大學心理健康課的感想與收獲

　　這學期課程還是緊密的進行。課堂總是歡聲笑語，我們師生之間的關系十分融洽，可能是老師是主修心理學，對于我們這些青少年會比較了解。我對他腦子里的淵博知識感到欽佩。老師也顯得很年輕，同時與這個時代并進，所以覺得老師和我們那么親近是件很不錯的事情，就像有一個伙伴，她比我們同齡人懂得多，同時可以為我們指點迷津。

　　首先，通過上心理課，我學會了如何合理安排自己的時間，如何正確利用自己的時間。使我的生物鐘更加合理優化，使我把以前錯誤地運用時間的方式得以改正，使我現在的學習更加有計劃。

　　之前，我是一個不善于調控自己情緒的人，經常因為一些小事而郁悶好長時間。通過上心理課，在不開心的時間便開始試著調控自己的情緒，盡量使自己“不以物喜，不以己悲。”正所謂挫折是前進的動力，總是把自己沉浸在過度的悲傷中，除了傷害自己又有什么用呢?不如去面對，不如開開心心地活著。

　　其次，通過上心理課，我學到一些與人交往的方法，無論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學會換位思考，要用一個寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關系，使我的身邊少許多爭吵，多許多的愛與溫暖。

　　再次，通過上心理課，不僅增長知識，還得到新的感受。我學會很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。

　　通過上心理課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。我覺得人與人之間要及時溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制造矛盾。平時父母管我，我心里感覺很厭煩，現在我什么事都為父母朋友和家人著想.

　　讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們為我們擔心，我們還要關心身邊的人，讓每個人得到關心。

　　心理課的老師很用心，教育方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣對待和父母的爭吵。上課的老師很棒，很詳細，很活潑，上課沒多久，同學們就被老師感染了，也都活躍起來。經過上課，我的知識更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產生隔閡。

　　心理健康課可貴，學會了與人共處，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!

　　上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。

　　心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報愛。

　　通過上心理課，我認為我們要想保持一種健康的心理，我們還要做到以下幾點，

　　1、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認識大學生的社會責任，培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。增強心理適應能力，能與他人同心協力、合作共事，與集體保持協調的關系，保證大學生心理的健康發展。

　　2、保持良好的環境適應能力。對大學生心理產生影響和作用的環境包括生存環境、成長環境、學習環境、校園環境等。

　　總之，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。

　　“少年強，則國強;少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲;少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代年輕大學生的心靈，我們大學生要以良好的心理素質迎接未來的挑戰，為國家的富強奉獻自己的青春。

篇2：心理健康安全管理制度

　　心理健康安全管理制度

　　為認真貫徹落實黨的教育方針，保障我校學生心理健康，預防學生因心理不平衡而出現的打架暴力事件，逃學、離家出走等安全事故的發生。結合實際，特制定外納小學心理健康安全管理制度：

　　一、學校成立心理咨詢領導小組和心理咨詢室，要本著為學生的健康發展為目的，科學的給學生以教育、指導和心理支持。

　　二、利用晨會、校會、班會等方式對學生滲透心理健康教育。

　　三、心理健康教育面向全體學生，各班主任及科任教師要及時洞察本班學生心理，對有不良和暴力傾向的特殊學生進行個別輔導。

　　四、心理健康教育要根據學生的年齡特點和心理需求結合我校學生實際情況長期開展下去，將其滲透于學校的各種教育活動之中。

篇3：科大心理健康教育中心崗位工作職責

　　科大心理健康教育中心崗位工作職責

　　心理健康教育中心主任工作職責:

　　1. 負責心理育人工作計劃制定及總結撰寫;

　　2. 負責心理育人工作網絡體系建設;

　　3. 負責心理育人教師隊伍建設;

　　4. 指導二級學院開展心理育人工作;

　　5. 負責心理危機預防與干預工作;

　　6. 開展大學生個體心理咨詢;

　　7. 負責心理行為訓練、“5•25”心理健康教育活動月等活動建設;

　　8. 開展心理健康教育調查與研究工作;

　　9. 開展心理健康教育課程授課及講座;

　　10.完成領導交辦的其他工作。

　　心理健康教育中心科員一工作職責:

　　1. 負責心理健康教育課程管理;

　　2. 開展大學生個體心理咨詢;

　　3. 協助開展心理危機預防與干預工作;

　　4. 負責大學生心理普測建檔排查工作;

　　5. 負責心理案例研討與督導工作;

　　6. 負責心理育人主題沙龍活動;

　　7. 開展心理健康教育調查與研究工作;

　　8. 開展心理健康教育課程授課及講座;

　　9. 完成領導交辦的其他工作。

　　心理健康教育中心科員二工作職責:

　　1. 負責心理咨詢預約管理;

　　2. 開展大學生個體心理咨詢;

　　3. 指導大學生心理科學協會、微風心理工作室開展工作;

　　4. 負責心理健康教育服務進網絡、進公寓工作;

　　5. 負責心理咨詢建檔及定期研判工作;

　　6. 負責中心場地運維及日常事務管理等工作;

　　7. 開展心理健康教育調查與研究工作;

　　8. 開展心理健康教育課程授課及講座;

　　9. 完成領導交辦的其他工作。