鋼筋識圖入門知識

　　一、箍筋表示方法：

　?、?φ10@100/200(2)表示箍筋為φ10 ，加密區間距100，非加密區間距200，全為雙肢箍。

　?、?φ10@100/200(4)表示箍筋為φ10 ，加密區間距100，非加密區間距200，全為四肢箍。

　?、?φ8@200(2)表示箍筋為φ8，間距為200，雙肢箍。

　?、?φ8@100(4)/150(2)表示箍筋為φ8，加密區間距100，四肢箍，非加密區間距150，雙肢箍。

　　一、 梁上主筋和梁下主筋同時表示方法 ：

　?、?3Φ22，3Φ20表示上部鋼筋為3Φ22,下部鋼筋為3Φ20。

　?、?2φ12，3Φ18表示上部鋼筋為2φ12,下部鋼筋為3Φ18。

　?、?4Φ25，4Φ25表示上部鋼筋為4Φ25,下部鋼筋為4Φ25。

　?、?3Φ25，5Φ25表示上部鋼筋為3Φ25,下部鋼筋為5Φ25。

　　二、 梁上部鋼筋表示方法：（標在梁上支座處）

　?、?2Φ20表示兩根Φ20的鋼筋，通長布置，用于雙肢箍。

　?、?2Φ22+（4Φ12）表示2Φ22 為通長，4φ12架立筋，用于六肢箍。

　?、?6Φ25 4/2表示上部鋼筋上排為4Φ25，下排為2Φ25。

　?、?2Φ22+ 2Φ22表示只有一排鋼筋，兩根在角部，兩根在中部，均勻布置。

　　三、 梁腰中鋼筋表示方法：

　?、?G2φ12表示梁兩側的構造鋼筋，每側一根φ12。

　?、?G4Φ14表示梁兩側的構造鋼筋，每側兩根Φ14。

　?、?N2Φ22表示梁兩側的抗扭鋼筋，每側一根Φ22。

　?、?N4Φ18表示梁兩側的抗扭鋼筋，每側兩根Φ18。

　　四、 梁下部鋼筋表示方法：（標在梁的下部）

　?、?4Φ25表示只有一排主筋，4Φ25 全部伸入支座內。

　?、?6Φ25 2/4表示有兩排鋼筋，上排筋為2Φ25，下排筋4Φ25。

　?、?6Φ25 （-2 ）/4表示有兩排鋼筋，上排筋為2Φ25，不伸入支座，下排筋4Φ25，全部伸入支座。

　?、?2Φ25 + 3Φ22（-3）/ 5Φ25表示有兩排筋，上排筋為5根。2Φ25伸入支座，3Φ22，不伸入支座。下排筋 5Φ25，通長布置。

　　五、 標注示例：

　　KL7（3）300×700 Y500×250

　　φ10@100/200(2) 2Φ25

　　N4Φ18

　?。?0.100）

　　4Φ256Φ25 4/26Φ25 4/26Φ25 4/24Φ25

　　□———————————□———————□———————————□

　　4Φ252Φ254Φ25

　　300×700

　　N4φ10

　　KL7(3) 300×700表示框架梁7，有三跨，斷面寬300，高700。

　　Y500×250表示梁下加腋，寬500，高250。

　　N4Φ18表示梁腰中抗扭鋼筋。

　　φ10@100/200(2) 2Φ25 表示箍筋和架立筋。

　　-0.100表示梁上皮標高。

　　N2B12指梁的兩個側面共配2根12的受扭縱向筋（腰筋），每側各配一根.

　　G2B12指梁的兩個側面共配置2根12的縱向構造筋（腰筋），每側各配一根.

　　N是受扭筋的意思，G是構造筋的意思！

　　7

　　沒有標注N 的就是構造鋼筋G,G是15D,N是LaE

篇2：鋼筋識圖入門知識

　　鋼筋識圖入門知識

　　一、箍筋表示方法：

　?、?φ10@100/200(2)表示箍筋為φ10 ，加密區間距100，非加密區間距200，全為雙肢箍。

　?、?φ10@100/200(4)表示箍筋為φ10 ，加密區間距100，非加密區間距200，全為四肢箍。

　?、?φ8@200(2)表示箍筋為φ8，間距為200，雙肢箍。

　?、?φ8@100(4)/150(2)表示箍筋為φ8，加密區間距100，四肢箍，非加密區間距150，雙肢箍。

　　一、 梁上主筋和梁下主筋同時表示方法 ：

　?、?3Φ22，3Φ20表示上部鋼筋為3Φ22,下部鋼筋為3Φ20。

　?、?2φ12，3Φ18表示上部鋼筋為2φ12,下部鋼筋為3Φ18。

　?、?4Φ25，4Φ25表示上部鋼筋為4Φ25,下部鋼筋為4Φ25。

　?、?3Φ25，5Φ25表示上部鋼筋為3Φ25,下部鋼筋為5Φ25。

　　二、 梁上部鋼筋表示方法：（標在梁上支座處）

　?、?2Φ20表示兩根Φ20的鋼筋，通長布置，用于雙肢箍。

　?、?2Φ22+（4Φ12）表示2Φ22 為通長，4φ12架立筋，用于六肢箍。

　?、?6Φ25 4/2表示上部鋼筋上排為4Φ25，下排為2Φ25。

　?、?2Φ22+ 2Φ22表示只有一排鋼筋，兩根在角部，兩根在中部，均勻布置。

　　三、 梁腰中鋼筋表示方法：

　?、?G2φ12表示梁兩側的構造鋼筋，每側一根φ12。

　?、?G4Φ14表示梁兩側的構造鋼筋，每側兩根Φ14。

　?、?N2Φ22表示梁兩側的抗扭鋼筋，每側一根Φ22。

　?、?N4Φ18表示梁兩側的抗扭鋼筋，每側兩根Φ18。

　　四、 梁下部鋼筋表示方法：（標在梁的下部）

　?、?4Φ25表示只有一排主筋，4Φ25 全部伸入支座內。

　?、?6Φ25 2/4表示有兩排鋼筋，上排筋為2Φ25，下排筋4Φ25。

　?、?6Φ25 （-2 ）/4表示有兩排鋼筋，上排筋為2Φ25，不伸入支座，下排筋4Φ25，全部伸入支座。

　?、?2Φ25 + 3Φ22（-3）/ 5Φ25表示有兩排筋，上排筋為5根。2Φ25伸入支座，3Φ22，不伸入支座。下排筋 5Φ25，通長布置。

　　五、 標注示例：

　　KL7（3）300×700 Y500×250

　　φ10@100/200(2) 2Φ25

　　N4Φ18

　?。?0.100）

　　4Φ256Φ25 4/26Φ25 4/26Φ25 4/24Φ25

　　□———————————□———————□———————————□

　　4Φ252Φ254Φ25

　　300×700

　　N4φ10

　　KL7(3) 300×700表示框架梁7，有三跨，斷面寬300，高700。

　　Y500×250表示梁下加腋，寬500，高250。

　　N4Φ18表示梁腰中抗扭鋼筋。

　　φ10@100/200(2) 2Φ25 表示箍筋和架立筋。

　　-0.100表示梁上皮標高。

　　N2B12指梁的兩個側面共配2根12的受扭縱向筋（腰筋），每側各配一根.

　　G2B12指梁的兩個側面共配置2根12的縱向構造筋（腰筋），每側各配一根.

　　N是受扭筋的意思，G是構造筋的意思！

　　7

　　沒有標注N 的就是構造鋼筋G,G是15D,N是LaE

篇3：華師大高中《信息技術》第二冊電子表格入門說課稿

　　高中《信息技術》(第二冊)第二章用電子表格處理數據說課稿

　　教師：陳昕

　　電子表格入門

　　說課稿

　　湖北荊門·鐘祥市實驗中學

　　陳昕

　　一、教材分析

　　(一)教材地位和作用

　　本課是華師大版高中《信息技術》(第二冊)第二章第一節“電子表格入門”的第1課時的內容。這一章(即“用電子表格處理數據”)是高中信息技術課程六大模塊中必修課模塊的內容，是信息技術的基礎。本節課又是這一章第一節的第1課時，既是引入課，又是本章的重點、難點之一，因此，要求學生人人都能順利完成這部分的學習任務。

　　(二)教學目標

　　1、知識與技能：

　　1)使學生認識電子表格軟件的作用;理解工作簿、工作表、單元格之間的關系。

　　2)學會E*cel2000的啟動、新建與保存以及編輯工作表的基本方法。

　　3)提高學生動腦、動手技能，會應用電子表格解決實際問題。

　　2、過程與方法：

　　本次教學活動主要是在教師的引導下，通過演示、討論和自主學習的形式，讓學生在親身經歷和感受中學會電子表格的建立、保存以及基本的編輯方法，為提高學生的自學能力和下一階段的學習打下基礎。培養學生探索新知識的興趣和能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　　1)培養學生的信息素養。

　　2)培養學生交流互助的意識。

　　3)培養學生自主探究，勇于創新的精神。

　　(三)教學重點

　　E*cel2000的工作界面及編輯工作表的基本方法。

　　(四)教學難點

　　編輯工作表的基本方法

　　二、教法、學法的運用

　　在教學中充分運用多媒體課件的作用，強化學生的視覺、聽覺，激發學生的學習情感，在教師的引導下鼓勵學生動手、動腦，親身嘗試，鼓勵學生互相幫助充分發揮學生的主動性。努力促進學生從愿學、會學、樂學向善學方向發展。

　　根據本節課內容特點(簡單易學)和教學目標的要求，結合學生的實際，重在突出信息技術的學習思想和方法的教學，以教師為主導，以學生為主體的原則，通過講授、演示、任務驅動等多種教學方法實施教學，讓學生在領略精美CAI課件的同時，感悟信息技術的作用，同時也為學生創設了良好的學習情境，極大地激發了學生的學習熱情，充分調動了學生學習的積極性?？紤]到學生個體之間存在的個體差異，我們也適時的在教學中通過分組討論、交流互助、協作學習、分層教學等方式，促使學生共同發展，共同進步。

　　三、教學過程的設計

　　(一)新課引入

　　首先通過展示一組具有音樂、色彩，又是學生日常生活中常常接觸的各種表格畫面來導入“電子表格入門”的學習。人們常常使用各種表格搜集和發布信息。但是用人工來進行統計和計算往往相當煩瑣，而我們今天要學習的E*cel2000，它就是一種電子表格軟件，它具有強大的數據處理功能。(說明學習電子表格的重要性和實用性，順利導入本節課的內容：“什么是電子表格以及電子表格的作用”。)

　　(二)進行新課

　　1、E*cel2000的啟動與工作界面

　　它也是教學的重點之一。教學中充分運用課件的形式來突出這一教學重點，對啟動步驟、工作界面、工作簿、工作表、單元格等知識點一一對照落實，為后續的教學掃清概念上的障礙。

　　在介紹E*cel的工作界面時，還要注意以學生以學過的Word界面聯系，以降低學習新知識的難度，克服陌生感。向學生提示Word和E*cel都是Office的套裝軟件之一，因此它們之間有許多一樣和類似之處，幫助學生將已掌握的知識順利遷移到后期的學習中來。

　　2、新建與保存工作簿

　　新建工作簿的方法通常有兩種，重點介紹第二種“利用系統提供的模板，建立一個新工作簿”，保存的方法與Word類似。

　　3、編輯工作表

　　這部分的內容既是本次課的重點、難點，也是本章內容的重點、難點之一。

　　教學中通過教師示范，學生親手參與、互相幫助、賞識激勵等方法，使每位學生學會編輯工作表的基本操作。重點示范：

　　1)選定單元格并輸入數據

　　2)運用“填充柄”輸入數據以及文本數據的輸入

　　3)選定一行、選定一列、選定整張工作表的操作

　　4)插入/刪除一行、插入/刪除一列、插入/刪除一個單元格的操作

　　5)合并單元格并向其輸入數據的操作

　　4、課堂實踐

　　教師布置任務：要求每位學生為班級新建一個工作表——《學生成績統計表》，并按要求新建與保存工作簿、編輯工作表。此過程重在通過任務驅動，以學生自主探究的方式完成教學任務。

　　(三)歸納總結

　　1、與學生一起回顧本節課的內容。

　　2、反饋：本節課給你印象最深的是什么?你還有哪些困惑?

　　(四)鞏固應用

　　1、課后讓學生想一想、議一議:E*cel文件、工作簿、工作表和單元格之間的關系?以鞏固課堂的知識點。

　　2、為家庭、社會建立一個適用的電子表格，如《家庭財務收支統計表》、《單位工資統計表》等等。

　　鐘祥市實驗中學