20**初中物理學習方法總結

一、重視觀察和實驗

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學?？茖W發現誕生于仔細的觀察之中?！?/p>

因些，要積極做實驗，不僅課堂上做，課前課后還要反復地做，用“vcm仿真實驗”，多做幾遍實驗，牢牢掌握每個化學反應的具體條件、現象、結果，加深理解和記憶，努力達到各次實驗的目的。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。

在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。

在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度;還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

二、學習物理概念，力求做到“五會”

初中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會”：

會表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。

會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

三、重視畫圖和識圖

學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現代科學技術有著重要意義。

在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖?！按缶V”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單(即分析圖形)，更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、并聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

四、學會“兩頭堵”的分析方法

物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。

拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發展”已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非“一日之功”，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。

五、注意適當分類，把知識條理化和系統化

當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，愿你結合自己的特點

獨立做題要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，但這是走向成功必由之路。

六

物理過程。

要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。

學習資料學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。

時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。

向別人學習要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。

要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識形成系統。

其二

一、學習物理概念，力求做到“五會“初中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和控制，應力求做到“五會“：

會表述：能熟記并精確地敘述概念、規律的內容。

會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

會理解：能控制公式的利用范圍和使用條件。

會變形：會對公式進行精確變形，并理解變形后的含義。

會利用：會用概念和公式進行簡略的斷定、推理和盤算。

二、器重畫圖和識圖

學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是重要依靠“圖形語言“來表述的。知識的條理化，剖析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今落后一步學習現代科學技術有著重要意義。

在初中物理課里，同窗們會學到力的圖示、簡略的機械圖、電路圖和光路圖?！按缶V“要求的畫圖重要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡略(即剖析圖形)，更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在盤算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難剖析出來是串聯、并聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特色，使有關問題迎刃而解。

三、器重察看和試驗

物理是一門以察看、試驗為基礎的學科，察看和試驗是物理學的重要研討方法。法拉第曾經說過：“沒有察看，就沒有科學?？茖W發現出身于細心的察看之中?！皩τ诔鯇W物理的初中學生，尤其要器重對現象的細心察看。因為只有通過對觀象的察看，才干對所學的物理知識有活潑、形象的感性認識;只有通過細心、認真的察看，才干使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同窗都會聯想到：坐在火車上的人，會察看到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個活潑的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。

在學習物理知識的過程中，我們還應當器重試驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理試驗現象的結合，因為大量的物理規律是在試驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真察看老師的演示試驗，并獨立完成學生的動手操作試驗。

在認真完成課內規定試驗的基礎上，還可以自己設計試驗，來斷定自己設計的試驗計劃在實踐中是否可行。例如，可以自己設計試驗測量學校綠地中一條曲折小徑的長度;可以通過試驗測量上學途中騎車的平均速度;還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的試驗。這些都需要同窗們自己獨立思考、摸索，不斷提高自己的察看、斷定、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深入，剖析、解決問題會更全面。

四、學會“兩頭堵“的剖析方法

物理知識的特色是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同窗都感到物理題不好做。這重要是思考的方法不對頭的緣故。

拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發展“已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個思路“接通“時，便得到解題的通路。這種剖析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵“的方法。這種方法說起來容易，真正懂得和控制并非“一日之功“，還需要同窗們在學習的過程中逐步地體會并加以利用。

五、注意適當分類，把知識條理化和體系化

當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去輔助記憶和理解。

有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行剖析、比較、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念體系，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，愿同窗們結合自己的特色，穩扎穩打。

篇2：X校中學生物理學習狀況調查報告

　　某校中學生物理學習狀況調查報告

　　眾所周知，物理難學。對于這樣一門學科，我們的中學生學習狀況如何？作為教師的我們，在教學中應注意些什莫以激發學生學習興趣。本次問卷對我校初中學生共215人，從兩個方面進行調查：一、就物理知識難易程度而言；二、就課堂學習情況而言。

　　一、知識難易程度而言：

　　調查從三方面入手，教材、實驗、習題（課外）的難易程度，分三個等級。

　　學生認為教材難的有占 12.4%中等的57%容易的30.6%；認為實驗難的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5% ，習題難的有16.2% 中等的36% 容易的47.8%。單就知識難度而言學生應該多半掌握，可現實是成績不理想。分析原因如下：

　　1教材內容，建議教師在教學中完善教材銜接性，適當深化教材難度，提高知識點的坡度，培養學生應試的舒適度。

　　實驗是物理學發展的科學基礎，是檢驗物理學理論的唯一標準。中學物理教學必須要以實驗為基礎，加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識、創造能力。

　　2近年來隨著國家對實驗室設備的不斷完善，我校申辦標準化高中地進行，實驗課以開足開齊為原則，無缺開現象，經調查有41.9%學生認為通過做實驗對動手能力的提高非常有幫助，有36.6%的學生認為較有幫助，只有少數學生認為沒有太大的幫助?？梢?，學生對實驗還是持肯定態度的，既然學生認為實驗對他們能力的提高幫助很大，卻有相當一部分學生不是經常親自動手做實驗，進入實驗室無所適從，這是不是也反映出一個問題呢？

　　我認為可以從以下幾個方面入手：

　　(1)改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。這種“邊學邊實驗”或“邊教邊實驗”的方式是有很多好處的。它有助于發揮學生的主動性，有利于克服課堂教學“滿堂灌”的現象，它有利于擴大師生間的信息交流，發揮學生的主體作用，它還可以提供更多的機會來培養學生的實驗技能和動手能力。

　　(2)注重學生實驗教學。對于學生實驗物理教師不要隨意取消或者減少課時。對學生實驗的教學，教師要組織好實驗，要求學生按“預習——實驗——觀察記錄——分析討論——總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。對于搗蛋的學生實驗中要嚴格管教，以防影響課堂氣氛。

　　(3)加強學生課外實驗。課堂上的實驗由于受到課時的限制，畢竟數量很少、時間有限。而課外實驗就不一樣了，只要學生們愿意，他們隨時隨地可以做任何實驗。對于課外實驗，可以采取學生為主、教師從旁輔導、指點的方法。采取“自設方案——選擇方案——實驗驗證——總結報告”的程序進行，讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。這次活動卡的設計也考慮到了這一點，它增加了小實驗的數量，那么，學生們對此又有什么看法呢？有34.7%的學生表示他們有時會親自動手去做課本課后的小實驗，經常做的不到10%，而40.6%的學生卻從來不做。這種情況值得我們反思。

　　3關于習題，我們將它單獨地列出來，是因為根據調查問卷，學生們對于這方面的反映比較多。學生們很多都提到要配練習冊，多增加一些題目，甚至提出難題的數目太少。他們認為，課本上的知識不太完全，有的題目過于簡單，有些題目難度相當沒有梯度。很多學生認為，書本上的知識雖然簡單、易懂，但考試的題目卻還是像過去一樣的有難度。所以，很多物理教師在教學過程中都要補充很多的附加知識點和附加題目。從中可以看出學生所學的內容還是沒有減少，所作的習題也沒有減少。這與我們要減少學生負擔的思想產生了一些矛盾。這一點在問卷調查中體現的很清楚：有64.9%的學生表示課后習題的難度一般，71.7%的學生表示課后的習題數目一般練習是知識運用的一種主要方式，是中學物理教學的一個重要組成部分。它能幫助學生鞏固、熟練、活用基礎知識，加深和擴展物理知識，將理論運用到實際。所以，對于習題的選擇是至關重要的。我們既不能搞“題海戰術”，也不能隨便找幾個題讓學生做。我們要對題目進行必要的選擇，對題目從下面幾個方面進行認真的分析：

　　(1)解這個題要運用到哪些物理概念、規律，涉及哪些知識點；

　　(2)題中涉及的研究對象和物理過程的復雜程度，以及涉及的條件如何；

　　(3)解題中的困難、關鍵處和易錯處；

　　(4)解題時所涉及的技巧和方法，以及在這方面訓練的熟練程度；

　　(5)解這個題在了解物理知識與社會、技術、生活的聯系方面有哪些價值；

　　(6)解這個題在發展學生能力、提高智力和非智力品質方面的價值。

　　任課的老師若能夠根據上述的幾條來選擇習題，那么學生的學習就可以收到事半功倍、觸類旁通的效果了。

　　二、課堂上學生的學習情況

　　學生在課堂上主動向老師質疑的情況：

　　存在，許多同學都能主動提問　　11.8%

　　存在，凡能主動提問的都是成績較好的同學　　8.8%

　　存在，凡能主動提問的都是成績較差的同學　　3.9%

　　大多數同學不習慣主動問老師　　76.5%

　　課堂上師生之間、同學之間：

　　經常討論并形成習慣　　10%

　　經常，但討論得不深　　15.5%

　　有時討論，但不多　　24%

　　很少討論　　50.5%

　　從整體上看，教師認為學生的學習方法和學習習慣：

　　很好　　1．3%

　　比較好　　36．2%

　　說不出好壞　　25．2%

　　存在很多問題　　37．3%

　　學生對自己的學習方法：

　　很滿意　　9．6%

　　比較滿意　　39．4%

　　說不出滿意不滿意　　40%

　　不滿意　　11%

　　學生在獨立思考、整理知識、提出問題等方面的能力：

　　很強　　0．9%

　　較強　　27．3%

　　較弱　　60．7%

　　很弱　11．1%

　　學生在實驗課上動手和解決問題的能力：

　　很強　　0．9%

　　較強　　33．7%

　　較弱　　61．8%

　　很弱　3．6%

　　學生在物理學習中最薄弱的是：

　　解題能力　　22．1%

　　實驗能力　　16．7%

　　解決問題的能力　26．9%

　　聯系實際的能力　　34．3%

　　教師認為學生抄襲作業情況：

　　嚴重　10%

　　較嚴重　　40%

　　不頻繁　　50%

　　沒有發現　　0%

　　學生認為同學間抄襲物理作業的現象：

　　很嚴重　　10%

　　比較嚴重　　50%

　　很少　35%

　　基本沒有　　5%

　　從上述問卷結果分析可知：

　　A．課堂上學生主動向老師提問、經常討論的比率只占10%，缺乏討論氣氛。從某種程度上講，提出問題比解決問題更為重要，因此必須大大增加教學過程中的學生活動量，培養學生主動學習的能力和習慣，這點也是新課程標準要求的。

　　B．莫把“合作”變成“合坐”

　　片面追求小組合作學習這一形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真的設計。一有疑問，無論難易，馬上布置前后4人小組坐在一起討論，甚至一些毫無價值的問題都要在小組里討論，討論時間又不去把握，有時討論時間過長，學生最后變討論為聊天；有時學生還沒有進人合作學習的狀態，小組合作學習就在教師的要求下結束了，“成果”從何談起？這是典型的應付式、被動式討論。而學生方面，往往缺乏平等的溝通與交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞，結果往往是發言的意見代替了小組其他成員的意見，學習成績差的學生成了陪襯，他們即使發表了意見也不會受到重視，從頭到尾當聽眾。這種小組合作學習處于一種自發階段，隨意性較大，偏重于“坐在一起”的形式，缺乏對其內涵的深刻認識和反思。

　　C．學生的能力普遍較差，包括獨立思考、提出問題和解決問題等方面的能力，因此，如何做到從單純的知識學習轉變為知識、方法、能力、態度兼顧的學習，這個問題不僅在于學生學習習慣等的轉變，更在于教師教學觀念的轉變。

　　D．在當前的中學物理教學中，學生抄襲作業的現象是比較嚴重的，這其中有相當一部分是學習有困難的學生。

　　三教師的教學方法

　　從問卷結果來看，

　　滿堂灌、填鴨式教學　滿意度0%

　　實驗教學　滿意45%

　　理論與實際聯系教學滿意42%

　　多媒體輔助教學滿意49%

　　圖片、史料教學滿意50%

　　幾種方法綜合使用教學 滿意90%

　　在教學中，單一的使用一種方法，都容易使學生出現疲勞大腦不轉/或看了熱鬧/或聽了故事，一節課學生在熱烈/活躍的課堂氣氛中哈哈度過，而對于知識，壓根未注意 /未理解/未記住，就這樣一節一節過去了，作業一做就錯，老師一講就會。針對這種實際情況，要求教師上課時針對課的特點，采取多種方法交替使用，使學生既有觀察、思考，還有動手的操作、動口的討論，既有科學家探究的艱辛故事，又有現代多媒體的輔助，使他們全身心的動起來，更好地進行該課業的學習.建議從幾個方面注意:

　　1盡量利用實驗教學，引導學生觀察、分析、得出結論，教師進行點播、深化并聯系實際靈活運用。

　　2利用多媒體適當的進行輔助教學，擴大學生視野、增大課容量

　　3課中穿插介紹物理學家的事跡，對學生進行思想教育及方法教育

　　4盡量利用多種方法，調動學生積極性，主動合作學習，教師做好引導。

篇3：高中國旗下演講:高中物理學習方法指導

　　高中國旗下演講：高中物理學習方法指導

　　尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　今天我和大家交流的內容是不同年級學習物理的不同策略，希望對同學們的學習有所幫助。

　　首先致高一的同學們，要走進高中物理。時間飛快，轉眼間進入高中學習一月有余，有的同學已經體會到學習高中物理與初中物理的不同，體會到了高中物理知識的難度和深度。心理上難免有些波動，有的同學認為只有智力水平非常高的同學才能學好物理，其它的人再怎么努力也學不好。這種想法是錯誤的，要堅信：任何成績的取得，都是以辛勤的勞動和汗水為代價的！高中物理的知識，是符合同學們這個年齡的認知水平和智力水平的，只要以正確的心理狀態，掌握正確的學習方法，努力學習，同學們都能夠取得好成績的。

　　為了盡快適應、搞好高中物理學習，同學們首先要清楚明白初中物理與高中物理的不同：

　　初中物理研究的問題比較獨立，知識單一。高中物理系統性結構性強，注重知識的深層次研究，是一個完整的知識體系。初中物理概念規律以記憶為主，注重定性分析，高中物理概念規律以理解為主，注重規律的應用，進行定量計算。初中物理以具體直觀形象思維為主，高中物理更注重抽象發散思維。高一物理主要學習動力學知識，學習解決物理問題的規律和方法，是學好整個高中物理知識的基礎，教材主要體現兩方面概念和規律，學習規律時要做到深刻理解、掌握規律的得出過程，熟練表達、正確書寫表達式，舉一反三靈活應用解決問題。應用規律分析問題時要做到：學會審題破題，注重運動過程分析，受力分析，建立正確的運動模型，靈活選用解決問題的方法。為此在學習方法、習慣上要及時進行調整，我校實施“問題引領，學案導學” 正好為同學們提供了自己感悟、領會、相互討論、總結，真正內化為自己知識的空間，一定要充分利用好課堂時間，學會自主學習，提高自學能力，向課堂上要質量，要效率。同時要做好以下幾點：

　　1.搞好預習，養成自學習慣，依據導學案上設計的問題，獨立認真看課本，特別注意課本上的圖片、旁批，深入思考它們的含義，同時標記好自己不明白的疑難點。

　　2.主動參與，提高學習能力。帶著疑難問題，積極參與到課堂討論、交流、合作學習中，解決問題，生成規律方法，提升能力。

　　3. 及時歸納總結，記好筆記。主要記概念、規律的疑難點，記解題思路、方法，記注意的地方，記的同時多思、多想，真正轉化為自己的知識，以便靈活運用。

　　4.形成規范書寫，規范答題的習慣。物理答題的規范性主要體現在作圖的規范，原始公式的書寫規范，必要文字的說明，包括說明研究對象，研究過程、狀態，用到的規律。

　　5.重視錯題，建立錯題集，記錄自己的典型錯誤。錯題中正好反映出自己所學知識的不足之處，要分析自己出錯原因，總結出做該題時注意的地方。再找相應的題目加以練習鞏固。

　　6.一定做好相關科目數學知識的儲備，把數學中的一次函數、二次函數，直角三角形中的三角函數，熟練掌握，這些數學知識貫穿于整個高中物理。

　　同學們，只要我們經過踏實刻苦的努力，不畏困難的執著追求，付出辛勤的汗水和智慧的勞動，一定會在較短的時間內適應高中物理的學習，找到適合于自己的學習方法，養成良好的學習生活習慣，順利地跨躍高一這個臺階，開啟走向人生成功的道路！

　　高二的同學們經過一年的高中物理學習，已形成基本的學習方法和習慣。同時步入了整個高中學習的關鍵時期，高二物理學習的內容是在高一所學的動力學知識、方法基礎上，進行電磁學習。電磁知識內容比較抽象，概念較多，尤其是有些概念，他的名字本身沒什么意義，同學們在這些名字的叫法上不要過多的問為什么，只是無條件的記住，但是這些概念的理解上一定要下功夫，正確的區分它們。多結合力學知識，進行類比學習。同時力、電、磁知識的綜合性、系統性上升了一個層次。這要需要同學們加大抽象思維能力和綜合分析能力的培養。雖然是高二，但要想到高三，對自己高標準、嚴要求、努力學習為高三復習打下堅實的基礎。

　　高三的同學們為了迎接明年的高考，首先要端正態度，保持良好的心態接受知識和能力的挑戰。在一輪復習過程中要做到以下幾點：

　　1.熟練牢固掌握基礎知識，層層深入，形成知識的完整性、準確性，以及知識點間的系統性。

　　2.注重物理思想方法的把握，物理模型的建立，提高解題能力。做習題練習不在于多而在精，把做習題的目的放在對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。

　　3.歸納總結題型和解題思路方法。我們在復習中應站在科學的、有效的角度上研究考試，分析題型，組合習題，注重一題多解，一題多變的訓練，提高以不變應萬變的能力。

　　4.注意查漏補缺，做好錯題分析。查漏補缺是復習階段十分重要的工作。同學們可以在每章復習結束時，對本章復習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細認真地分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯原因，感悟解題思路方法。從知識和應試心理兩方面分析，針對自己的薄弱環節和能力缺陷及時補救。

　　希望同學們充分利用時間，專心、用心，盡自己的最大努力搞好復習，爭取明年高考取得輝煌的勝利！