知識方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對他們進行輔導，輔導時要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進，多讓學生體驗到成功的快樂，多進行鼓勵和表揚，對學生進行賞識教育，看到學生的點滴進步。

　　4、習慣上得到改變。教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力去捕捉雙差生的閃光點，多讓班上優秀學生去與他們交友，運用優秀學生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。由于雙差生意志薄弱的原因，雙差生的不良習慣轉變非一日之功，教師要正確對待習慣轉變過程中的反復現象，絕不能因他們的故態重演而心灰意冷。

　　三、轉化措施

　　1、建立差生檔案。

　　語文、數學、自然、英語教師根據自己所教班學生學習成績和行為習慣等情況，確定好雙差生對象，各科教師確定好5—8名予以幫扶。

　　2、擬定轉化計劃。

　　各任課教師對確定出來的雙差生要有客觀和實事求是的評價和分析，執照因材施教，因癥施治的原則，針對存在的情況確立行之有效的轉化方式。

　　3、實施過程監管。

　?。?）有轉化記錄

　　根據輔導內容，設制《雙差生轉化記錄表》。對行為習慣差的學生有談話記錄，做到一周一次；對學習成績不好的有輔導記錄，做到一周一次。每次記錄有被談話或被輔導學生簽字，有班上學生證明人簽名。

　?。?）有信息反饋

　　家校配合，形成教育合力。編制《雙差生轉化信息反饋表》，一個月滿，輔導教師對被輔導學生從思想品德、行為習慣、學習方法、學習興趣、學習成績等方面對學生進行小結，總結時多看到學生的成績和進步，多以指明方向，明確目標為主。同時要求學生對自己一個月來進行自我反思，家長對學生的表現進行評價。

　　一個月結束，《記錄表》和《反饋表》交學校政教處存查。

　?。?）有表彰激勵

　　每期分兩次（期中和期末）對雙差生中確實進步明顯的學生進行表彰獎勵，表彰名單由輔導教師確定，從被輔導學生中限定為2名。表彰方式為張榜公布。

　　4、注重結果導向

　　輔導過程中態度認真，效果明顯，班級整體水平上升顯著的教師，在學?！半p差生轉化交流會上”作經驗介紹，并進行嘉獎表彰。

　　被輔導學生在期末檢測中進步快，效果好，得到輔導教師和全班學生公認，由學校進行表彰。

　　雙差生的轉化道理非常簡單,但真正實踐起來卻十分復雜。我們只要用“愛心”去溫暖，用“誠心”去感化，用“耐心”去開導，用“信心”來支撐，用“細心”來輔導，用“恒心”來堅持，守教師之本分，盡教師之職責，施教師之行動，承認每一位學生都同等享有發展的權利，那么，我們一定會傾力描繪出教育的和諧景觀。

篇2：第三小學雙差生轉化方案

　　第三小學“雙差生”轉化方案

　　雙差生通常是指那些智力發育正常，品德不良或學習習慣較差的學生，這個群體往往易被教師忽視。做好雙差生的教育和轉化，是教師高度責任感的具體體現，是大面積提高教育教學質量的保證，是對 “要關注每一位學生”的新課程精神的貫徹落實。針對雙差生的轉化特制定本方案。

　　一、轉化思想

　　全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒有差生，只有差異”原則，因材施教，因人施策，切實把新一輪課程改革理念落實到具體的教育、教學工作中。進一步提高認識，轉變觀念，修正教學行為，深入實施素質教育，持之以恒，讓每一位雙差生在原來的基礎上得到最大限度的轉化和提高。

　　二、轉化目標

　　1、管理上得到監控。雙差生雖然少，但對班級整體的影響卻不容忽視。教師不能對這部分學生不聞不問，放任自流，而要從關心學生心理健康、學生成長和發展的高度充分認識雙差生轉化的重要性、必要性和緊迫性?！安环艞壢魏我粋€差生”應該成為每一位教師的職業操守。

　　2、品德上得到提高。真誠關愛雙差生，注重情感的交流和溝通，在關心全班學生的基礎上，把更多的愛心傾注在雙差生身上，做好差生的心理疏導，尊重差生的人格和權利，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投桃才能換來學生的報李，學生才能親其師，信其道。

　　3、成績上得到提升。根據學生存在的知識方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對他們進行輔導，輔導時要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進，多讓學生體驗到成功的快樂，多進行鼓勵和表揚，對學生進行賞識教育，看到學生的點滴進步。

　　4、習慣上得到改變。教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力去捕捉雙差生的閃光點，多讓班上優秀學生去與他們交友，運用優秀學生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。由于雙差生意志薄弱的原因，雙差生的不良習慣轉變非一日之功，教師要正確對待習慣轉變過程中的反復現象，絕不能因他們的故態重演而心灰意冷。

　　三、轉化措施

　　1、建立差生檔案。

　　語文、數學、自然、英語教師根據自己所教班學生學習成績和行為習慣等情況，確定好雙差生對象，各科教師確定好5—8名予以幫扶。

　　2、擬定轉化計劃。

　　各任課教師對確定出來的雙差生要有客觀和實事求是的評價和分析，執照因材施教，因癥施治的原則，針對存在的情況確立行之有效的轉化方式。

　　3、實施過程監管。

　?。?）有轉化記錄

　　根據輔導內容，設制《雙差生轉化記錄表》。對行為習慣差的學生有談話記錄，做到一周一次；對學習成績不好的有輔導記錄，做到一周一次。每次記錄有被談話或被輔導學生簽字，有班上學生證明人簽名。

　?。?）有信息反饋

　　家校配合，形成教育合力。編制《雙差生轉化信息反饋表》，一個月滿，輔導教師對被輔導學生從思想品德、行為習慣、學習方法、學習興趣、學習成績等方面對學生進行小結，總結時多看到學生的成績和進步，多以指明方向，明確目標為主。同時要求學生對自己一個月來進行自我反思，家長對學生的表現進行評價。

　　一個月結束，《記錄表》和《反饋表》交學校政教處存查。

　?。?）有表彰激勵

　　每期分兩次（期中和期末）對雙差生中確實進步明顯的學生進行表彰獎勵，表彰名單由輔導教師確定，從被輔導學生中限定為2名。表彰方式為張榜公布。

　　4、注重結果導向

　　輔導過程中態度認真，效果明顯，班級整體水平上升顯著的教師，在學?！半p差生轉化交流會上”作經驗介紹，并進行嘉獎表彰。

　　被輔導學生在期末檢測中進步快，效果好，得到輔導教師和全班學生公認，由學校進行表彰。

　　雙差生的轉化道理非常簡單,但真正實踐起來卻十分復雜。我們只要用“愛心”去溫暖，用“誠心”去感化，用“耐心”去開導，用“信心”來支撐，用“細心”來輔導，用“恒心”來堅持，守教師之本分，盡教師之職責，施教師之行動，承認每一位學生都同等享有發展的權利，那么，我們一定會傾力描繪出教育的和諧景觀。

篇3：年度學困生轉化培訓心得(4)

　　20**年學困生轉化培訓心得

　　學困生的存在，非但不利于他本人積極健康的發展，還會影響其他同學和班級風氣。拿五年級一班來說吧，原來嚴老師帶著時管理得特別好，而在我剛接該班時卻由于經驗不足、管理不力使得班紀班風一度較差。這些，任課老師和本班學生都有反映?？吹竭@種狀況我心里很不是滋味，后來在學校領導和同事們的指導幫助下認真調查思考，經分析后得知班內的學困生是造成該局面主要的原因。經過學校的相關培訓后，我決定從轉變學困生入手，通過近兩個月的努力，收到了明顯的成效，班級各方面的工作都有了一定的恢復、進步。具體從以下幾個方面實施：

　　一、關注學困生的自尊心

　　學困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師一次贊許的微笑、一個肯定的眼神，哪怕是叫他發一回作業，他們都會感到莫大的榮耀。“親其師”才能“信其道”，教師要想幫助學困生，首先必須尊重學困生，保護他們的自尊心。

　　要尊重學困生，教師就要控制住自己的情感，不能向他們“開炮”，隨時要用陶行知先生的話告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”如：班內學生嚴某某，由于基礎太差，是班里的關照生。然而他非但不珍惜時間用功學習，卻老是貪玩且不能按時完成作業。我找他談過幾次話發現他不單單是貪玩、自控力差還有自卑心理。我沒有嚴厲批評他，而是通過一些易小的事幫他培養自信，鼓勵他在同學中重樹新形象。后來他不但變得勤于勞動，積極參加一些有益的活動，學習也有了一定的進步。正如蘇霍姆林斯基認為，學生的自尊心是非常脆弱的，對它“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。只要自尊心不泯，上進之心猶存，學困生的轉化就大有希望。

　　二、善于發掘閃光點

　　教育的作用是發揚學生的優點，克服學生的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。事實上，每個學困生身上都有閃光點，都有長處，學習差的孩子可能愛勞動，不遵守紀律的學生可能心地善良、樂于助人。如：我們班的學生孫某某，他上課時經常搞小動作，對于學習好象是別人的事不聞不問。但是他很愛勞動不但把自己的衛生任務完的很好，還時常幫助別人打掃衛生。我在班會上表揚了他多次，令同學對他也刮目相看，同時私下里也鼓勵他在其他方面也要向衛生看齊?？上驳氖呛髞硭坏诩o律方面有了好的轉變，學習也漸漸有了起色。

　　三、要把握有利的教育時機

　　以下幾種情況是不錯的教育時機：

　　1、出現轉折時。學困生在升班、轉學、換班主任、新學期開始會有一種“一切從頭開始”的愿望，這是班主任最應抓住的一個有利時機。內心有進步的愿望，外部及時鼓勵，及時引導，循序漸進，教育的效果會更明顯。

　　2、受到表揚時。學困生受到表揚時，其內心興奮常常是溢于言表。他們自己有了自信，對未來有了希望，在這時，老師若適當提高要求，他們會樂于接受，并且愿意努力。

　　3、內心負疚時。學困生畢竟還是孩子，他們惹了禍后，大都是害怕、后悔。在這時，老師若動之以情、曉之以理，他們會正確地認識自己的錯誤，并以此為進步的起點。

　　4、遇到困難時。人遇到困難時，最需要別人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報，這是人之常理。當學生遇到困難時，尤其是一些平時表現不好的學生，我不會翻他的舊賬，而是像幫其他同學一樣盡力幫他，讓他受到溫暖得到感化。愛心的種子只有廣播才會遍地開花。