大班區域活動觀察與指導策略

一、本學期主要成效：

我們在課題《大班區域活動的觀察與指導策略》的研究中，主要根據大班幼兒發展的特點圍繞語言、音樂及科學這三個區域進行觀察與指導策略的研究。經過一學期的研究實踐，我們在幼兒的發展及教師的自身指導能力上都有了進一步的提高，主要體現在：

1、幼兒的發展：幼兒在三個區域中的合作能力、解決問題能力、創造性方面等都得到了提高。如：遇到問題，需要老師幫助的幼兒越來越少，他們總是積極想辦法去解決，不再依賴別人的幫助，還經常的表現出“讓我想想”“我認為應該是這樣”“你不要幫助我”的自信心。并在不斷地操作與嘗試*同合作、協調配合尋找解決問題的方法。

2、教師的收獲：教師的觀察方法更靈活，觀察內容更明確。在指導策略的實施中，能初步明確指導的內容和重點（幼兒某方面的水平，如合作能力、創造性等），大膽嘗試多種指導方式。

3、課研的進程：能根據大班幼兒的年齡特點有側重的選擇相應的指導策略進行驗證。

二、主要措施及獲得經驗：

（一）觀察方面

1、遞進性的觀察。我們主要根據該區域的階段目標，有連續地跟蹤觀察，觀察幼兒在該區每一階段的活動情況，這讓我們的觀察更具階段性而且更有意義。如：在電池的活動中，第一次觀察幼兒匹配電池的情況，了解幼兒對電池的大小、型號的熟悉程度，在第二次則觀察幼兒在裝電池時是否按電池的正負極進行操作。如預期目標已達到，將繼續觀察的內容，讓觀察層層遞進，深入進行，有助于把幼兒的活動經驗層層提高。

2、針對性的觀察。（1）針對個別孩子，觀察該幼兒出現的特殊問題或在某方面的發展情況。如：陳析小朋友每次都入同一區選擇同一內容活動，我則針對該幼兒的情況觀察他為什么會這樣？影響因素是什么？每一次活動水平提高程度？等等。（2）針對特殊的目的，觀察幼兒在完成同一活動的不同情況。這樣的觀察更能幫助教師解決活動中存在的問題，目的性更明確。如：發現幼兒對該材料不感興趣了，我們則觀察不同幼兒操作該材料的不同情況究其原因，到底是材料太難或者是投放太久等等。。

3、過程性的觀察。觀察幼兒具體活動中的行為表現，包括說了什么、做了什么、專注程度等等，這樣有助于教師更加客觀地評價或分析幼兒的活動情況。如：幼兒在活動區起了爭執，教師應該詳盡的觀察并記錄爭執的全過程（語言、動作、表情）。只有觀察了幼兒活動的全過程，教師才會客觀的進行評價是由于爭搶玩具而爭執或是爭論活動的情節進展，從而有利于采取有效的措施。

（二）指導方面

我們以大班幼兒的年齡特點為依據總結以上觀察結果，并付諸以下策略：

特點一：合作性差

幼兒有了初步的合作意識，但是又缺乏合作的能力這是大班幼兒的年齡特點。他們不會善于協商，初步的分工與交流還在培養中，游戲過程中發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協助解決。

策略1：提供合作材料

根據以上情況，我們以提供合作的材料為手段，在區域材料的投放中，盡量多提供一些半成品的材料，讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協商與合作的機會。另外，在投放材料時還適當地增加一些難度，讓完成任務的過程多出現一些問題，迫使孩子們為了解決問題去協商，去分工與合作。如：在接水管活動中，教師有意提供一些鐵架網讓幼兒在接水管的過程中遇到難題比如水管易斷開等問題，這樣使簡單的問題復雜化，增加問題的難度，使孩子們在制作的過程中多一些協商與合作的機會，他們在一個接一個扶的不斷合作與協調中使合作成了一種需要，一種必然。

策略2：建立合作規則

我們圍繞幼兒合作能力的培養目標，在與幼兒共同討論的基礎上，對活動區的活動提出了“三不”“三要”的游戲總規則：“三不”：不亂竄，不爭搶獨占玩具，不大聲喧嘩?！叭保阂t讓，要協商，要合作。在活動中教師認真觀察，及時引導提醒幼兒遵守。再是依據各活動區的不同特點提出具體的要求。如“語言區”，要求幼兒看什么拿什么，能與伙伴一同看書，并相互講述交流與分享圖書中的內容?！钡?/p>

策略3：創設合作機會

幼兒的合作是無意識的，但是如果在教師的有意環境的創設中，他們的合作又是必然的，因此我們常為幼兒創設合作的機會，嘗試在游戲開始前圍繞某一主題組織幼兒展開討論。如教師提出問題：“今天老師在活動區增添了一些新的游戲材料，在語言區，增添了一些小朋友最喜歡的圖書，如果有三個小朋友都想看同一本圖書怎么辦？在音樂區，老師給你們提供了節奏棋，你們商量一下怎樣玩呢？在科學區增添了電燈泡，要怎樣才能讓它亮起來呢”等等。讓幼兒在充分討論的基礎上圍繞主題分工、合作、協商后再開展游戲。

策略4：樹立合作榜樣

在區域游戲中，教師注意觀察每位幼兒的行為表現，講評游戲時，讓幼兒相互欣賞，講述作品的內容，共同分享體驗合作的快樂。對有點滴進步的幼兒及時給予肯定、鼓勵，強化反饋機制。如：“這是你們一起完成的，真棒！”“今天你又多了一位朋友?！钡鹊?。還將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”或創設情境，讓幼兒來講故事或進行情境表演；當小朋友表現出合作行為時教師用照相機及時拍下“合作的一幕”并展覽。通過這些措施來強化合作行為，使小朋友心理上產生愉悅體驗，為培養合作性提供動力。

特點二：解決問題的能力弱

大班幼兒在自身能力相對有限且和外界要求不斷增強的情況下，常常由于心理壓力較大，情緒表現不夠穩定，產生不少情緒、行為問題，如部分孩子行為遇到問題會常選擇退縮、放棄、依賴教師等現象。

策略1：鼓勵賞識，激勵幼兒自主解決問題

幼兒的能力有大有小，每個人的水平各不相同，在指導幼兒活動時，老師對幼兒投以贊賞的目光，用欣賞的口吻夸獎孩子，這樣更能激勵他們更積極的投入活動，并能自主的進行思維。

策略2：

設置問題，啟發幼兒尋找問題歸因

在科學區活動中我經常給孩子提出一些問題，讓他們積極運用已有的感知經驗去獨立思考，一一找出答案。如果提出的問題，孩子一時回答不出來，也不急于把現成的答案告訴他們，不代替孩子的思維，而是啟發孩子的思路，在孩子感到困難的時候再幫他們一把。如：在《會跳舞的樟腦丸》中，我先提出了“怎么使樟腦丸在水中會跳舞?”幼兒通過操作和思考，告訴我們大家“在水中加入泡泡粉和醋，樟腦丸在水中就會一上一下，像跳舞一樣?！边@時我沒有接著告訴他們為什么加入泡泡粉和醋，樟腦丸就會跳舞，而是讓幼兒帶著這個問題再去嘗試和思考，并且在他們實驗過程中，指導他們觀察在水中加入泡泡粉和醋以后會產生什么反應?幼兒觀察到加入泡泡粉和醋以后，產生了許多氣泡，就想到氣泡多的時候，會托住水中的樟腦丸，而氣泡一消失，樟腦丸就會掉下來。這樣一上一下的，就像跳舞。孩子對經過自己努力弄懂的問題會感到有興趣，以后也就會越來越喜歡開動腦筋，積極思維

.策略3、敢于放手，促使幼兒獨立解決問題

在活動區中，我們設法引導每個孩子積極的思考，解決問題，并鼓勵他們獨立的完成活動，不斷地給孩子創造嘗試的條件，引導幼兒思維經歷單向、多向、正向、逆向、側向等過程。如：在科學區《會變色的青蛙》中，如果用老師示范，幼兒學，也能達到預想的結果，但是我在活動中，不是讓幼兒跟著我一起實驗，而是提供材料——漂白劑，清水，染料和染成紅色的小青蛙。讓幼兒自己想辦法使青蛙變回綠色。幼兒在不斷的實驗、操作中，最后終于發現，將紅色的青蛙放入漂白劑中漂白，再放入清水中清洗，最后放入綠色的染料中，青蛙就會變回綠色。在這個過程中，老師的大膽放手，使每個孩子都進行了積極的思考，嘗試著解決問題，減少了對教師的依賴，促進了獨立思維的發展。

特點三：創造力不夠

大班幼兒已有了初步的創造性萌芽，但是他們偶爾受客觀事物的限制而在創造想象方面有所欠缺。因此，豐富幼兒的感性經驗、情感、想象力、幽默感，對于發展其創造力就顯得尤為重要。

策略1：捕捉亮點，異想天開

我們在面對幼兒的提問或活動時，無論是好奇求知的疑問還有意無意的行為表現都應該慎重對待，不可盲目否定，這樣我們就可能敏感捕捉幼兒創造思維的“閃光點”從中挖掘潛在的創造素材，進而鼓勵幼兒大膽的“異想天開”“標新立異”，提高幼兒的創造力。如：在一次語言區的活動中，當幼兒在講述“小白兔為什么遲到”這一情節時，一旁傾聽的幼兒無意地開玩笑的說“海嘯來了，所以它躲起來了嘛”，我聽后便靈機一動隨即捕捉了孩子這一無意的“亮點”，及時的啟發他們異想天開“對呀，可能是遇到了海嘯，小兔子結果脫險了么？怎樣脫險的？……”孩子們在這樣的一個線索中，講述了小白兔抓住了樹干、遇到了好心人等情節，他們的想象力在此得到了啟發。

策略2：遷移經驗，推陳出新

幼兒在活動區游戲時，有時往往會因為厭倦某種材料單一的玩法而放棄活動。為此，我便遷移運用幼兒原有的經驗，鼓勵幼兒大膽的想出活動的多種玩法和規則，借此也提高幼兒的創新能力。如：語言區中的篩子棋，我引導幼兒回憶借鑒撲克牌、智力棋等材料的多種玩法，鼓勵幼兒為篩子棋創造出新的游戲方法和規則，幼兒在自我經驗的遷移與調整中，他們為篩子棋想出了六種新的玩法：（1）投擲講述（2）接龍講述（3）拼圖講述（4）輪流講述（5）點字講述（6）猜謎講述等等，至今，他們還在不斷的創造新的游戲方法，創造性得到了培養。

策略3：啟發提問，迸激火花

幼兒的思維是活躍的，但是如果有了教師的進一步啟發，他們的思維將再次迸發出新的靈感火花。因此，我以啟發性的提問為契機，引導幼兒不斷地想出解決問題的不同方法。如：在接水管活動中當幼兒正愁如何將水管接得又牢固方法又對時，我向幼兒提出了“怎么讓水流到每個家中？用什么辦法可以知道水管能通水？……”孩子在我的問題的啟發下，找到了不同的解決辦法有的用細鐵絲捆牢、有的用透明膠粘住、有的則以同伴互相合作得以解決等等?？梢?，幼兒在在問題情境的啟發與刺激下，他們的思維將進一步得到拓展。

三、存在問題及下階段的方向：

1、在有目的的觀察和有效的指導中，教師還欠缺注意到介入的有效時機和介入的方式。應關注介入時幼兒的活動進展是否會干預過多或推進活動進程，考慮好介入時采用的方法是直接介入或平行身份介入。

2、指導策略能從幼兒的年齡特點出發，但有些指導方法還要從區域本身的特點考慮其適宜性會。因此，下階段，將側重從不同區域的特點及指導策略入手研究。

3、教師在采用不同指導策略后的效果分析和對比做得不足。應及時做好指導后的反思，小結活動的效果，分析教師行為的適宜或不適宜性并及時調整下一階段的指導策略，從而有利于提高課研的效果和幼兒的發展水平。

篇2：幼兒園大班幼兒畢業匯報演出活動方案

　　幼兒園大班幼兒畢業匯報演出活動方案

　　活動目的：

　?。?）體驗畢業離園時的惜別之情，萌發對小學生活的向往之情。

　?。?）體驗與老師同伴父母一起參與活動的樂趣，增進師生同伴家園的互動。

　　活動準備：

　?。?）根據活動內容布置有特色的環境，準備節目所需的材料。

　?。?）各畢業班以班為單位，做好表演節目的準備工作。

　?。?）布置好活動場地，由張愛娟老師和陳姝涵陳琦遠王子潤小朋友擔任主持人。

　?。?）給幼兒化妝，穿好演出服裝。

　?。?）邀請畢業生的家長參與活動（在20**年6月7日發邀請書到家長）

　　活動時間：20**年6月8日

　　活動地點：小學部三樓多功能室（幼兒）

　　幼兒園大（1）大（2）大（3）活動室（家長）

　　活動人員：大班年級組全體幼兒家長及教師

　　活動過程：

　　一播放《蟲兒飛》音樂以及大班孩子在幼兒園的一些生活活動的幻燈片勾起孩子們對三年幼兒園生活的美好回憶。

　　二主持人出場，畢業匯報演出開始

　　男：親愛的小朋友，

　　女：親愛的老師爸爸媽媽叔叔阿姨，

　　合：你們好！

　　老師：離別的鐘聲即將敲響，我深深地感受到與你們分別的傷情，作為老師，我內心有說不出的高興與不舍，為你們即將成為一名小學生而高興，又為你們即將離開我們而依依不舍。此時此刻，我們的心情非常激動，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中。

　　男：請聽大（2）班全體小朋友朗誦的詩歌《畢業獻詞》

　　老師：為了今天的畢業演出，我們準備了很多精彩的節目——白云悠悠，藍天依舊，讓我們放飛心靈，自由飛翔到遼遠邊疆。請欣賞大（3）班小朋友為大家帶來的舞蹈《自由飛翔》。

　　女：健康美麗，喝啥喲？請給我來一杯好喝的的牛奶吧！請看大（1）班小朋友為我們獻上的舞蹈《牛奶舞》。

　　老師：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。請欣賞大（2）班小朋友的舞蹈《親親茉莉花》。

　　女：小朋友們，你們知道手語嗎？請欣賞大（3）班小朋友獻上的手語表演《感恩的心》。

　　男：“人之初，性本善，性相近，習相遠?！弊屛覀兏S大（1）班小朋友的步伐，一起《上學堂》，重溫老夫子的教誨吧！

　　老師：在我們大班有一些小朋友很厲害哦，他們不光在集體活動中表現出色，還有各自的才藝表演呢，請欣賞陳姝涵小朋友帶來的拉丁舞《恰恰恰》。

　　男：男兒當自強，請欣賞孔維軒等小朋友表演的跆拳道及中國功夫。

　　老師：幼兒園里歡樂多，請欣賞大（3）班葛熠銘小朋友的電子琴獨奏《鈴兒響叮當》。

　　女：爸爸媽媽，如果你們愛我，就多多的陪陪我，如果你們愛我，就多多的親親我。如果你們愛我，就多多的夸夸我，如果你們愛我，就多多的抱抱我。請欣賞大（2）班小朋友為大家帶來的舞蹈《愛我你就抱抱我》。

　　男：媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，請欣賞大（1）班小朋友表演的手指操《媽媽寶貝》。

　　女：時間時間像飛鳥，滴答www.zonexcapitaltr.com滴答向前跑，請欣賞大（3）班小朋友帶來的合唱《畢業歌》。

　　男：拋開憂愁，丟掉煩惱。讓我們踏著快樂的舞步來欣賞大（1）班小朋友與家長為我們帶來的表演《dadada》。

　　老師：我們的生活每天都充滿了快樂新鮮，孩子們讓我們一起向前沖吧，請欣賞大（3）班小朋友的舞蹈《向前沖》。

　　男女（合）：快樂的時光總是那樣短暫，再過幾天，我們就要離開幼兒園，成為一名小學生了。親愛的老師，讓我們說一聲“老師再見了”，請欣賞大（2）班的合唱《老師再見了》。

　　三活動結束

　　老師：今天我們就要依依惜別，千言萬語匯成一句話：祝各位家長工作順利，心想事成；愿我們的孩子健康成長，學業有成！z幼兒園大班組畢業匯報演出到此結束。謝謝??！

　　z幼兒園大班年級組

　　20**年6月1日

　　附

　　節目單

　　1詩朗誦《畢業獻詞》大（2）班全體幼兒

　　2舞蹈《自由飛翔》大(3)班陳雯霞等

　　3舞蹈《牛奶舞》大（1）班陳穎霞等

　　4舞蹈《親親茉莉花》大（2）班陳思凡等

　　5手語表演《感恩的心》大（3）班全體幼兒

　　6舞蹈《上學堂》大（1）班肖心怡等

　　7拉丁舞《恰恰恰》陳姝涵小朋友

　　8武術跆拳道孔維軒等小朋友

　　9電子琴獨奏《鈴兒響叮當》葛熠銘小朋友

　　10舞蹈《愛我你就抱抱我》大（2）班張月瑤等

　　11手指操《媽媽寶貝》大（1）班全體幼兒

　　12童聲合唱《畢業歌》大（3）班全體幼兒

　　13親子操《dadada》大（1）班周紫妍等

　　14舞蹈《向前沖》大（3）班王欣雨等

　　15合唱《老師再見了》大（2）班全體幼兒

篇3：幼兒中班大班迎中秋慶國慶活動方案

　　幼兒中班大班“迎中秋慶國慶”活動方案

　　國慶是全國人民舉國歡慶的日子，中秋是我國的傳統佳節。在這兩節到來之際，淤溪中心幼兒園中班與大班共同開展以“迎中秋、慶國慶”為主題的慶?；顒?。

　　一、國慶與中秋

　　目標：

　　1、知道十月一日是國慶節，是中華人民共和國成立的紀念日。萌發我們都是中國人，我們愛中國的情感

　　。

　　2、知道中秋節是我國的傳統佳節，了解中秋節的文化內涵。

　　3、知道月餅是中秋節食用的中國傳統特色食品。

　　準備：

　　1、人們歡慶國慶的圖片；

　　2、散文：十月里的第一天；

　　3、“中秋節”的來歷課件；

　　4、月餅。

　　簡要過程：

　　1、國慶節的介紹；

　　2、中秋節的介紹（來歷，民俗）。

　　二、國旗飄飄

　　目標：

　　1、知道五星紅旗是我國的國旗，認識國旗的基本特征和含義。

　　2、學習在適當的位置準確地粘貼五顆五角星，制作國旗。

　　3、初步懂得要愛祖國、愛國旗。

　　準備：

　　1、五星紅旗制作卡紙；

　　2、旗桿小棒。

　　簡要過程：

　　1、認識國旗的基本特征與含義；

　　2、幼兒動手，www.zonexcapitaltr.com制作五星紅旗；

　　3、手拿自制五星紅旗至小學操場體驗升旗儀式；

　　4、在升旗儀式后，幼兒中班與大班的孩子共同演唱《國旗多美麗》。

　　三、節日彩燈

　　目標：

　　1、通過節日彩燈的制作，進一步感受節日氣氛。

　　2、培養幼兒的動手能力，想象力、創造力，以及伙伴間的合作能力。

　　準備：

　　1、廢舊的飲料瓶、包裝彩紙等。

　　2、安全剪刀，固體膠。

　　簡要過程：

　　1、教師示范，講述制作彩燈的重點，要點，過程；

　　2、幼兒通過小組分工合作的方式制作彩燈；

　　3、成品展示與評比。

　　四、觀閱兵、品月餅

　　目標：

　　1、用制作好的國旗、彩燈裝扮節日的教室。

　　2、觀看國慶閱兵式，感受國慶節的歡樂氣氛，萌發愛祖國的情感。

　　3、孩子們通過品嘗月餅，感受中秋佳節的歡快氣氛，并學會分享快樂。

　　準備：

　　1、制作完成的國旗、彩燈；

　　2、電腦，投影儀，國慶閱兵儀式視頻；

　　3、各式各樣的月餅。

　　簡要過程；

　　1、幼兒與教師一起用制作好的國旗、彩燈裝扮節日的教室。

　　2、教師大屏幕播放國慶閱兵儀式。

　　3、幼兒將帶來的月餅放入老師提供的果盤里，一起品嘗各種餡的月餅。

　　五、活動結束

　　節日是一種文化，節日是社會生活的一個組成部分。孩子的學習就是在生活中進行的。5~6歲的幼兒社會發展能力大大提高，他們的情感趨于穩定，開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，由社會需要而產生的情感也開始發展。通過豐富多彩的節日活動，幼兒不僅可以展示自己各方面的學習成果，增強自信心，更可以增長社會知識，獲得團結、合作的社會化技能，體驗熱愛、尊敬等社會情感，從而促進其社會化的進程。