三年級（上）科學教學個人工作總結
科學以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，一學期過去了，現在對本學期的工作作如下總結：一、班級基本情況：本班大部分學生都比較好學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。
二、班級主要成績：1、具體措施：(1)全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。
(2)抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據三年級學生的年齡特點，結合理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。
2、經驗小結：注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
(1)關照學生參與的能力,要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
(2)激發學生的參與興趣。
在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
(3)豐富學生參與的方式。
豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
(4)注重學生的參與過程。在課堂教學中，關注學生在參與過程中的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。
三、存在問題和努力方向：在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教學質量更上一個新的臺階。
篇2：談以科學發展觀為指導全面提高高校物業人才培養有效性路徑
談以***為指導全面提高高校物業人才培養的有效性路徑
教育部發布的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》與《關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》已經明確提出我國高等教育要從外延式發展為主轉向內涵式發展為主，提高質量已成為我國高等教育改革發展最核心、迫切的任務。我們每一個高等教育者如何用***的理論繼續實現人才強國，是必須思考的問題。
對于物業管理這個專業來說，我們的特色就是畢業生能滿足物業行業對他們的需求，擁有創造力及潛在的發展能力。
一、轉變教學理念
炳正教授的一個觀點令我很受震撼：每一位學生來接受大學教育，都是他們的父母在為他們進行投資的一部分，對于大多數學生來說，在學校的教育將是他們學生時代的結束，他們畢業后找不到工作意味著他們的家庭對他們的教育投資破產。所以物業管理教師必須從深層次認識這個問題，轉變教學理念，真正將學生將來的發展和出路作為我們一切教學活動的出發點，說的通俗點就是我們要對學生負責，也是對社會對國家負責。
我們今天實踐***，如果能夠落實辦學以師為本，教學以生為本，就是“以人為本”，所以要讓我們的每一位教師樹立“以學生為本”的教學理念，堅持以學生為本，充分尊重學生的主體地位。充分培養每一位學生的自身價值，充分實現對學生潛能的挖掘和人格的陶冶，弘揚人的個性，考慮人的興趣特征，一切從“人”出發，一切都是為了“人”。
二、要深化專業課程改革。適應社會發展要求
中國是發展中國家，急需大量應用型人才，物業管理專業尤其如此。在國家振興東北老工業基地的戰略部署中，我們以東北三省為依托，主動適應地方發展對人才的需求。我院物業管理專業正在實施校企合作訂單式人才培養的模式。
我們在課程體系建設里突出了基礎、實用、實踐強化的特點，具體在以下幾個方面：
l、構建適應時代需要的物業管理的教學體系
圍繞物業管理專業培養目標和基本要求，我們本著增強人才培養適應性的基本思路；
認真分析物業管理在國民經濟建設好社會發展中的地位和作用，從生源素質、師資水平、辦學歷史與現狀及畢業生的就業需求等實際情況構建教學體系；
對課程設置進行整合，圍繞合作企業培養目標構建融會貫通、緊密配合、有機聯系的教學體系；兼顧課程結構模塊化和課程匹配序列化，同時注重學科交叉滲透。
在整個教學體系的構建中，教學計劃的制訂決定了整個教學體系管理的水平與質量，我們通過廣泛的調查研究，征求畢業生的反饋，征求專家的意見，征求企業的意見，正在逐步完善我們的教學計劃，力求最準確的滿足合作企業及社會對物業人才的需求。
2、轉變課堂教學模式
*總理曾講過：學校的教學不僅讓學生學會知識，還要學會動手、學會用腦、學會做事、學會生存、學會發展、學會與別人共同生活。所以在以學生為本的理念的指導下，我們力求改變以往高校物業教學重理論、輕實踐的弊端，大膽嘗試多樣化的教學模式，以教材傳授為主的教學目標向增長學生的經驗、發展實際能力轉變。根據建構主義理論，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境及社會文化背景下，通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程。我們將一部分實踐性較強的課程直接放到合作企業來由企業實際操作的人員來現場上課；課堂教學采用啟發式教學、互動式教學、轉換角色教學、案例討論及辯論、現場示范模仿、項目訓練法、錄像演示、多媒體課件教學等多種教學模式，在學習中自覺培養獨立思考能力和創新能力，以調動學生學習的積極性和主動性。
三、合理建設師資隊伍
物業管理專業的教師應該精通理論，了解社會實際，知道物業目前的現狀，并對未來專業發展前沿有所把握。我們根據學科發展需要力求抓好師資隊伍結構規劃，明確教師發展定位，注重雙師型教師的培養。
針對現有教師的專業訓練欠缺，鼓勵專業教師的進修深造。物業管理教研室團隊不斷進行物業管理專業人才培養的相關系列的課題的研究，在課程設置、教學改革方面已經初見成效。
四、加強實驗教學和實踐教學
1、實驗教學
學院目前已經為我們分院建設了實驗室，我們做了大量的物業管理教學軟件的調研與對比工作，力求突出實驗室的仿真性，使實驗室在計算機系統里能夠發揮全方位模擬實際工作流程、工作環境和崗位職能的功效。教師積極參加實驗軟件教學的培訓，改進實驗方法，力求合格上崗。
2、實踐教學
我們不斷完善實踐教學體系，制定合理的實踐教學方案。學生深入企業實際，進行社會調查、實習實訓及生產實習，更多地增加實際工作經驗，鞏固所學知識和專業技能，體現深層次的競爭力。校外實習基地建設不斷增加。
五、積極開展豐富的專業第二課堂活動
學生策劃的物業管理大型知識競賽已經連著舉行了兩屆，由知識競賽、文藝表演、物業話劇情景劇、小型的案例辯論構成。讓學生們以比賽這個平臺展示學習成果，充分鍛煉展示學生不同方面的才能，調動學生專業學習熱情，營造更好的學習氛圍，建設文明活潑的校園文化。
篇3：探討運用科學發展觀來進行高校物業管理人才培養
探討如何運用***來進行高校物業管理人才培養
本文擬就結合高等學校物業管理專業的發展現狀，探討如何運用***來進行高校物業管理人才培養。
教育部發布的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》與《關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》已經明確提出我國高等教育要從外延式發展為主轉向內涵式發展為主，提高質量已成為我國高等教育改革發展最核心、迫切的任務。我們每一個高等教育者如何用***的理論繼續實現人才強國，是必須思考的問題。
對于物業管理這個專業來說，我們的特色就是畢業生能滿足物業行業對他們的需求，擁有創造力及潛在的發展能力。
一、轉變教學理念
炳正教授的一個觀點令我很受震撼：每一位學生來接受大學教育，都是他們的父母在為他們進行投資的一部分，對于大多數學生來說，在學校的教育將是他們學生時代的結束，他們畢業后找不到工作意味著他們的家庭對他們的教育投資破產。所以物業管理教師必須從深層次認識這個問題，轉變教學理念，真正將學生將來的發展和出路作為我們一切教學活動的出發點，說的通俗點就是我們要對學生負責，也是對社會對國家負責。
我們今天實踐***，如果能夠落實辦學以師為本，教學以生為本，就是“以人為本”，所以要讓我們的每一位教師樹立“以學生為本”的教學理念，堅持以學生為本，充分尊重學生的主體地位。充分培養每一位學生的自身價值，充分實現對學生潛能的挖掘和人格的陶冶，弘揚人的個性，考慮人的興趣特征，一切從“人”出發，一切都是為了“人”。
二、要深化專業課程改革。適應社會發展要求
中國是發展中國家，急需大量應用型人才，物業管理專業尤其如此。在國家振興東北老工業基地的戰略部署中，我們以東北三省為依托，主動適應地方發展對人才的需求。我院物業管理專業正在實施校企合作訂單式人才培養的模式。
我們在課程體系建設里突出了基礎、實用、實踐強化的特點，具體在以下幾個方面：
l、構建適應時代需要的物業管理的教學體系
圍繞物業管理專業培養目標和基本要求，我們本著增強人才培養適應性的基本思路；
認真分析物業管理在國民經濟建設好社會發展中的地位和作用，從生源素質、師資水平、辦學歷史與現狀及畢業生的就業需求等實際情況構建教學體系；
對課程設置進行整合，圍繞合作企業培養目標構建融會貫通、緊密配合、有機聯系的教學體系；兼顧課程結構模塊化和課程匹配序列化，同時注重學科交叉滲透。
在整個教學體系的構建中，教學計劃的制訂決定了整個教學體系管理的水平與質量，我們通過廣泛的調查研究，征求畢業生的反饋，征求專家的意見，征求企業的意見，正在逐步完善我們的教學計劃，力求最準確的滿足合作企業及社會對物業人才的需求。
2、轉變課堂教學模式
*總理曾講過：學校的教學不僅讓學生學會知識，還要學會動手、學會用腦、學會做事、學會生存、學會發展、學會與別人共同生活。所以在以學生為本的理念的指導下，我們力求改變以往高校物業教學重理論、輕實踐的弊端，大膽嘗試多樣化的教學模式，以教材傳授為主的教學目標向增長學生的經驗、發展實際能力轉變。根據建構主義理論，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境及社會文化背景下，通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程。我們將一部分實踐性較強的課程直接放到合作企業來由企業實際操作的人員來現場上課；課堂教學采用啟發式教學、互動式教學、轉換角色教學、案例討論及辯論、現場示范模仿、項目訓練法、錄像演示、多媒體課件教學等多種教學模式，在學習中自覺培養獨立思考能力和創新能力，以調動學生學習的積極性和主動性。
三、合理建設師資隊伍
物業管理專業的教師應該精通理論，了解社會實際，知道物業目前的現狀，并對未來專業發展前沿有所把握。我們根據學科發展需要力求抓好師資隊伍結構規劃，明確教師發展定位，注重雙師型教師的培養。
針對現有教師的專業訓練欠缺，鼓勵專業教師的進修深造。物業管理教研室團隊不斷進行物業管理專業人才培養的相關系列的課題的研究，在課程設置、教學改革方面已經初見成效。
四、加強實驗教學和實踐教學
1、實驗教學
學院目前已經為我們分院建設了實驗室，我們做了大量的物業管理教學軟件的調研與對比工作，力求突出實驗室的仿真性，使實驗室在計算機系統里能夠發揮全方位模擬實際工作流程、工作環境和崗位職能的功效。教師積極參加實驗軟件教學的培訓，改進實驗方法，力求合格上崗。
2、實踐教學
我們不斷完善實踐教學體系，制定合理的實踐教學方案。學生深入企業實際，進行社會調查、實習實訓及生產實習，更多地增加實際工作經驗，鞏固所學知識和專業技能，體現深層次的競爭力。校外實習基地建設不斷增加。
五、積極開展豐富的專業第二課堂活動
學生策劃的物業管理大型知識競賽已經連著舉行了兩屆，由知識競賽、文藝表演、物業話劇情景劇、小型的案例辯論構成。讓學生們以比賽這個平臺展示學習成果，充分鍛煉展示學生不同方面的才能，調動學生專業學習熱情，營造更好的學習氛圍，建設文明活潑的校園文化。